《國之瑰寶——京劇》教案 肇慶職業(yè)學(xué)校 梁素蘭

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1、 《國之瑰寶——京劇》教學(xué)設(shè)計 課程名稱 國之瑰寶——京劇 授課班級 2013級旅游131班 授課教師 肇慶職業(yè)學(xué)校梁素蘭 《國之瑰寶——京劇》教學(xué)設(shè)計 學(xué) 科 公共藝術(shù)素質(zhì)教育音樂欣賞 單 位 肇慶職業(yè)學(xué)校 課 題 國之瑰寶——京劇 授課類型 高中音樂 綜合課 課時 1課時（45分鐘） 教 材 高等教育音樂出版社的中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育叢書《音樂欣賞》 主編：高鐵 教學(xué)內(nèi)容 第一部分模塊五戲劇之京劇

2、 授課班級 旅游專業(yè)2013級1班 學(xué)生數(shù) 45人 授課時間 2013年9月 教 材 分 析 京劇是中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育叢書第一部分模塊五戲劇中的內(nèi)容之一。我把課題設(shè)為《國之瑰寶——京劇》，將京劇上升到國寶的地位，對學(xué)生來說是一種暗示。教材中也是把京劇放在戲劇中的第一個內(nèi)容，可見京劇在這章節(jié)中是重點內(nèi)容。 京劇是一門博大精深的藝術(shù)，在一節(jié)課根本無法全部講完。因此，在章節(jié)內(nèi)容中我著重選取了京劇的歷史、四大行當(dāng)，四大功和鑼鼓經(jīng)等內(nèi)容做淺近的介紹，使學(xué)生了解京劇、熱愛京劇。書本上現(xiàn)代京劇的內(nèi)容，我用第二個課時來講解。 學(xué) 情 分 析 本課教學(xué)的對象是高一旅游專業(yè)

3、的學(xué)生，他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，音樂基礎(chǔ)非常薄弱。但他們性格活潑好動，動手能力強(qiáng)，具有一定的理性分析和思考能力。由于受社會環(huán)境等綜合因素影響，學(xué)生大多熱衷于流行音樂，追星現(xiàn)象屢見不鮮，而對于具有悠久歷史的傳統(tǒng)藝術(shù)京劇缺乏興趣，知之甚少，學(xué)生感到京劇離他們的生活比較遠(yuǎn)。 教 學(xué) 思 路 設(shè) 計 （以分組競賽的形式進(jìn)行） 教師課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備鑼、鼓、鈸、臉譜、扇子、手帕、水袖等教具。 引情：課前準(zhǔn)備，孕伏新知 課前播放歌曲《京劇臉譜》，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。 創(chuàng)設(shè)情景，興趣引路 教師帶著旦角臉譜和穿水袖跟學(xué)生問好并演唱《新貴妃

4、醉酒》， 激發(fā)學(xué)生探究京劇京劇。 動情：記常識、辨角色、學(xué)功夫 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇歷史、四大行當(dāng)、四大功。 入情：欣賞體驗、合作表演 學(xué)唱鑼鼓經(jīng)、表演旦角和生角亮相和走臺步。 激情：創(chuàng)作討論、思想升華 把京劇元素創(chuàng)作到生活學(xué)習(xí)中。 討論如何繼承和發(fā)揚京劇文化。 課堂小結(jié) 從自己做起，感受國粹魅力，把它帶給身邊的每一個人。 課后延伸、弘揚京劇文化 提議學(xué)生在班里辦個“弘揚民族文化，振興京劇藝術(shù)”為口號 的京劇藝術(shù)墻報。 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 知識與技能： 通過本課使學(xué)生基本了京劇的形成，京劇

5、的人物行當(dāng)劃分和四大功夫，京劇的伴奏樂器和表演藝術(shù)特點。 掌 過程與方法： 1、通過教師演唱示范表演，激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入京劇的精彩世界。 2、通過問答、討論的形式引導(dǎo)學(xué)生深入淺出地了解京劇的歷史和唱腔。 3、通過對京劇中四大行當(dāng)和四大功表演特征的介紹，引導(dǎo)學(xué)生說唱念等京劇實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和參與意識。 4、通過對京劇亮相和走臺步的實踐創(chuàng)造表演，使學(xué)生掌握京劇鑼鼓經(jīng)節(jié)奏，啟發(fā)學(xué)生積極體驗與感受，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。 5、通過競賽形式，激勵學(xué)生對京劇的熱愛。教師啟發(fā)誘導(dǎo)，講解、點撥，學(xué)生分小組合作討論、交流探究并創(chuàng)編表演，使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮，

6、達(dá)到本課的教學(xué)目的。 情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣和熱愛京劇藝術(shù)、熱愛祖國優(yōu)秀文化的情感。從而使京劇文化更好地得到傳承和發(fā)揚。 重點 難點 教學(xué)重點 了解京劇的有關(guān)知識，正確辨識京劇四大角色、四大功夫和準(zhǔn)確拍打鑼鼓經(jīng)節(jié)奏。 教學(xué)難點 正確辨識京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征，準(zhǔn)確說唱鑼鼓經(jīng)節(jié)奏和表演亮相及創(chuàng)編。 教學(xué)理念和方法 一、弘揚中華民族藝術(shù)的優(yōu)秀文化，使京劇文化更好地得到傳承和發(fā)揚。 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國京劇深厚的文化底蘊和獨樹一幟的特點，感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族藝術(shù)的優(yōu)秀文化和愛國主義情感，提高民族素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，從而使京劇

7、文化更好地得到傳承和發(fā)揚。 二、采取探究式課堂教學(xué)模式，使學(xué)生感受體驗，探究創(chuàng)造。 根據(jù)教材內(nèi)容及中職學(xué)生年齡和心理特點，引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究、創(chuàng)作表演”的學(xué)習(xí)方法，通過分組競賽合作的方式，使學(xué)生主動地去聽、想、議、說、演，激發(fā)學(xué)生積極探究京劇。 三、教學(xué)活動始終圍繞“以音樂為本，以學(xué)生為本”原則。 根據(jù)教材內(nèi)容及中職學(xué)生年齡和心理特點，我通過創(chuàng)設(shè)有趣的課堂活動，運用音樂情景法、表演情景法、問題情景法；以分組競賽、視聽結(jié)合、討論創(chuàng)作等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過親身體驗，創(chuàng)作表演，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂活動中掌握京劇的知識和特點，達(dá)到本課的教學(xué)目的。 在學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)方面，

8、本節(jié)課我會引導(dǎo)學(xué)生采用“合作探究、實踐表演”的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生主動探究京劇的魅力，使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。 四、巧用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情景。 采用現(xiàn)代教育技術(shù)制作多媒體課件作為輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增大教學(xué)的容量，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加直觀、生動的教學(xué)情境，從而提高課堂的授課效率和教學(xué)質(zhì)量。 學(xué)生學(xué)法指導(dǎo) 根據(jù)教材內(nèi)容及中職學(xué)生年齡和心理特點，本節(jié)課我會引導(dǎo)學(xué)生采用“合作探究、實踐表演”的學(xué)習(xí)方法，通過小組競賽合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生有目的聽、想、議、說、演，激發(fā)學(xué)生主動探究京劇的魅力。 課堂組織形式 通過分組競賽活動，讓學(xué)生親自參與表演，拉近了學(xué)

9、生和國劇之間的距離；通過小組討論，提高學(xué)生主動探究京劇的學(xué)習(xí)興趣；通過小組合作實踐，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，感受體驗京劇的藝術(shù)魅力，從而提高課堂的授課效率和教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)工具 多媒體、鑼、鼓、鈸樂器各一個、面具4張、水袖一雙、手帕一條、扇子一把 仿臉譜郵票20張、郵票積分表2張 教 學(xué) 流 程 教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容及活動 設(shè)計意圖 時間 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 組織教學(xué) 師生問候 教師帶著旦角臉譜和穿著水袖戲服用京腔向?qū)W生問好。 師生問候 1．互相尊重 2．吸引學(xué)生注意力 創(chuàng) 設(shè) 情 景 興 趣 引 路 1、課前播放歌

10、曲《京劇臉譜》 2、教師演唱 京劇《新貴妃醉酒》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入京劇世界 1、師：今天老師帶來了一首曲子，請大家聽一聽這首曲子和以往大家聽到的音樂有什么不同的地方？ 教師演唱現(xiàn)代京劇《新貴妃醉酒》。 2、師：同學(xué)們，您們了解京劇嗎？想知道京劇到底是怎樣戲劇表演嗎？ 師：今天，老師邀請同學(xué)們來做票友并進(jìn)行京劇競賽活動，活動按照我們課前的分組（傳承組和發(fā)揚組）采用搶答的形式來進(jìn)行。答對的或表演成功的可獲得仿京劇臉譜的郵票一枚，哪組獲得的京劇郵票最多的勝出。 學(xué)生思考討論：教師所唱的曲子是京劇《新貴妃醉酒》。 生：不了解京劇，想學(xué)習(xí)京劇內(nèi)容。 在學(xué)生進(jìn)入課室時播放歌曲《說

11、唱臉譜》，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。 教師的演唱為學(xué)生創(chuàng)造一個更加直觀、生動的教學(xué)情境，給學(xué)生以視覺和聽覺上的強(qiáng)烈刺激，營造濃郁的京劇欣賞氛圍。 2分鐘 記 常 識 學(xué)習(xí)京劇的歷史和唱腔 教師提出問題： 看看下面三道選擇題，你知道答案嗎？（多媒體顯示） 1、京劇是中國的國粹，至今有多少年的歷史？ 2、京劇是在北京形成，但是它真正的源頭是哪里？ 3、京劇是運用哪一種唱腔來演唱的？ 分析講解答案： 多媒體詳細(xì)顯示京劇歷史資料 京劇中活潑明朗的稱為西皮，平穩(wěn)婉轉(zhuǎn)的則為二黃。 思考 搶答 搶答 搶答 1、用簡單的3道選擇題引導(dǎo)學(xué)生思考和記憶京劇

12、的歷史和唱腔特點，使原來枯燥講解變得靈活生動，學(xué)生樂于接受。 2、通過競賽搶答方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激勵學(xué)生主動探究。同時營造和諧熱情的學(xué)習(xí)氛圍。 3分鐘 辨 角 色 學(xué)習(xí)京劇 四大行當(dāng) 播放課件 1、出示四大行當(dāng)及其分支的圖片 2、展示各大劇照圖片，引導(dǎo)學(xué)生辨別行當(dāng)角色 靜聽 觀察 辨別 思考 搶答 學(xué)生通過靜聽、觀察、辨別、思考和搶答環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地辨別四大行當(dāng)角色及特點。 5分鐘 做 功 夫 學(xué)習(xí)京劇 四大功夫 播放課件 1、唱 （1）教師講解何為“唱”。 （2）教師引導(dǎo)欣賞錄像《蘇三離了洪洞縣》 2、念 （1）教師講

13、解何為“念”。 （2）教師引導(dǎo)欣賞錄像《拾玉鐲》 (3) 出示《拾玉鐲》對話內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生說唱念白 3、做 （1）教師講解何為“做”。(2)教師示范開門、照鏡子、飲酒動作讓學(xué)生去猜。 (3)教師引導(dǎo)全體同學(xué)一起做“飲酒”的表演動作。 4、打。 （1）教師講解何為“打”。 （2）欣賞錄像《雁蕩山》 1、學(xué)生帶著何為“唱念做”的疑問欣賞相關(guān)錄像。 2、學(xué)生說一說、演一演，分角色說唱念白。（分組比一比） 3、學(xué)生邊看邊思考教師示范表演（搶答），并做“飲酒”的表演動作 這個教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)看得見、摸得著，京劇就在自己身邊的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生念一念有音調(diào)的京劇韻白、做一做京

14、劇的表演，這是學(xué)生感受和體驗京劇的良好途徑與方法，使他們在輕松愉快中體驗表演京劇功夫的樂趣，加深對京劇的喜愛。 10分鐘 鑼 鼓 經(jīng) 了解京劇伴奏樂器，正確說唱文字譜鑼鼓經(jīng)和準(zhǔn)確拍打鑼鼓經(jīng)節(jié)奏 1、教師通過提問形式引導(dǎo)學(xué)生從欣賞視頻中聽辯出京劇的伴奏樂器 文場：二胡、京胡、月琴等。 武場：鼓、鑼等樂器。（多媒體出示樂器圖片） 2、教師利用多媒體出示京劇用的是鑼鼓經(jīng)。 倉臺七臺 ︱ 倉臺七臺 ︱倉臺七臺 ︱ 倉臺七臺 ︱ 倉倉 倉倉 ︱ 倉倉倉倉 倉倉倉倉 ︱倉臺︱ 七乙 ‖ （倉：大鑼 臺：鼓 七：鈸 乙：空拍）（注：按照2

15、／4拍來打節(jié)奏） 3、教師教讀這段鑼鼓經(jīng)。 4、教師引導(dǎo)學(xué)生演奏這段鑼鼓經(jīng)。 1、學(xué)生思考回答京劇伴奏樂器。2、 全體學(xué)生說唱鑼鼓經(jīng)。（注意重拍的拍打） 3、3名學(xué)生自告奮勇分別用鑼鼓鈸演奏鑼鼓經(jīng)。 4、全體學(xué)生伴隨著3名同學(xué)的鑼鼓經(jīng)伴奏演唱鑼鼓經(jīng) 我引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、模仿、合作演奏鑼鼓經(jīng)，使學(xué)生真正體驗到伴奏樂器的特點，很快就掌握了鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏。 6分鐘 模 仿 與 表 演 學(xué)習(xí)和表演旦角和生角的亮相及走臺步 多媒體顯示動作要求 1、教師示范生角和旦角亮相 2、師生一起做生角和旦角亮相。 (1)生角：手握扇子，抬腳走，亮相。 （2）旦角：蘭花

16、指，云手，亮相。 在教師指導(dǎo)完成： 1、學(xué)生聽教師示范生角和旦角亮相 1、學(xué)生在教師指導(dǎo)下做生角和旦角亮相 4、學(xué)生擺造型，亮相定型。 設(shè)計亮相表演環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都可以離開座位自主地學(xué)習(xí)模仿和表演，使學(xué)生在成功的亮相表演中更加喜歡京劇。 6分鐘 創(chuàng) 作 與 討 論 1、創(chuàng)編京劇 表演 2、討論：如何繼承和發(fā)揚京劇文化 1、師：現(xiàn)在就讓我們從自己做起，嘗試創(chuàng)編新時代的京劇表演，把京劇的元素融入到我們的日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，拉近與京劇的距離。 教師提示：比如京劇與體操、京劇與詩歌、京劇與流行音樂、京劇與小品相聲、京劇與電影等等。 3、教師加以鼓勵并點評。

17、 4、教師引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié) 1、學(xué)生分組抽取創(chuàng)編題目. 2、兩組學(xué)生討論與創(chuàng)編發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維，根據(jù)平時的所見所聞加上自己的想象力，試著創(chuàng)編新的表演。3、學(xué)生談表演感受，教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何繼承和發(fā)揚京劇文化。 這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計我是有意識地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力、創(chuàng)編能力，使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。 討論環(huán)節(jié)中加深了對學(xué)生熱愛京劇文化的熱愛，從而達(dá)到傳承和發(fā)揚京劇文化的目的。 10分鐘 課堂小結(jié) 課外 延伸 師：或許我們無法承擔(dān)振興京劇的使命，但我們可以通過自己的點滴努力，身體力行地感受國粹藝術(shù)的魅力，并把它帶給身邊的每一個人，帶到你

18、所到的每一個地方，讓越來越多的人像我們一樣熱愛中國的京劇。 師：提議同學(xué)們在班里辦一個以“弘揚民族文化，振興京劇藝術(shù)”為口號的京劇藝術(shù)墻報。把繼承和發(fā)揚京劇文化落實到實際行動中。 聆聽 思考 聆聽 思考 通過這樣的小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己做起，熱愛京劇藝術(shù)、熱愛祖國優(yōu)秀文化。 這樣的提議使學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的京劇知識繼續(xù)延伸下去，把繼承和發(fā)揚京劇文化落實到實際行動中。 1分鐘 1分鐘 組織下課 現(xiàn)在我們就從自己做起，用京腔和老師說再見，走著臺步離開教室。讓我們在京劇的角色表演中結(jié)束今天的音樂課，希望京劇藝術(shù)能在你們

19、這一代中繼續(xù)得到傳承和發(fā)揚！ 師：同學(xué)們，下——課——了！再——見?。ㄓ镁┣徽f） 學(xué)生： 老——師， 再——見 ——了?。ㄓ镁┣徽f） 本環(huán)節(jié)師生在京腔的告別中下課，使學(xué)生對本課的印象和體驗更加深刻。有利于課后對京劇文化的傳播。 1分鐘 板書設(shè)計 課題：走進(jìn)京劇世界 一、 京劇的起源和唱腔 二、 京劇的四大行當(dāng) 三、 京劇的四大功夫（重點） 四、 學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)和體驗生及旦角的表演特點（難點） 五、 創(chuàng)作討論與思想升華 六、 總結(jié)和課外延伸 力求內(nèi)容清晰，中心突出，科學(xué)藝術(shù)，啟迪思維。 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)的方式 讓學(xué)生喜愛 ?京劇一課在學(xué)生中引起極大的反響

20、。學(xué)生的喜愛更多地在于喜歡這種京劇學(xué)習(xí)的探究方式。對于自己了解到的點滴知識，學(xué)生們都由衷地興奮。從認(rèn)識京劇，喜歡京劇到表演京劇，學(xué)生參與活動的積極性、主動探討的熱情感染了每一位同學(xué)。 京劇文化 需要我們學(xué)習(xí) 學(xué)生感到京劇的唱腔，京劇的一招一式與我們現(xiàn)實生活的距離，與他們喜歡的流行歌曲的距離都甚遠(yuǎn)，讓所有學(xué)生都喜歡京劇還是比較困難的。但是，我們把京劇作為一種文化去探討和了解，學(xué)生是可以接受的，然后再讓學(xué)生來學(xué)一學(xué)、做一做、演一演，很快就拉近與京劇的距離。 通過本課學(xué)習(xí)，我感到學(xué)生深深地愛上了京劇。在學(xué)生們認(rèn)真專注的眼神中，在學(xué)生們舉手投足的一招一式中，在咿咿呀呀稚嫩唱腔的模仿之中，我看到了希望，看到了快樂，而且透過這一切，更看到了京劇藝術(shù)的希望，京劇文化美好的明天。 9