《重慶市涪陵九年級(jí)語文下冊(cè)第4單元15棗兒學(xué)案 新版人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《重慶市涪陵九年級(jí)語文下冊(cè)第4單元15棗兒學(xué)案 新版人教版(2頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、精品語文資料
精品資料
15 棗兒
一、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)
(一) 整體感知
《棗兒》是一部重在寫情,以情感人的話劇小品。劇本圍繞著“棗兒”展開情節(jié),描寫了一老一少之間的一段親切交往。在他們的談話中,老人回憶有關(guān)“棗兒”的往事,男孩要把“棗兒”留給父親吃,他們滿懷親情,呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng),回到自己身邊,來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。不僅充分表露了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的親情,還流露了老人與男孩之間的感情,以及老人的故鄉(xiāng)之情和對(duì)以往歲月的懷念之情。該劇本,從一個(gè)獨(dú)特的角度反映了我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。
(二)學(xué)法引導(dǎo)
1
2、、 誦讀劇本,了解劇情,重點(diǎn)體會(huì)字里行間流露出來的多層面的濃濃的情意。
2、 在熟悉劇本的基礎(chǔ)上,緊扣劇本的內(nèi)容,揣摩情節(jié)、語言,著重理解劇中的象征意義。
由于“棗兒”這一具體事物以及劇中的情節(jié),思想內(nèi)涵十分豐富,因此對(duì)劇本的思想內(nèi)容,切忌生硬的、絕對(duì)化的理解,可以有多樣化的理解。讀者可以從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),來品嘗這“棗兒”的味道。
(三)審美鑒賞
豐厚的思想底蘊(yùn)。
《棗兒》說的是一位孤獨(dú)的鄉(xiāng)村老人與一位孤獨(dú)的兒童在情感上相濡以沫的故事,全劇構(gòu)思精巧以小見大,意蘊(yùn)豐富,著力表現(xiàn)了現(xiàn)代化過程中,青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況;表現(xiàn)了社會(huì)變革時(shí)期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落,
3、以及人們對(duì)傳統(tǒng)、對(duì)精神家園的追尋;表現(xiàn)了社會(huì)的深刻變遷,企盼和呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化,走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng),而邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。
二、自學(xué)階梯評(píng)估
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1、給下列加點(diǎn)字注音
翹( )首 躊( )躇( ) 咀( )嚼( ) 囫( )圇( )吞棗
2、選擇
(1)一 棗樹上結(jié)了數(shù)不完 棗兒。( A顆 B棵)
(2)老人將棗兒塞 進(jìn)孩子嘴里。( Asāi B sè )
3、下列關(guān)于《棗兒》劇本的思想內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A、 劇本表現(xiàn)了感人至深的親情,也表現(xiàn)了老
4、一輩的深厚鄉(xiāng)情。
B、 劇本反映了當(dāng)今社會(huì)家庭關(guān)系的變化,呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通
C、 劇本反映了現(xiàn)代化過程中,青壯年離開鄉(xiāng)土、老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況;表現(xiàn)了社
會(huì)變革時(shí)期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落,以及人們對(duì)傳統(tǒng)、對(duì)精神家園的追尋;表現(xiàn)了社會(huì)的深刻變遷,企盼和呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化,走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng),而邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。
D、劇本中,老人和小孩代表了新舊兩種時(shí)代,批評(píng)了老人的懷舊思想,贊揚(yáng)了小孩的純真。
4、老人的兒子和男孩的父親在劇中未出場(chǎng),他們對(duì)于表現(xiàn)劇本的主題思想有什么作用?