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1、他們那時(shí)候多有趣啊
本教案為省級(jí)小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)
一、 教學(xué)目標(biāo)
(一) 理解“鄙夷不屑”“憎惡”等詞語的意思。
(二) 根據(jù)導(dǎo)語部分的問題,快速默讀課文,總結(jié)未來的上學(xué)方 式和今天的不同之處。
(三) 能通過梳理人物對(duì)話和主人公感情的變化,初步感受小說 用人物對(duì)話推動(dòng)情節(jié)的敘述方法,體會(huì)人物的不同性格。
(四) 感受寫作特點(diǎn)及科幻小說基于科學(xué)、大膽想象的特點(diǎn),產(chǎn) 生對(duì)未來教育的期待。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備
《流浪地球》視頻片段,課件,小組合作學(xué)習(xí)單。
三、 教學(xué)過程
(-)激趣導(dǎo)入,解題質(zhì)疑
1. 激趣談話。
2019年上映了一部非常受歡迎的科幻影片《流浪地球》,老
2、師想 邀請(qǐng)你們觀看這部電影的片段一一我們一起來欣賞。
2 .簡(jiǎn)介電影。
這部電影改編自我國科幻作家劉慈欣的同名科幻小說,小說在尊 重科學(xué)的基礎(chǔ)上立足現(xiàn)實(shí),大膽想象,開啟了每一位讀者的幻想之門, 讓未來仿佛出現(xiàn)在我們眼前。同學(xué)們,你們對(duì)科幻小說有了解嗎?(出 示知識(shí)卡,相機(jī)板書:科幻小說、科學(xué)性、基于現(xiàn)實(shí)、幻想性、大膽
《他們那時(shí)候多有趣啊》學(xué)習(xí)單
學(xué)習(xí)任務(wù)一
快速默讀,思考:
(1) 在作者想象中,未來的上學(xué)方式和今天有什么不同?
(2) 大膽想象一下,未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的?
學(xué)習(xí)任務(wù)二
(1) 默讀第四至第二十八自然段,邊讀邊勾畫一一未來的上學(xué)
方式和今天有什
3、么不同。
(2) 提取信息,完成下面的表格。
現(xiàn)在
未來
書本
紙質(zhì)書
電子書
學(xué)習(xí)地點(diǎn)
授課老師
學(xué)習(xí)模式
學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)任務(wù)三
找出對(duì)話部分,你發(fā)現(xiàn)瑪琪對(duì)“那時(shí)候”的學(xué)習(xí)方式所持態(tài)度發(fā) 生了什么變化?找出相關(guān)句子,并用一個(gè)詞批注,說說自己的理解。
想象)
知識(shí)卡
【概述】科幻小說全稱“科學(xué)幻想小說”,是以小說的表現(xiàn)形 式,在科學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)科學(xué)未來的發(fā)展進(jìn)行幻想性描述,以 預(yù)言人類社會(huì)的各種可能性。
【特點(diǎn)】科學(xué)性預(yù)見性
3 .簡(jiǎn)介作者。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是科幻小說,小說的作者是享譽(yù)全 球的美國科幻大
4、師艾薩克?阿西莫夫。(出示作者名片)
姓名:艾薩克?阿西莫夫
身份:美國科幻小說家、科普作家
作品:《基地系列》《銀河帝國三部曲》《機(jī)器人系列》被譽(yù) 為“科幻圣經(jīng)”
成就:曾獲雨果獎(jiǎng)、星云終身成就大師獎(jiǎng)
4.揭題,讀題,設(shè)疑:他們是誰?那時(shí)候是什么時(shí)候?有趣在哪 里?
(二)快速默讀,整體感知
1 .關(guān)注學(xué)習(xí)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。(出示學(xué)習(xí)任務(wù)一)
學(xué)習(xí)任務(wù)一:
快速默讀,思考:
(1) 在作者想象中,未來的上學(xué)方式和今天有什么不同?
(2) 大膽想象一下,未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的?
