《視覺中的紅屋頂》教案及教學(xué)反思

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 初中美術(shù)備課表 八年級下冊 備課人 ：趙成偉 備課時間2014 年3月6日 課 題 第4課《視覺中的紅屋頂》 授課時間 4月7日～4月18日 課 型 造型·表現(xiàn) 課 時 第1課時 授課班級 初二1～8班 內(nèi) 容 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知 識 與 能力目標(biāo) 能夠了解西方繪畫的歷史發(fā)展，對比傳統(tǒng)與現(xiàn)代的西方繪畫風(fēng)格與技法。 方 法 與 過程目標(biāo) 把握一些現(xiàn)代派繪畫 變化的基本特征，并了解現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)語言

2、。 情 感 與 態(tài)度目標(biāo) 能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受和表達(dá)自己的情感。能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識、品評美術(shù)作品的審美觀念。 本課 重點(diǎn) 難點(diǎn) 分析 教學(xué)重點(diǎn)：西方現(xiàn)代主義畫派的特點(diǎn)與傳統(tǒng)主義畫派的區(qū)別。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受。 教 具 準(zhǔn) 備 課件，視頻、圖片資料等。 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計(jì) 教學(xué)程序 一、激趣導(dǎo)入： 二、出示圖片： 教 學(xué) 過 程 你能給《蒙娜麗莎 》嘗試添加一些東西（如胡子等），使其

3、更有趣嗎？ 3分鐘完成 在大屏幕上展示學(xué)生的速寫作品。 “在現(xiàn)代西方藝術(shù)史上就有一位大膽創(chuàng)新的的現(xiàn)代派藝術(shù)家，在達(dá)芬奇的肖像名作上(印刷品）進(jìn)行改變，創(chuàng)造了一種新的形象。”展示杜尚的《L·H·O·O·Q》和《蒙娜麗莎 》。 我們今天就來感受現(xiàn)代派和現(xiàn)代派的作品： 古典主義畫派：尊重客觀，不用主觀的態(tài)度及夸張的線條和色彩做藝術(shù)方面的表現(xiàn)。 印象派：注重對光和色得研究和表現(xiàn)，提倡戶外寫生，直接描繪在陽光下的物象。 現(xiàn)代派：特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。 媒 體 運(yùn) 用 視頻短片 投影儀 作品圖片 第1

4、6 頁 課 堂 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 程 序 教 學(xué) 活 動 設(shè) 置 媒 體 運(yùn) 用 三、小組比一比（分析評價現(xiàn)代派作品的繪畫語言） 五、小結(jié)： 六、布置作業(yè)： 小組以合作方式分析課本作品，看看哪組更能合理的對作品進(jìn)行評價。 第一組：《蓬圖瓦茲的紅屋頂》 用明暗突出物體的外形，以幾何形概括房屋的結(jié)構(gòu)，省略細(xì)節(jié)，注重塊面秩序。 第二組：《街》 用點(diǎn)、線、面和強(qiáng)烈的色彩對比來體現(xiàn)韻律和節(jié)奏感，房屋有如童話。

5、第三組：《塔樓》 用線條構(gòu)成畫面，用平面處理物象，物體和諧共存，具有天真、稚氣之美。 第四組：《生動的風(fēng)景》 用線、面的幾何化來概括物體，色彩使用單純，作品有一種裝飾美感。 前面我們欣賞了以描繪《蓬圖瓦茲的紅屋頂》這個題材為主的美術(shù)作品，他們都是西方繪畫大師的杰作，通過這些作品我們了解了許多藝術(shù)流派和他們各自的藝術(shù)特點(diǎn)，我們知道了西方繪畫史的發(fā)展脈絡(luò)，從古典主義畫派到印象派再到現(xiàn)代派。特別是現(xiàn)代派包括眾多的藝術(shù)流派，有野獸主義：代表人物 馬蒂斯；表現(xiàn)主義：代表人物 康定斯基；立體主義：代表人物 畢加索；未來主義等等。這眾多流派雖然他們的繪畫風(fēng)格迥異，藝術(shù)特點(diǎn)不同，但是他們有一個相同點(diǎn)

6、，就是繪畫語言－點(diǎn)、線、面、構(gòu)圖、色彩。 畫家使用的線條、色彩不是隨意的，而是和作品的主題聯(lián)系在一起，充分表達(dá)畫家的主觀感受和對所描繪物象的理解和在認(rèn)識。 現(xiàn)代派繪畫拓展了人們審美的想象空間和聯(lián)想思維。咱們再來欣賞幾幅作品，你們說說他們是屬于哪個畫派的作品。 請同學(xué)們自己嘗試一下，運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)代派繪畫語言，改畫一幅景物。 《蓬圖瓦茲的紅屋頂》 《街》 《塔樓》 《生動的風(fēng)景》 媒體課件 媒體課件 第 17 頁 作 業(yè) 與 課 堂 評

7、 價 “藝術(shù)來源于生活，高于生活”，優(yōu)秀的藝術(shù)作品來源于藝術(shù)家對生活的仔細(xì)觀察與用心體會，在融入自己的思想情感和獨(dú)特的藝術(shù)語言，創(chuàng)造出新奇而又讓人耳目一新的視覺藝術(shù)作品。 板 書 設(shè) 計(jì) 第4課 視覺中的紅屋頂 風(fēng)格： 創(chuàng)作的基本方法： 造型·表現(xiàn) 設(shè)計(jì)·應(yīng)用 欣賞·評述 綜合·探索 教 學(xué) 回 顧 與 反 思 1、環(huán)節(jié)流程“頭實(shí)后虛”。 從一開始的圖片導(dǎo)入，再到對書本中的三幅作品進(jìn)行比對，這一流程果斷而且貼近課題，對接下去的環(huán)節(jié)起了個好開頭；但后面環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)卻直接拋開了課題，“紅屋頂”沒了，欣賞過程中也是在重復(fù)前面的東西，意義不大。 2、活動過程存在許多不足。 為了增加課堂氛圍，也為了加強(qiáng)學(xué)生對立體主義藝術(shù)特點(diǎn)的認(rèn)識，加入了一個吉它拼貼活動。在分割時，剪的線條太單調(diào)，缺少線條的變化；也沒有考慮到吉它本身顏色與黑板的一個對比，導(dǎo)致視覺感不突出；學(xué)生拼貼過程中對于物體的構(gòu)圖沒有講到，導(dǎo)致整個活動沒有起到任何作用。 不在反思中進(jìn)步，就在反思中“沉淪”。 第 18 頁 專心---專注---專業(yè)