蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊04《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)》說課稿(共4頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）》說課稿 一、 說教材 我說課的課題是《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）》，本課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第四單元的第二課時。這節(jié)課是在學(xué)生掌握了整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，以及利用口算的方法進(jìn)行估算的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生嘗試進(jìn)行筆算，將過去掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的算法遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算上來，它是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜除法的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)之一。 （過渡：基于以上的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為） 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)生經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。

2、 2．運用除法知識解決相關(guān)的實際問題，在解決實際問題的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 （過渡：根據(jù)教材特點、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的具體情況，我將本課的重點定為） 教學(xué)重點：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法。 教學(xué)難點：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算中最高位的書寫位置。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 （過渡：下面，為了突出本課的教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我制定了如下教法和學(xué)法，先說說教法） 二．說教法 三位數(shù)除以一位數(shù)與兩位數(shù)除以一位數(shù)相比，計算方法的最大區(qū)別是要先除被除數(shù)百位上的數(shù)，即先算幾百除以一位數(shù)，教學(xué)中讓學(xué)生在探究中多體驗、交流中

3、多總結(jié)、練習(xí)中多遷移。 （過渡：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中除了注重教法，還應(yīng)特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。） 三、說學(xué)法 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課我先讓學(xué)生調(diào)用已 有的知識和經(jīng)驗主動解決一個新的計算問題，經(jīng)歷探索過程，體會方法與步驟。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活 動中自己總結(jié)算法，形成算理。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗——反思中提煉——遷移中應(yīng)用”， 給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 （過渡）當(dāng)然，一節(jié)好課，除了要有合適的教學(xué)方法外，對于課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計也應(yīng)是科學(xué)的

4、，合理的。基于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在其原有認(rèn)知基礎(chǔ)上的主動建構(gòu)，因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)過程分為以下 幾個環(huán)節(jié)： 四、說教學(xué)過程 整個教學(xué)過程我分成三部分： 一、創(chuàng)設(shè)情境 出示教材情境圖。 提問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ （把46個羽毛球平均分給2個班，要求每班分得多少個）怎樣列式？ （根據(jù)學(xué)生的回答板書：46÷2=） 二、學(xué)習(xí)新知 1．教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。 （1）46÷2，你能用小棒擺一擺，分一分嗎？ （在小組內(nèi)討論交流） 小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？ （可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括性表述） （2）還可

5、以怎樣想？ 想法預(yù)設(shè)： 每班先分得2筒，是20個，再分得3個，合起來是23個。 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23 （3）各小組討論“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。 （教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程）：先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2，對其被除數(shù)的十位再商的位置寫2。 討論：2為什么寫在商的十位上？ （2表示4個十除以2得2個十） 下面算2乘2得4,4減4得0，因為還要除個位上的數(shù)，這里不寫0，為了看得更清楚，把被除數(shù)個位上的6寫下來繼續(xù)除，再往下會算了嗎？ 學(xué)生獨立完成接下來的計算。 小結(jié)：我們回顧筆算過程，用豎式

6、計算兩位數(shù)除以一位數(shù)時，先從被除數(shù)的十位除起，再從個位除起，除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。 2．教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)。 出示教材第51頁“試一試”：246÷2= 你能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法試做這道題嗎？學(xué)生獨立嘗試。 學(xué)生完成后提問：你是怎么算的？小組互相討論，再全班交流。 交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論： 1為什么寫在商的百位上？ （2個百除以2得1個百，所以1要寫在商的百位上） 3．比較兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。 談話：今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系呢？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一

7、步，百位上除好以后還要把十位上的數(shù)寫下來繼續(xù)除，要注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。 三、練習(xí) 練習(xí)是鞏固新知，發(fā)展智力的重要手段。本課的主要練習(xí)都是結(jié)合上面各知識點的教學(xué)中進(jìn)行。拓展訓(xùn)練讓學(xué)生通過探索，靈活運用了三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，綜合了本課的計算內(nèi)容，深化了對算理的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 四、總結(jié)。 思考：筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時要注意什么？ 總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？ 五、板書設(shè)計 這節(jié)課我的板書設(shè)計是這樣的，簡潔直觀便于學(xué)生理解，用逐步書寫和演示的方式把學(xué)生的注意力吸引到所要學(xué)習(xí)的知識重點上來，從而使學(xué)生由淺入深、由易到難地學(xué)好數(shù)學(xué)知識。 三位數(shù)除以一位數(shù) 46÷2=23（只） 246÷2=123（個） 豎式： 總之，本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，注重聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，力求實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。當(dāng)然，說課僅是紙上談兵，鮮活的課堂還需我們有足夠的教育智慧。面對課上新的生成，我將根據(jù)具體情況靈活處理，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。 專心---專注---專業(yè)