2. 學(xué)生交流提高默讀速度策略,教師歸納。(出示默讀策略)
不回讀,不掃視;一
5、邊讀,一邊想;連詞成句理解;勾畫圈點(diǎn) 保效果。
3. 快速默讀,解題并概括主要內(nèi)容。
(1) 解題。“他們”是瑪琪爺爺?shù)臓敔斈且淮?,“那時(shí)候” 是幾個(gè)世紀(jì)以前,“多有趣啊”是瑪琪自己心里想的。
(2) 主要內(nèi)容。2155年的一天,瑪琪和托米發(fā)現(xiàn)了一本幾百年 前的紙質(zhì)書,他們稱之為“真正的書”,翻看后,向往幾百年前孩子 讀書不同于現(xiàn)在的情況。
(三)提取信息,感受不同
1. 比較“書”,領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思。
(1) 過渡談話:一個(gè)生活在幾個(gè)世紀(jì)以后的小女孩,怎么會(huì)知 道“那時(shí)候”的事情?引出一一“一本真正的書”。
(2) 自讀第三自然段,分別用橫線和波浪線畫出描寫真正的書 和瑪琪用的書
6、的語句。
(3) 比較閱讀相關(guān)語句。
書頁已經(jīng)發(fā)黃,皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動(dòng)…… 讀到后面,再翻回來看前面的一頁時(shí),剛剛讀過的那些字仍然停留 在原地。
通常在熒光屏上看到的,那樣,順序移動(dòng)。
通過比較,發(fā)現(xiàn)“真正的書”就是“紙質(zhì)書”,而瑪琪用的書就 是“電子書”。
(4)小結(jié)。一本普通的紙質(zhì)書卻被稱作“真正的書”,令女孩 格外新奇??梢娺@篇科幻小說的視角十分獨(dú)特。它不像一般的科幻小 說那樣立足現(xiàn)在,展望未來,而是以未來人的視角回顧現(xiàn)在,對(duì)現(xiàn)在 的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行“考古”。(相機(jī)板書:寫作特點(diǎn)一一立意巧妙、想 象奇特)
2. 合作學(xué)習(xí),探究不同。(出示學(xué)習(xí)任務(wù)二)
學(xué)習(xí)任務(wù)
7、二:
(1) 默讀第四至第二十八自然段,邊讀邊勾畫一一未來的上學(xué) 方式和今天有什么不同。
(2) 提取信息,完成下面的表格。
現(xiàn)在
未來
書本
紙質(zhì)書
電子書
學(xué)習(xí)地點(diǎn)
授課老師
學(xué)習(xí)模式
學(xué)習(xí)氛圍
(1) 組內(nèi)學(xué)習(xí),組員合作完成表格內(nèi)容。
(2) 指派一組反饋交流,其他組成員補(bǔ)充或調(diào)整信息。
現(xiàn)在
未來
書本
紙質(zhì)書
電子書
學(xué)習(xí)地點(diǎn)
專門的教室
家里
授課老師
真人
機(jī)器人
學(xué)習(xí)模式
學(xué)同樣的課程;一起
上課;互相討論問題
單獨(dú)學(xué)習(xí);人機(jī)對(duì)話;根據(jù)個(gè)人 情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn) 度;沒完
8、沒了的測(cè)試
學(xué)習(xí)氛圍
開心、有趣
孤獨(dú)、無趣
(3)結(jié)合表格,探討那時(shí)候的孩子有趣在哪里。完成《作業(yè)本》 第一題。
在瑪琪心中,那時(shí)候的孩子有趣在哪里?根據(jù)課外內(nèi)容填一 填。
預(yù)設(shè)一:同學(xué)們一起在教室里上課,學(xué)一樣的知識(shí),一樣的內(nèi)容; 有問題可以互相討論,互相幫忙。
預(yù)設(shè)二:課后,他們還可以一起回家,一起玩耍,多有趣?。?
預(yù)設(shè)三:那時(shí)候老師是真人,會(huì)上課,會(huì)鼓勵(lì),會(huì)夸獎(jiǎng);題目做 錯(cuò)了,老師還會(huì)耐心仔細(xì)為你講解,可以談心,讓人感覺很溫暖。
3. 提取情節(jié),揭示科幻小說特性。
(1) 過渡語。這篇科幻小說描述的未來生活發(fā)生了翻天覆地的 變化。然而,它與魔幻小說、武俠小說、神
9、話小說又有區(qū)別,它往往 是現(xiàn)實(shí)世界向未來的延伸,代表了人類對(duì)未來科技發(fā)展的向往和期待。
(2) 提取情節(jié)。文中哪些情節(jié)是作者的想象,哪些情節(jié)在我們
生活中是有據(jù)可循的?
(3) 學(xué)生交流。
預(yù)設(shè):書一一電子書;機(jī)器老師一一網(wǎng)絡(luò)教學(xué);一對(duì)一教學(xué)一一 因材施教。
(4) 教師小結(jié):科幻小說的科學(xué)性是基于現(xiàn)實(shí)的,幻想性來自 于大膽想象。
(四)聚焦對(duì)話,感知情感變化
1. 引導(dǎo)。
這是一篇小說,小說三要素之一的情節(jié),本文是如何展開的呢? (相機(jī)板書:故事情節(jié)通過人物對(duì)話展開)
2. 批注閱讀,關(guān)注態(tài)度變化。(出示學(xué)習(xí)任務(wù)三)
學(xué)習(xí)任務(wù)三:
找出對(duì)話部分,你發(fā)現(xiàn)瑪琪對(duì)“那時(shí)候”的
10、學(xué)習(xí)方式所持態(tài)度 發(fā)生了什么變化?找出相關(guān)句子,并用一個(gè)詞批注,說說自己的理 解。
(1) 學(xué)生邊讀對(duì)話部分邊批注瑪琪對(duì)那時(shí)候?qū)W習(xí)方式的態(tài)度變 化。
(2) 重點(diǎn)研讀“鄙夷不屑” “詫異”和“向往”。
預(yù)設(shè)一:
瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情。
理解“鄙夷不屑”的意思是“輕視,看不起”。
預(yù)設(shè)二:
所以她對(duì)托米說:“怎么會(huì)有人寫學(xué)校呢?”
