《重慶市涪陵九年級語文下冊第3單元12人生學案 新版人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《重慶市涪陵九年級語文下冊第3單元12人生學案 新版人教版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、精品語文資料 精品資料12 人生一、 知識點撥與學法引導(一)整體感知課文描寫了人類攀登高塔的共同情景,以及幾種人在各自不同的領域中奮斗、勞作的情景,其實 “高塔”、“地洞”、“廣闊領域”和“工場” 是為說理而設置的四種虛擬的情景,作者從不同的角度、視野,描述人的生命旅程的不同境況,表達了對人的生命本質、對人類社會生活的深刻理解,表達了他對生命的珍愛的情感,以及讓一生過得更有意義的信念和志向。課文寓深刻的道理于一系列形象之中,寫得含蓄蘊藉,耐人尋味,給人以啟迪和鼓舞。(二)學法引導 由于課文寓深刻的道理于一系列形象之中,寫得含蓄蘊藉,所以,學習時,首先應該讀懂作品的內涵,精神實質。其次注意聯(lián)系
2、自己的生活體驗,啟迪自己的人生。對本文運用形象的比喻揭示深刻道理的寫法,也應注意學習。(三)審美鑒賞 含蓄蘊藉的意象美。 本文要表達的是作者對人的生命本質的認識,文中“高塔”“地洞”“廣闊領域”“工場”顯然都是為說理而設置的虛擬形象。這些虛擬的意象,含蓄蘊藉,耐人尋味。如“高塔”這一意象,借人類攀登高塔的形象特點,揭示了人類生命表現(xiàn)形式的千變萬化和人類命運總體的相似性、一致性之間的對立統(tǒng)一規(guī)律;揭示了人的生命歷程有攀登就必然有摔落的對立統(tǒng)一規(guī)律這一人類生命存在和表現(xiàn)的客觀規(guī)律。將兩個抽象的“對立統(tǒng)一”的道理解說得形象、生動、可感。二、自學階梯評估達標訓練1、人生這篇散文的作者是 (國別)文學評
3、論家 (姓名)。2、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。shng( )心悅目 精力充pi( ) 攫( )取 停滯( )不前 饋( )贈 瞻( )望3、 “越往上走,攀登越困難了,而且目光已不大能區(qū)別事物,它們看起來似乎都是相同的。”為什么說都是相同的? 4、閱讀第七節(jié),概括說說在廣闊的領域開拓進取的人具有怎樣的性格特點? 5、仿照例句,發(fā)揮想象,在下列橫線上把句子補充完整,每句20字以內。例句:事業(yè)說:人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說:人生就是幫助別人攀登的階梯。仿句:奮斗說:人生就是 勤勞說:人生就是 困難說:人生就是 挫折說:人生就是 6.人生的格言人的一生可能燃燒也可能腐朽,我朽,我愿
4、意燃燒起來! 奧斯特洛夫斯基 你若要喜愛你自己的價值,你就得給世界創(chuàng)造價值。 歌德 社會猶如一條船,每個人都要有掌舵的準備。 易卜生 人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。 列夫托爾斯泰 生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 車爾尼雪夫斯基一個人的價值,應該看他貢獻什么,而不應當看他取得什么。 愛因斯坦 冬天已經到來,春天還會遠嗎? 雪萊 過去屬于死神,未來屬于你自己。 雪萊 辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。 布萊克 先相信你自己,然后別人才會相信你。 屠格涅夫 人人好公,則天下太平;人人營私,則天下大亂。 劉鶚 君子喻于義,小人喻于利。 孔丘 不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。 陶淵明 富貴不淫貧賤樂,男兒到此是豪雄。 程顥 三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。 孔丘 志不強者智不達。 墨翟 志當存高遠。 諸葛亮 老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已。 曹操 窮且益堅,不墜青云之志。 王勃 古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅忍不拔之志。 蘇軾 生當作人杰,死亦為鬼雄,至今思項羽,不肯過江東。 李清照壯心未與年俱老,死去猶能作鬼雄。 陸游 人生應該如蠟燭一樣,從頂燃到底,一直都是光明的。 蕭楚女 路是腳踏出來的,歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。 吉鴻昌 春蠶到死絲方盡,人至期頤亦不休。一息尚存須努力,留作青年好范疇。 吳玉章