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1、換位思考 與人為善教案 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生態(tài)度。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。 水平目標(biāo)：在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考,與人為善 知識(shí)目標(biāo)： 領(lǐng)會(huì)“己所不欲,勿施于人”的道理。了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn) 理解換位思考的實(shí)質(zhì)并掌握換位思考的技能 教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確理解“己所不欲,勿施于人” 教學(xué)方法 學(xué)生探究、教師點(diǎn)撥的互動(dòng)教學(xué)模式,突出學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)和反思 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì) 第二框 換位思考 與人為善 一、己所不欲,勿施于人 1、己所不欲,勿施于人的內(nèi)涵 2、像對(duì)待自己那樣對(duì)待別人 3、關(guān)心、尊重、
2、理解是根本 二、理解至上,善待他人 1、換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì) 2、對(duì)換位思考的要求 3、以欣賞的態(tài)度待人 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 情境導(dǎo)入：電梯里的鏡子 在一次電視臺(tái)的綜藝節(jié)目中,主持人向嘉賓提問(wèn)：“賓館、酒店的電梯里常會(huì)有一面大鏡子,這鏡子是干什么用的呢?”那些嘉賓紛紛回答：“用來(lái)檢查一下自己的儀表?！薄坝脕?lái)看看后面有沒(méi)有跟進(jìn)了不懷好意的人?！薄坝脕?lái)擴(kuò)大視覺(jué)空間,增加透氣感?！?在一再啟發(fā)而仍不能說(shuō)出準(zhǔn)確答案時(shí),主持人終于說(shuō)出了非常簡(jiǎn)單的道理：肢殘人搖著輪椅進(jìn)電梯時(shí),不必費(fèi)神轉(zhuǎn)身,就能夠從鏡子里看見(jiàn)樓層顯示燈。嘉賓們都顯得有點(diǎn)尷尬,其中一位抱怨說(shuō)：“我們?cè)趺次茨芟氲竭@個(gè)點(diǎn)呢?” 是呀,我們考
3、慮問(wèn)題時(shí)常常會(huì)海闊天空,但不幸的是,無(wú)論思路如何開(kāi)闊,我們往往還是從自己出發(fā)的。 教師小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)換位思考,與人為善。 講授新課 一、己所不欲,勿施于人 出示事例,讓學(xué)生討論：下面的事情如果發(fā)生在你的身上,你會(huì)怎樣想?怎樣做?(三個(gè)事例)討論后教師分別出示三個(gè)“溫馨提醒”,然后請(qǐng)學(xué)生結(jié)合學(xué)校中的情況說(shuō)明“起外號(hào)”的現(xiàn)象;結(jié)合各自的情況談“被捉弄”的經(jīng)歷及自己的體驗(yàn)。 事例一：A和B是同桌,一次數(shù)學(xué)測(cè)試的試卷發(fā)下來(lái)了,A考了62分,他急忙問(wèn)B考了多少,B沒(méi)有告訴他。課間時(shí)間,A偷偷看了B的試卷,原來(lái)他只考了59分。A于是很驕傲的對(duì)B說(shuō)：“哈哈,原來(lái)你考了個(gè)不及格啊!”這時(shí),C對(duì)A說(shuō)：“我考了
4、95分,你和他差不多啊,才及格有什么好驕傲的啊!”假如你是A,你會(huì)怎樣想?怎樣做? 事例二：小喬是父母的“掌上明珠”。住校后,小喬得到同學(xué)的很多“關(guān)照”,卻對(duì)別人漠不關(guān)心。久而久之,同學(xué)逐步疏遠(yuǎn)了她。假如你是小喬,想想為什么同學(xué)都不理我了呢?怎么做才能得到別人的關(guān)照? 事例三：一頭馱著沉重貨物的驢子,氣喘吁吁地請(qǐng)求馱了相對(duì)少量貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西吧。對(duì)你來(lái)說(shuō),這不算什么,可對(duì)我來(lái)說(shuō),卻能夠減輕一些負(fù)擔(dān)?！?馬不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西,我正樂(lè)得輕松呢?！辈痪?驢子累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上,馬懊悔不已。 教師小結(jié)：1、己所不欲,勿施于人(自己不愿意受到侮辱和
