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1、《散文詩(shī)兩首》同步練習(xí)
一、四基達(dá)標(biāo)：
1．《金色花》作者是________（國(guó)名）文學(xué)家________（姓名）?！逗扇~? 母親》的作者是我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、女作家________，原名________，選自________。該詩(shī)人的代表作還有________、________等。
2．下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛的回報(bào)的一句是[ ]
A、我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作
B、你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的
C、將我小小的影子投在你的書頁(yè)上，正投在你所讀的地方
D、我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響
3．《金色花》結(jié)尾 “媽媽見了面說(shuō)：‘你這壞孩子，你到哪
2、里去了’？”這一句是如何體現(xiàn)母愛的？
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4．《荷葉 母親》的結(jié)尾 “母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”這句話如何理解？
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二、能力提高：
1．孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？
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2．課文所選兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，參照這種寫法，寫一段話
3、或一首詩(shī)，表達(dá)對(duì)父母的愛。
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三、開放探究
1．任何兩個(gè)詞語(yǔ)都可以經(jīng)過四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，但是只要經(jīng)過四步中間聯(lián)想（每個(gè)聯(lián)想都是很自然的），就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)—樹林，樹林—田野，田野—足球場(chǎng)，足球場(chǎng)—皮球。
請(qǐng)你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花
4、”的聯(lián)想。
房子→（ ?。?，（ ?。ā 。?，（ ）→（ ?。?，（ ）→茶
月亮→（ ?。ā 。ā 。?，（ ?。ā 。?，（ ?。?
2．仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，完成下邊的練習(xí)。
例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。
（1）冬天像________
（2）老師的話像________
（3）淋成落湯雞的我，感覺好像________
3．閱讀冰心的《繁星》完成下列問題：
嫩綠的芽?jī)汉颓嗄暾f(shuō)：“發(fā)展你自己！”
淡白的花兒和青年說(shuō)：“貢獻(xiàn)你自己！”
淡紅的果兒和青年說(shuō)：“犧牲你自己！”
(1)這首詩(shī)所
5、用的修辭手法有________、________。
(2)詩(shī)中用________、________、________三個(gè)詞，對(duì)不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。
(3)這首詩(shī)作者的寫作目的是什么？
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(4)對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[ ]
A、詩(shī)中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點(diǎn)明了時(shí)間正在向前移動(dòng)，事物也在運(yùn)動(dòng)變化
B、詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人在探索人生道路時(shí)的愿望和理想
C、“芽?jī)骸薄盎▋骸薄肮麅骸逼鋵?shí)是作者的化身
D、這首詩(shī)共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同
?
6、
參考答案
一、四基達(dá)標(biāo)
1．印度 泰戈?duì)枴?冰心 謝婉瑩 《繁星》 《春水》 《寄小讀者》
2．D
3．上文寫到“媽媽叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情也一定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，這嗔怪中恰恰表現(xiàn)的是母親的擔(dān)心和對(duì)孩子的疼愛。
4．簡(jiǎn)單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人?
二、能力提高
1．孩子想變成一朵金色花，可以看著媽媽工
7、作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方，總之，是孩子想為媽媽做點(diǎn)事。
因?yàn)楹⒆佣茫笎鄣姆瞰I(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
2．略
三、開放探究
1．房子——主人? 主人——客人? 客人——喝水? 喝水——茶?
月亮——太陽(yáng)? 太陽(yáng)——大地? 大地——花園? 花園——花。
2．（1）冬天像個(gè)慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。（2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。（3）淋成落湯雞的我，感覺好像掉進(jìn)了冰窖里，從頭到腳都涼透了。
3．(1)排比 擬人
(2)發(fā)展 貢獻(xiàn) 犧牲
(3)鼓勵(lì)青年努力向上、自我奉獻(xiàn)、自我犧牲。
(4)C（“芽?jī)骸?、“花兒”、“果兒”是青年的象征?
部編七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)- 《散文詩(shī)兩首》同步練習(xí)
