【冀教版】七年級上冊：Unit 3 Lesson 16 Happy or Sad教案

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1、2020學年冀教版英語精品資料 Lesson 16 Happy or Sad 所教年級 七年級 所教冊次、 單元 七上第三單元 設計主題 Lesson 16 Happy or Sad 1.整體設計思路、指導依據(jù)說明 這節(jié)課主要講的是感受，運用How do you feel today? What's wrong? 等句式提問對方的感受，引出down和high。本節(jié)課是本單元介紹人的一個有益補充。文章不難，但是要注意學生改變人稱時謂語動詞的變化。 《新課標》指出：學生通過英語課程能開闊視野，認識世界的多樣性。應注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張

2、學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用 語言。鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調整情感態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力。同時對學生進行大量的語言輸入，提供豐富的課程資源，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用英語學習資源，拓展學生學習和運用英語的渠道。 2.教學背景分析 教學內容分析： 本課是在前面介紹了外貌特征、顏色和感受、身高等之后進一步介紹感受的文章，不難，但是如何激發(fā)興趣是重點。 學情分析： 學生有小學的基礎，應該很容易上手，但是對于他們來說，新鮮感不強，所以本課的設計在知識點傳

3、授的同時，重點應放在滲透教學策略和激發(fā)興趣上。 3. 學習目標分析 1. 能靈活自如地表達自己的感受。會使用How do you feel? I feel/am happy/ sad. What’s wrong? My … hurts. 2. 能根據(jù)語調判斷說話者的語氣、態(tài)度、感受。 3. 在生活中會運用這節(jié)課所學的知識，表達自己的感受。 4.教學重點、難點分析 教學重點： 1. 聽力策略的滲透，聽懂有關語段并記錄關鍵信息。 2. 能從年齡、感受、身高等方面描述人物。 教學難點：用How do you feel? What's wrong? 提問對方的感受，并給予一

4、定的開導或建議。 5.教學過程設計 步驟1：Warm up Have a free talk with the students, and help them talk about their hobbies, interests, then teach them the new words and expressions. 設計意圖：通過聊天使學生以愉快、放松的心情投入本節(jié)課的英語學習，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，同時巧妙地引出本課生詞。 步驟2：出示學習目標。 設計意圖：做到有的放矢，清楚本節(jié)課要完成的任務和途經(jīng)。 步驟3：學習生詞。 通過語篇，介紹生詞hur

5、t/enough/laugh/How do you feel? I feel... What's wrong? 的用法。 hurt [h?:t] v. 傷害；疼痛 adj. 痛的；受傷的 The man has a bad toothache. =The man’s tooth hurts badly. =The man has a pain in his tooth. enough [i?n?f] adj. &adv. 足夠的(地) adj./adv. +enough to do sth. The girl is old enough to go to school

6、. I have enough money to buy the book. laugh[lɑ:f] v. 笑 1. He laughed with pleasure when people said he looked like his dad. 2. The British don’t laugh at the same joke as the French. donut [?d?u?n?t] n. 面包圈 This shop sells different kinds of donuts. They look good and taste

7、yummy. 設計意圖：通過圖片和語篇引出生詞，并了解其用法，提高學生的語用能力。而且話題是學生關心的、感興趣的話題，學生很容易輕松地進入到本課的學習中。 步驟4：聽文章，回答問題。 Listen and guess： 1. What is the man doing? ______________________________ 2. What’s wrong with him? _______________________________ 設計意圖：通過聽力，分散難點，滲透聽力策略，注意捕捉主要意思，注意細節(jié)理解。 步驟5：Look and describ

8、e: What is the boy doing? How does he feel? Why? 設計意圖：通過看圖進行五句話口頭作文的訓練，培養(yǎng)學生口語表達能力。 步驟6：Look at the pictures on P40 and answer the questions: 1. How does Jenny feel? 2. How does Danny feel? 3. What’s wrong with Danny? Guess! 設計意圖：通過回答問題進行看圖說話和語言輸出，培養(yǎng)學生利用英語來做事情的能力。 步驟7：Listen and answer the

9、 questions: 1. Is Danny hurt? 2. Is Danny tired? 3. How many donuts does Danny’s mother want him to eat？ 4. Is Danny’s mother right? 設計意圖：通過聽力訓練，使學生了解文章的大意及細節(jié)，并關注如何詢問別人的感受。 步驟8：Let's do it! No 2, 3, 4. 設計意圖：通過練習鞏固新知。 步驟9：Work in group of four. See what makes you happy/sad. Example:

10、 When I listen to music, I feel very happy. I’m happy to meet my old friend. Playing football makes me happy. If I get a high score, I’ll feel very happy. Losing money makes me sad. When I miss my mom, I feel very sad. … 設計意圖：語言學習除了需要大量的輸入外，語言輸出才是真正的目的，《新課標》指出，要用英語做事情，靈活運用英語。該環(huán)節(jié)中采用分層次教學，通過

11、真實的、貼近學生生活的語言環(huán)境，了解學生的掌握情況，同時鍛煉學生的聽說能力。 步驟9：主題升華。 Do you know? In English, you can use down and high to describe feelings. To feel down means to feel sad. To feel high means to feel happy. Let’s enjoy a song. Pay attention: And every time that I was down. 每當我意志消沉時. You should always com

12、e around. 你總會來到我的身邊. And get my feet back on the ground. 鼓勵我振作起來. Homework: 1. Remember the words and phrases in this lesson. Try to recite Part 1. 2. Learn the song Seasons in the sun. 3. Finish the exercises on P41. 6.教學評價設計 Self-evaluation(自我評價): 1. 我能夠聽懂本課語段，識別主題并獲取主要信息。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 2. 我能就本課話題進行簡單地交流和書面表達。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 3. 我能夠勇敢地表達自己的觀點。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 4. 這節(jié)課我很快樂。 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 《新課標》指出：英語課程評價體系要有利于學生綜合語言運用能力的發(fā)展，采用多元化的評價方式，注重形成性評價，鼓勵學生開口說英語。同時最后的自我評價，能使學生了解本課的學習效果。 7.教學反思 本節(jié)課的設置力爭體現(xiàn)趣味性、容量大、貼近學生生活的特點，但在編排上的邏輯性有待增強。 最新精品英語資料