5、傷害,也就不應(yīng)該去傷害別人;學(xué)會(huì)換位思考,以一顆善良的心去體會(huì)別人的需要,不要因自己的過(guò)錯(cuò)而造成終身的遺憾)。 己所不欲,勿施于人,自己不喜歡的事不能強(qiáng)加于人,因?yàn)閷⑿谋刃?站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題,我們自己不喜歡的事,別人也不會(huì)喜歡,強(qiáng)迫別人做不喜歡的事情,是一種專制行為。 提問(wèn)：那么自己喜歡的事情是不是能夠強(qiáng)加于人呢? 自己喜歡的事也不能強(qiáng)加于人,因?yàn)槿耸怯胁町惖?自己喜歡的,未必是別人喜歡的。如果把自己喜歡的事強(qiáng)加于別人,這有是另一種形式的專制。 2、像對(duì)待自己那樣對(duì)待別人(小喬被疏遠(yuǎn)是因?yàn)樗活欁约?對(duì)其他的同學(xué)都漠不關(guān)心,想得到別人的關(guān)照,首先就應(yīng)去關(guān)心、協(xié)助別人。多考慮他人的利益和需
6、要,努力去滿足他人的需要,才能贏得別人的友誼,獲得別人的真誠(chéng)協(xié)助)。 3、善待別人也是善待自己(別人的不幸不能給我們帶來(lái)快樂(lè),相反,在協(xié)助別人、善待別人的同時(shí),其實(shí)也是在協(xié)助我們自己)。 二、理解至上,善待他人 材料：有一個(gè)富翁平生愛(ài)吃美味的食物,所以他家的廚房不但大,而且人手多,每個(gè)人都各有分內(nèi)的工作,挑水的只管挑水,洗菜的只管洗菜,切菜的只管切菜,另外還有煮食的、燒柴的。 這些廚房里的工人天天做著相同的事, 日子一久不免產(chǎn)生了厭煩的心理,每個(gè)人都認(rèn)為別人的工作新鮮有趣又容易。有一天富翁突發(fā)奇想,讓大家都試試交換工作的滋味。 交換工作后,只見(jiàn)一陣手忙腳亂,挑水的被刀子割破了手;煮菜的生火沒(méi)生
7、起來(lái),卻弄得一屋子煙;燒菜的挑水又不小心滑了一跤,摔了個(gè)四腳朝天;洗萊的則煮出一鍋半生不熟的飯。飯沒(méi)做好,每個(gè)人還挨了一頓責(zé)罵,從此再也沒(méi)人對(duì)工作不滿了。 教師小結(jié):只有理解他人,才能與人為善。我們對(duì)周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度,多一分欣賞,就多一分理解,多一分友善,多一分愛(ài)心。 材料:臺(tái)灣作家林清玄去一家羊肉館吃羊肉,見(jiàn)到了老板,老板對(duì)他說(shuō):你還記得我嗎?林清玄說(shuō):記不起來(lái)了。老板拿來(lái)一張20年前的舊報(bào)紙,那里有一篇文章,那時(shí)林清玄在一家報(bào)社當(dāng)記者,這是一篇關(guān)于小偷的報(bào)道,小偷手法高超,作案上千次,次次得手,最后栽在一個(gè)反扒高手上。他在文章中感嘆道:“像心思如此細(xì)密,手法如此靈巧,風(fēng)格如此獨(dú)特
8、的小偷,做任何一件事情都會(huì)有成就吧!”老板告訴他:“我,就是那個(gè)小偷,是你的這段話引導(dǎo)我走上了正路?！比缃袼_(kāi)了好幾家羊肉館,成了那里頗有名氣的大老板。 連小偷身上也有可欣賞的地方,連小偷也能在欣賞的引導(dǎo)下走上正路。我們周圍還有什么人不能欣賞,不能被引導(dǎo)呢? 教師小結(jié):學(xué)會(huì)欣賞別人吧,欣賞你的同學(xué),你的父母,你的朋友,你們之間的關(guān)系將會(huì)更加的親密、和諧。學(xué)會(huì)欣賞你周圍的一切人,你周圍的世界就會(huì)變得更加美麗。 一輛巴士緩緩進(jìn)入市區(qū),只有一對(duì)戀人在中途下來(lái)。他們下車后,巴士繼續(xù)往前行駛。突然,幾塊大石頭從高處墜下,巴士被砸得支離破碎,所有乘客無(wú)一生還。那對(duì)戀人聽(tīng)到這件事后說(shuō):“如果我們都在那輛巴士上” 想一想,你認(rèn)為那對(duì)戀人會(huì)如何說(shuō)? “如果我們都在那輛巴士上,沒(méi)有下車,那輛車將不會(huì)因?yàn)槲覀兿萝嚩R時(shí)間,它會(huì)在大石頭墜落之前駛過(guò)出事地點(diǎn)!” 這則故事給我們什么啟示?
《換位思考__與人為善》教案