從這個(gè)句子中感受到了瑪琪對(duì)學(xué)校的討厭。她一向討厭學(xué)校,最 近機(jī)器老師的失誤導(dǎo)致她一遍又--遍答題,而且擺脫機(jī)器老師的希望 還落空了。
預(yù)設(shè)三:
她想,他們那時(shí)候多有趣??!
字字都飽含著瑪琪對(duì)那時(shí)候?qū)W習(xí)方式的向往。
(課件依次出示:鄙夷一
11、詫異一難過一懷疑一好奇一贊嘆、向往, 教師在學(xué)生反饋時(shí)根據(jù)人物態(tài)度的變化適時(shí)指導(dǎo)朗讀語氣)
3. 男女生合作讀。
(五)暢想未來,讓科幻的種子生根發(fā)芽
1 .大膽想象未來的學(xué)習(xí)生活會(huì)是怎樣的??陬^完成《作業(yè)本》第 二題。
2. 類文聯(lián)讀,完成《作業(yè)本》第三題。
3. 推薦閱讀:阿西莫夫《機(jī)器人短篇全集》。
附板書:
他們那時(shí)候多有趣啊
科幻小說
科學(xué)性
幻想性
基于現(xiàn)實(shí)
大膽想象
寫作特點(diǎn)一一立意巧妙、想象奇特;故事情節(jié)通過人物對(duì)話展開
附學(xué)習(xí)單:
《他們那時(shí)候多有趣啊》學(xué)習(xí)單
學(xué)習(xí)任務(wù)一
快速默讀,思考:
(1) 在作者想象中,未來的上學(xué)方式和今天有什么不
12、同?
(2) 大膽想象一下,未來的學(xué)習(xí)生活還有可能是什么樣的?
學(xué)習(xí)任務(wù)二
(1)默讀第四至第二十八自然段,邊讀邊勾畫一一未來的上學(xué)
方式和今天有什么不同。
(2)提取信息,完成下面的表格.
現(xiàn)在
未來
書本
紙質(zhì)書
電子書
學(xué)習(xí)地點(diǎn)
授課老師
學(xué)習(xí)模式
學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)任務(wù)三
找出對(duì)話部分,你發(fā)現(xiàn)瑪琪對(duì)“那時(shí)候”的學(xué)習(xí)方式所持態(tài)度發(fā) 生了什么變化?找出相關(guān)句子,并用一個(gè)詞批注,說說自己的理解。
預(yù)設(shè)二:
所以她對(duì)托米說:“怎么會(huì)有人寫學(xué)校呢? ”
從這個(gè)句子中感受到了瑪琪對(duì)學(xué)校的討厭。她一向討厭學(xué)校,最 近機(jī)器老師的失誤
13、導(dǎo)致她一遍又--遍答題,而且擺脫機(jī)器老師的希望 還落空了。
預(yù)設(shè)三:
她想,他們那時(shí)候多有趣??!
字字都飽含著瑪琪對(duì)那時(shí)候?qū)W習(xí)方式的向往。
(課件依次出示:鄙夷一詫異一難過一懷疑一好奇一贊嘆、向往, 教師在學(xué)生反饋時(shí)根據(jù)人物態(tài)度的變化適時(shí)指導(dǎo)朗讀語氣)
3 .男女生合作讀。
(五)暢想未來,讓科幻的種子生根發(fā)芽
1 .大膽想象未來的學(xué)習(xí)生活會(huì)是怎樣的??陬^完成《作業(yè)本》第 二題。
2. 類文聯(lián)讀,完成《作業(yè)本》第三題。
3. 推薦閱讀:阿西莫夫《機(jī)器人短篇全集》。
附板書:
他們那時(shí)候多有趣啊
科幻小說
科學(xué)性
幻想性
基于現(xiàn)實(shí)
大膽想象
寫作特點(diǎn)一一立意巧妙、想象奇特;故事情節(jié)通過人物對(duì)話展開
附學(xué)習(xí)單: