(部編版)四年級語文下冊18《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第六單元集體備課 本單元的主題是“七彩童年”，圍繞這一主題編排了《小英雄雨來》《我們家的男子漢》《蘆花鞋》3篇課文。課文篇幅都較長，寫的都是成長的故事，都是按內(nèi)容的不同，自然地將文章分成了幾部分。《小英雄雨來》講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同敵人斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵、機智勇敢的品質(zhì)。《我們家的男子漢》寫了一個男孩的成長過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象?！短J花鞋》主要寫冬季來臨，青銅將一家人做的一百零一雙蘆花鞋，拿到油麻地鎮(zhèn)上去賣，供葵花上學(xué)的事情。在一個鵝毛大雪天，青銅執(zhí)意去賣鞋，

2、幾個城里人把剩下的十雙鞋全買走了，最后連青銅腳上的鞋都被買走了。 單元語文要素在課文中的梯度序列 內(nèi)容 課時 教學(xué)目標 小英雄雨來 2 1.認識39個生字，讀準6個多音字，會寫15個字，正確讀寫16個詞語。 2.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。 3.掌握列小標題的方法，學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。 我們家的男子漢 2 蘆花鞋 1 口語交際 1 1.分小組討論“和朋友相處的秘訣”，學(xué)會根據(jù)討論的目的，記錄重要信息；分類整理小組意見，有條理地匯報。 2.學(xué)會按一定順序把事情的過程寫清楚的方法。 習(xí)作 2 語文園地 2 1.

3、與同學(xué)交流怎樣閱讀篇幅較長的文章。 2.運用學(xué)過的修改符號，修改一段話。 3.體會運用比喻手法能表達不同的情感，再照樣子寫句子。 4.積累古詩。 18小英雄雨來 ?教學(xué)目標 1.認識“晉、絮”等16個生字，讀準“囊”等4個多音字，會寫“晉、炕”等15個字，正確讀寫16個詞語。 2.嘗試用較快的速度閱讀、概括課文的主要內(nèi)容，能列出每部分的小標題。 3.了解雨來為掩護李大叔，與日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)。 ?教學(xué)重難點 1.體會雨來熱愛祖國、勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)。 2.嘗試用較快的速度閱讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，能給每部分加上小標題。 ?教

4、學(xué)策略 1.字詞教學(xué) 教學(xué)本課要求會認的生字時，指導(dǎo)讀準字音，如“栓、枕、尸”讀翹舌音，“囊”是一個多音字，在“軟鼓囊囊”一詞中的讀音是“nāng”。教學(xué)要求會寫的字時，重點指導(dǎo)易混字的辨析：如，“炕”與“坑”容易混淆，“栓”與“拴”容易混淆。另外，“膊”字右上部容易少寫一點，“慌”字容易多寫一點，寫的時候要提醒學(xué)生注意部件結(jié)構(gòu)。 2.閱讀理解 本單元教學(xué)的重點是“學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容”，要落實這一教學(xué)重點，就需要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文。教學(xué)時讓學(xué)生三次讀課文，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀長

5、文章的方法。 3.表達運用 抓住關(guān)鍵語句體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)，通過談感受訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。 ?教學(xué)準備 1.預(yù)習(xí)提綱：完成對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準備資料：多媒體課件。 ?教學(xué)課時 2課時 第1課時 ?課時目標 1.認識“晉、扭”等13個字，讀準“囊”等4個多音字，會寫“晉、炕”等15個字，正確讀寫16個詞語。 2.嘗試用較快的速度閱讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。 ?教學(xué)過程 板塊一 情境導(dǎo)入，理解課題 1.導(dǎo)入新課。 （1）師導(dǎo)入：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)北部的還鄉(xiāng)河邊，有這樣一位小英雄，他會游泳、爬樹，偶爾有些小淘氣…… （2）播放視頻。（截取電影《小英

6、雄雨來》片頭中雨來游泳、爬樹、遲到在教室外被抓等片段） （3）師：你們知道他是誰嗎？ （4）交流課前查找的資料。 ①師：你們知道他的哪些事跡？ ②生交流。 （5）課件出示雨來的相關(guān)圖片。 （6）師小結(jié)：在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，年僅12歲的雨來手拿紅纓槍，挺起小胸脯，和小伙伴一起站崗放哨，給八路軍送雞毛信，上樹瞭望，偵察敵情。今天我們就來了解這位小英雄的故事。 2.理解題目。 （1）師板書課題：小英雄雨來。 （2）生齊讀課題。 （3）理解課題。 ①師引導(dǎo)理解詞語意思。 a.“小”是指什么？（預(yù)設(shè)：年齡?。? b.“英雄”是什么意思？（相機出示課件）它在詞典中有三個義項，你認

7、為應(yīng)該選擇哪個？ ②生回答。（預(yù)設(shè)：第三種意思） ③師述：雨來就是課文的主人公。我們從課題可以知道課文要表現(xiàn)的中心就是英雄。 ④生再讀課題。（讀出對英雄的敬仰之情） （4）師引導(dǎo)：讀了課題后，你想知道什么？（生交流） 示例1：為什么稱雨來是小英雄？ 示例2：從文中哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？ 【設(shè)計意圖】通過出示視頻及圖片導(dǎo)入本課，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解課題是為了幫助學(xué)生快速把握全文，引導(dǎo)學(xué)生理解“英雄”的意思，為學(xué)生快速閱讀文本做鋪墊。 板塊二 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1.初讀課文。 （1）師引導(dǎo)：下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

8、 （2）課件出示閱讀要求。 課件出示： l 用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。 l 邊讀邊畫出課文中的生字、詞語，遇到難讀的生字或詞語多讀幾遍。 （3）生用自己喜歡的方式閱讀課文，師巡視指導(dǎo)。 2.學(xué)習(xí)字詞。 （1）師：我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握得好。 （2）字詞教學(xué)。 ①學(xué)習(xí)要求認識的字。（出示課件） ②師指名認讀，相機正音，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。 a.強調(diào)：“扭、囊”聲母是鼻音“n”，不要讀成了邊音“l(fā)”；“栓、枕、尸”讀翹舌音，不要讀成了平舌音。 b.指導(dǎo)認讀多音字。（出示課件） 師指名認讀；生齊讀。 ③學(xué)習(xí)要求會寫的字。（出示課件） A.

9、讀準字音。師指名認讀后要求生開火車認讀，相機正音：“膊”單獨讀時應(yīng)讀“bó”，在“胳膊”一詞中讀“bo”；“綢、趁”讀翹舌音，不要讀成了平舌音。 B.識記字形。 形近字示例：炕（土炕） 栓（槍栓） 晉（晉級） 柜（柜臺） 坑（泥坑） 拴（拴馬） 普（普通） 拒（拒絕） 形聲字識字：“胳膊”是身體的一部分，所以是月字旁。 C.書寫。 a.師在田字格中范寫“膊”字。（課件出示“膊”字的書寫筆順視頻） 師提示：寫的時候注意左窄右寬，右上部的一點不要漏寫。 b.課件出示“慌”字書寫筆順，學(xué)生書空練習(xí)。 師提示：右邊中間不要多寫了一點。(生在田字格中練寫) ④學(xué)習(xí)要求正確讀寫的詞

10、語。（出示課件） a.師指名認讀，相機正音，引導(dǎo)讀準字音，提醒“胳膊、劫難”不要讀錯了。 b.生自由認讀后全班齊讀。 ⑤認識擬聲詞。 a.引導(dǎo)：課文中出現(xiàn)了許多形容聲音的詞語，請你趕快從文中找出來讀一讀吧！ b.生讀后交流。 c.師相機出示擬聲詞。 d.生自由練讀后，同桌互讀正音。 【設(shè)計意圖】字詞教學(xué)一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自主學(xué)習(xí)、相互交流是學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的主要方式。教師只在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中進行適當?shù)狞c撥，讓學(xué)生自學(xué)字詞并圈畫出文中的字詞，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 板塊三 快速默讀，整體感知 1.用較快的速度閱讀課文，整體感知。 （1）師：現(xiàn)在請大家用比較快的

11、速度默讀課文，想想課文主要寫了什么。 （2）生默讀課文，邊讀邊思考。 （3）同桌討論交流；全班交流。（相機課件出示課文主要內(nèi)容） 2.理解每部分內(nèi)容。 （1）師：這篇課文篇幅較長，分成了六個部分。我們先要整體了解課文的主要內(nèi)容，再快速地閱讀課文的各個部分，想想每個部分分別寫了什么內(nèi)容。先自己思考，然后在四人小組里交流。 （2）生默讀課文，邊讀邊思考。 （3）四人小組交流討論；全班交流，師相機指導(dǎo)。 （4）課件出示各部分內(nèi)容。 3.課堂小結(jié)。 師：這節(jié)課我們用自己喜歡的方式閱讀了課文，學(xué)會了課文的生字和詞語，初步了解了課文的主要內(nèi)容，弄清了各個部分的主要內(nèi)容。課文比較長，課下請

12、大家繼續(xù)熟讀課文，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀文本，整體感知課文內(nèi)容，是為了培養(yǎng)學(xué)生歸納和概括的能力。 第2課時 ?課時目標 1.繼續(xù)深入了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的優(yōu)秀品質(zhì)。 2.快速默讀課文，給課文每個部分列出一個小標題。 ?教學(xué)過程 板塊一 復(fù)習(xí)鞏固，引出新知 1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 （1）回顧主要內(nèi)容。 ①師引導(dǎo)：上節(jié)課咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文的主要內(nèi)容是什么？ ②生交流。 （2）回顧各部分內(nèi)容。 ①師引導(dǎo)：這篇課文分成了六個部分，我們先快速默讀課文，回想每個部分分別寫了什么內(nèi)容。 ②生交流。 2

13、.提煉小標題。 （1）師引導(dǎo)：這是我們上節(jié)課概括的每部分的主要內(nèi)容。今天我們能不能用一句話甚至一個短語來概括這六個部分的內(nèi)容呢？我們先來看看第一、二部分的主要內(nèi)容。（出示課件） （2）師指名讀。 （3）出示課件。 l 晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，十二歲的雨來最喜歡在河里游泳，他游泳的本領(lǐng)很高?！斡颈绢I(lǐng)高 l 爸爸媽媽把雨來送到夜校念書，在夜校雨來學(xué)會了“我們是中國人，我們愛自己的祖國”?！弦剐Ｄ顣? （4）師指名讀。（相機板書：游泳本領(lǐng)高上夜校念書） （5）師引導(dǎo)：這是課文中用短語的形式列出的第一、二部分的小標題，把這兩個小標題和我們概括的第一、二部分的主要內(nèi)容比較一

14、下，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （6）生交流。 示例1：主要內(nèi)容和小標題都概括了這部分的主要內(nèi)容。 示例2：小標題的語言比主要內(nèi)容更加簡練。 （7）生小組合作完成第三至第六部分小標題。 ①師引導(dǎo)：下面我們列出第三至第六部分的小標題。每個小組承擔一個部分，每位同學(xué)先自己在書上列出小標題，然后在小組內(nèi)討論，組里意見統(tǒng)一后就把確定的小標題寫在黑板上，哪組完成好了哪組就上來寫，咱們比一比哪個小組完成得又快又好。 ②生擬小標題，師巡視。 ③生交流。（相機出示課件） 課件出示： 第一部分：游泳本領(lǐng)高 第二部分：上夜校讀書 第三部分：掩護李大叔 第四部分：與鬼子斗爭 第五部分：河沿上的槍聲

15、 第六部分：雨來沒有死 （8）方法拓展。 ①師引導(dǎo)：小標題的形式是多樣的，可以是句子，也可以是詞語，可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。 ②出示課件。 課件出示： 第一部分：望著媽媽笑（游泳） 第二部分：愛自己的祖國（讀書） 第三部分：把缸挪回原地（掩護） 第四部分：什么也沒看見（斗爭） 第五部分：有志不在年高（槍聲） 第六部分：雨來沒有死（脫險） 【設(shè)計意圖】由于學(xué)生是第一次歸納小標題，因此教師對其要求不能太高，只要學(xué)生能按照課后習(xí)題中的例子概括每部分的內(nèi)容，語句通順即可。學(xué)生也不可能一步學(xué)到位，所以此板塊提示了幾種方式，希望能多角度地培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 板

16、塊二 深入研讀，感悟英雄 1.研讀重點段落，了解雨來的感人事跡，感悟雨來是小英雄。 （1）師引導(dǎo)：從我們概括出的小標題來看，哪部分內(nèi)容最能表現(xiàn)雨來是小英雄呢？ （2）預(yù)設(shè)：第三、四部分。 （3）師述：請同學(xué)們快速默讀這兩個部分，畫出最能體現(xiàn)雨來是小英雄的內(nèi)容，體會為什么說雨來是小英雄。 （4）生快速默讀重點段落，圈畫重點語句。 （5）全班交流：從哪些地方可以感受到雨來是個小英雄？ （6）生交流談感受，師相機評價。（重點感悟雨來的表現(xiàn)） ①師引導(dǎo)：同學(xué)們能運用已經(jīng)掌握的閱讀、理解課文的方法來學(xué)習(xí)，特別是很多同學(xué)都關(guān)注到了雨來面對鬼子時說的話，讓我們再來讀讀雨來說的這幾句話，感受這

17、位小英雄的勇敢和愛國精神。（課件出示雨來的三句話） 課件出示： l 雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見?！? l 雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！? l 雨來還是咬著牙，說：“沒看見！” ②師生合作朗讀。（合作方式：老師提示讀書語言，學(xué)生讀雨來的表現(xiàn)） （師）鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么。 （生）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。” （師）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質(zhì)問雨來看見了什么。 （生）雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見?！? （師）雨來的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來面目，他

18、們把雨來打得兩眼直冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地滴下來。 （生）雨來還是咬著牙，說：“沒看見！” （師）無論鬼子用什么方法，雨來始終只有一句話，這句話是什么？ （生）“沒看見?！? ③感悟精神。 a.師引導(dǎo)：讀到這里，你們想對雨來說些什么呢？ b.生交流。（師相機板書：熱愛祖國、機智勇敢） c.師小結(jié)：看來通過對第三、四部分的細讀，我們已經(jīng)深深地被雨來的英雄行為感動了。讓我們帶著這份感動再次齊讀課題。 d.生齊讀課題：小英雄雨來。 2.理解六部分內(nèi)容之間的關(guān)系。 （1）師引導(dǎo)：課文正是通過雨來掩護李大叔，并勇敢地與鬼子斗爭這兩個部分的內(nèi)容來表現(xiàn)他的機智、勇敢、愛國。你認為其他

19、幾個部分與全文又有什么關(guān)系呢？ （2）示例：第一部分介紹了雨來游泳本領(lǐng)特別高，為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫做了鋪墊。 （3）師：看來同學(xué)們清楚地了解了六個部分之間的關(guān)系，從全文來看哪些部分是重點內(nèi)容呢？ （4）師根據(jù)生回答標出重點部分。（板書時，在第三、四部分前畫“★”） 【設(shè)計意圖】抓住重點句子進行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。 板塊三 提煉精彩，引領(lǐng)細讀 1.體會環(huán)境描寫的作用。 （1）師引導(dǎo)：由于時間的關(guān)系，《小英雄雨來》這篇課文還有很多精彩之處，我們沒來得及細細地欣賞和品味，比如……（生交流） （2）課件出示環(huán)

20、境描寫的語段。 ①師引導(dǎo)：課文中多次寫到還鄉(xiāng)河的景色，找出來讀一讀，你認為這樣寫有什么作用？ ②生自由讀課文，找出相關(guān)語句。 ③生交流。（相機課件出示第1自然段） a.師指導(dǎo)：這一自然段既交代了故事發(fā)生的地點，也為我們勾畫出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉(xiāng)美，為后來雨來的脫險埋下伏筆。 b.指導(dǎo)朗讀。師范讀，然后指名讀；全班齊讀。 ④課件出示第五部分的景色描寫。 a.師指導(dǎo)：這里寫太陽落下去以后，蘆花村依然是那么美，勤勞善良的村民們在這片美麗的土地上生活著，人們多么希望雨來這個好孩子仍活著。這里的景物描寫主要烘托了人們的心情。 b.師指導(dǎo)朗讀。（讀出人們心中的悲痛）女生齊讀。

21、 ⑤課件出示第六部分環(huán)境描寫的內(nèi)容。 a.師指導(dǎo)：這一句看似寫景，實際上是在寫人們的心情，人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前呀！連河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。 b.師指導(dǎo)朗讀。（讀出人們心中的期盼）全班齊讀。 2.體會比喻的修辭手法的表達效果。 （1）師引導(dǎo)：除了精彩的環(huán)境描寫之外，課文中比喻的修辭手法的運用也值得品味。 （2）課件出示：形象的比喻。 （3）引導(dǎo)生找出文中的比喻句。 ①師引導(dǎo)：誰能很快找到課文中那些含有形象比喻的句子？ ②生交流。（相機出示課件） 課件出示： l 媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍。

22、l ??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。 ③師指名讀。 ④師引導(dǎo)體會寫法：從這些句子中你感受到了什么？（示例：雨來的靈活，鬼子的兇狠） 3.體會描寫鮮明的人物形象的句子。 （1）課件出示人物描寫的句子。 （2）師指名讀。 （3）師引導(dǎo)：從這樣的描寫中你體會到了什么？ （4）生交流。（示例：鬼子的兇殘，雨來的機靈） 4.課堂總結(jié)。 師：《小英雄雨來》教育了一代又一代人，小英雄雨來也成了全國少年兒童心目中的英雄。幾十年來，《小英雄雨來》一直被選入全國的語文課本，老師小時候讀過，你們也正在讀。像這樣的不朽之作，老師建議大家課下再細讀，全面地汲取營養(yǎng)。 【設(shè)計意

23、圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解景物描寫及人物描寫的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會課文語言的美妙，從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點帶面，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，有利于豐富學(xué)生的語言積累。 ?板書設(shè)計 ?教學(xué)反思 這篇課文內(nèi)容淺顯，可讀性強。教學(xué)時主要結(jié)合快速閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文章的能力。 1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文章的能力。 課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的閱讀速度。教師教學(xué)時分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文章的能力。 2.培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 教

24、學(xué)時，著重指導(dǎo)學(xué)生運用已有的讀書方法，圍繞課文重難點，抓住“為什么稱雨來是小英雄”這一主要問題，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生采用同桌交流、小組討論等形式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機會，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。 3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。 閱讀教學(xué)要求學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”。課文所講述的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)在的生活有巨大差異。如何弱化這一差異？類文鏈接這就需要教師教學(xué)時通過引導(dǎo)學(xué)生與課文對話，與老師對話，與同學(xué)對話，讓學(xué)生的情感體驗得以交流，并在交流中不斷升華，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色。 專心---專注---專業(yè)