八年級物理上冊 第一章 走進(jìn)物理世界核心素養(yǎng)提升 （新版）粵教滬版

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1、本章核心素養(yǎng)提升第一章走進(jìn)物理世界知識框架本章核心素養(yǎng)提升走進(jìn)物走進(jìn)物理世界理世界測量測量長度測量長度測量時(shí)間測量時(shí)間測量體積測量體積測量希望你喜希望你喜愛物理愛物理物理學(xué)與物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展社會(huì)發(fā)展物理學(xué)的內(nèi)物理學(xué)的內(nèi)容和方法容和方法測量測量形成原因形成原因減小方法減小方法科學(xué)探究科學(xué)探究科學(xué)探究方法科學(xué)探究方法科學(xué)探究過程科學(xué)探究過程重點(diǎn)突破本章核心素養(yǎng)提升一、兩個(gè)物理單位及換算一、兩個(gè)物理單位及換算1 1長度的國際單位是長度的國際單位是_；時(shí)間的國際單位是；時(shí)間的國際單位是_。2 2單位換算單位換算(1)1 km(1)1 km_m_m_dm_dm_cm_cm_mm_mm_m m_nm_nm

2、。(2)1 h(2)1 h_min_min_s_s。米米(m)秒秒(s)1031041051061091012603600本章核心素養(yǎng)提升二、兩個(gè)測量工具二、兩個(gè)測量工具1 1刻度尺的正確使用：刻度尺的正確使用：(1)(1)會(huì)選：根據(jù)所測物體的長度及測量要會(huì)選：根據(jù)所測物體的長度及測量要求選擇量程求選擇量程( (所測長度不能超出刻度尺的最大測量值所測長度不能超出刻度尺的最大測量值) )和和_(_(根據(jù)測量所需的精確程度選擇根據(jù)測量所需的精確程度選擇) )合適的刻度尺。合適的刻度尺。(2)(2)會(huì)放：會(huì)放：一是放正不歪斜；二是要盡可能地貼近被測長度。零刻線磨損的，一是放正不歪斜；二是要盡可能地貼

3、近被測長度。零刻線磨損的，為了方便讀數(shù)，可以把另一個(gè)整數(shù)刻度當(dāng)作零點(diǎn)，讀數(shù)時(shí)要注意為了方便讀數(shù)，可以把另一個(gè)整數(shù)刻度當(dāng)作零點(diǎn)，讀數(shù)時(shí)要注意減去減去“零點(diǎn)零點(diǎn)”對應(yīng)的數(shù)字。對應(yīng)的數(shù)字。分度值分度值本章核心素養(yǎng)提升(3)(3)會(huì)看：讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面會(huì)看：讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面_，不要斜視。，不要斜視。(4)(4)會(huì)會(huì)讀：讀數(shù)時(shí)，要讀：讀數(shù)時(shí)，要_到分度值的下一位。到分度值的下一位。(5)(5)會(huì)記：記會(huì)記：記錄測量結(jié)果時(shí)，除了正確無誤地記下所讀出的數(shù)字外，還要錄測量結(jié)果時(shí)，除了正確無誤地記下所讀出的數(shù)字外，還要標(biāo)明標(biāo)明_。垂直垂直估讀估讀單位單位本章核心素養(yǎng)提升2 2量筒的正確使用：量筒的正確使

4、用：(1)(1)會(huì)選：每個(gè)量筒都有一定的測量范圍，即量程，也要知道該量會(huì)選：每個(gè)量筒都有一定的測量范圍，即量程，也要知道該量筒的分度值，要能根據(jù)被測量的量選擇量程、分度值合適的量筒。筒的分度值，要能根據(jù)被測量的量選擇量程、分度值合適的量筒。(2)(2)會(huì)放：使用量筒測量時(shí)，量筒要平穩(wěn)地放置于會(huì)放：使用量筒測量時(shí)，量筒要平穩(wěn)地放置于_桌面上。桌面上。(3)(3)會(huì)看：讀取量筒中液面的示數(shù)時(shí)，若液面是凹液面，視線應(yīng)與會(huì)看：讀取量筒中液面的示數(shù)時(shí)，若液面是凹液面，視線應(yīng)與凹液面凹液面_平齊；若液面是凸液面，視線應(yīng)與凸液面平齊；若液面是凸液面，視線應(yīng)與凸液面_平齊。平齊。水平水平底部底部頂部頂部本章核

5、心素養(yǎng)提升(4)(4)會(huì)讀：會(huì)根據(jù)量筒刻度的分度值讀出測量值。會(huì)讀：會(huì)根據(jù)量筒刻度的分度值讀出測量值。(5)(5)會(huì)用：用量筒直接測會(huì)用：用量筒直接測_體積；用量筒、水、細(xì)線可測下體積；用量筒、水、細(xì)線可測下沉的固體體積。沉的固體體積。三、一個(gè)概念、四種特殊測量方法三、一個(gè)概念、四種特殊測量方法1 1誤差：誤差：_值與值與_值之間的差異，叫誤差。誤差是值之間的差異，叫誤差。誤差是不可避免的，但可以盡量減小，而不能消除，常用減小誤差的方不可避免的，但可以盡量減小，而不能消除，常用減小誤差的方法是法是_。液體液體測量測量真實(shí)真實(shí)多次測量求平均值多次測量求平均值本章核心素養(yǎng)提升2 2特殊測量方法：特

6、殊測量方法：(1)(1)累積法：把尺寸很小的物體累積起來，聚累積法：把尺寸很小的物體累積起來，聚成可以用刻度尺來測量的數(shù)量后，測量出它的總長度，然后除以成可以用刻度尺來測量的數(shù)量后，測量出它的總長度，然后除以這些小物體的個(gè)數(shù)，就可以得出小物體的長度。如這些小物體的個(gè)數(shù)，就可以得出小物體的長度。如_、_等。等。(2)(2)平移法：借助于一些輔助器材平移法：借助于一些輔助器材( (如三角板、直尺如三角板、直尺) )把不可直接測把不可直接測量的長度量的長度“平移平移”到刻度尺上，從而可直接測出該長度。如到刻度尺上，從而可直接測出該長度。如_等。等。測銅絲直徑測銅絲直徑測一張紙的厚度測一張紙的厚度測硬

7、幣直徑測硬幣直徑本章核心素養(yǎng)提升(3)(3)以直代曲法：把不能直接測量的曲線變?yōu)橹本€，再用刻度尺測以直代曲法：把不能直接測量的曲線變?yōu)橹本€，再用刻度尺測量。如量。如_等。等。(4)(4)滾輪法：用已知周長的滾輪在較長的曲線上滾動(dòng)，記下滾過的滾輪法：用已知周長的滾輪在較長的曲線上滾動(dòng)，記下滾過的圈數(shù)，再用滾過的圈數(shù)乘輪子的周長，即可得到曲線的長度。如圈數(shù)，再用滾過的圈數(shù)乘輪子的周長，即可得到曲線的長度。如汽車上的里程表等。汽車上的里程表等。測地圖上鐵路的長度測地圖上鐵路的長度(合理即可合理即可)本章核心素養(yǎng)提升物理物理研究研究方法方法該方法在本章的應(yīng)用該方法在本章的應(yīng)用控制控制變量變量法法在探究

8、擺球擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)在探究擺球擺動(dòng)一次所用的時(shí)間與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，要探究擺動(dòng)時(shí)間與擺球輕重的關(guān)系就要保持另外兩個(gè)中，要探究擺動(dòng)時(shí)間與擺球輕重的關(guān)系就要保持另外兩個(gè)因素因素( (擺線的長短與擺角的大小擺線的長短與擺角的大小) )相同，改變擺球的輕重；相同，改變擺球的輕重；若探究擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間與擺線長短的關(guān)系時(shí)，需要控若探究擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間與擺線長短的關(guān)系時(shí)，需要控制另外兩個(gè)因素制另外兩個(gè)因素( (擺球的輕重和擺角的大小擺球的輕重和擺角的大小) )不變，改變擺不變，改變擺線的長度；若需要探究擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間與擺角大小的線的長度；若需要探究擺球擺動(dòng)一次的時(shí)間與擺角

9、大小的關(guān)系時(shí)，需要控制另兩個(gè)因素關(guān)系時(shí)，需要控制另兩個(gè)因素( (擺球的輕重和擺線的長度擺球的輕重和擺線的長度) )不變，改變擺角的大小不變，改變擺角的大小本章核心素養(yǎng)提升夯基專訓(xùn)夯基專訓(xùn)易錯(cuò)概念辨析易錯(cuò)概念辨析判斷下列說法的正誤，并對錯(cuò)誤的說法分析指正。判斷下列說法的正誤，并對錯(cuò)誤的說法分析指正。( ()1.)1.零刻度線磨損的刻度尺，就不能再用它測量長度了。零刻度線磨損的刻度尺，就不能再用它測量長度了。分析指正：分析指正：_。若刻度尺的零刻度線已磨損，則可以從另一個(gè)沒有磨損的整數(shù)刻度線為若刻度尺的零刻度線已磨損，則可以從另一個(gè)沒有磨損的整數(shù)刻度線為“零點(diǎn)零點(diǎn)”測量長度，讀數(shù)后減去測量長度，讀

10、數(shù)后減去“零點(diǎn)零點(diǎn)”的示數(shù)即可的示數(shù)即可本章核心素養(yǎng)提升( ()2.)2.選擇刻度尺時(shí)只需要考慮刻度尺的分度值，即根據(jù)測選擇刻度尺時(shí)只需要考慮刻度尺的分度值，即根據(jù)測量實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)木_度。量實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)木_度。分析指正：分析指正：_。( ()3.)3.用刻度尺測量長度時(shí)，對于測量結(jié)果，既要記錄準(zhǔn)確用刻度尺測量長度時(shí)，對于測量結(jié)果，既要記錄準(zhǔn)確值，還要注明單位。值，還要注明單位。分析指正：分析指正：_。根據(jù)實(shí)際選擇刻度尺需綜合考慮刻度尺的量程和分度值根據(jù)實(shí)際選擇刻度尺需綜合考慮刻度尺的量程和分度值用刻度尺測量長度時(shí)，對于測量結(jié)果，既要記錄準(zhǔn)確值，又要記錄估計(jì)值，用刻度尺測量長度時(shí)，對于測量結(jié)

11、果，既要記錄準(zhǔn)確值，又要記錄估計(jì)值，還要注明單位還要注明單位本章核心素養(yǎng)提升( ()4.)4.量筒和量杯都可以直接測量液體的體積。量筒和量杯都可以直接測量液體的體積。分析指正：分析指正：_。( ()5.)5.體積的單位換算中體積的單位換算中1 L1 L等于等于1 m1 m3 3。分析指正：分析指正：_。體積的單位換算中體積的單位換算中1 L等于等于1 dm3本章核心素養(yǎng)提升( ()6.)6.誤差和錯(cuò)誤一樣都是可以避免的。誤差和錯(cuò)誤一樣都是可以避免的。分析指正：分析指正：_。( ()7.)7.科學(xué)探究只要得到結(jié)論，探究就結(jié)束了。科學(xué)探究只要得到結(jié)論，探究就結(jié)束了。分析指正：分析指正：_。錯(cuò)誤可以

12、避免，而誤差是客觀存在的，不可避免，只能盡量減小錯(cuò)誤可以避免，而誤差是客觀存在的，不可避免，只能盡量減小科學(xué)探究得到結(jié)論后還要對探究過程進(jìn)行評估，評估是對探究過程的反思科學(xué)探究得到結(jié)論后還要對探究過程進(jìn)行評估，評估是對探究過程的反思提能專訓(xùn)提能專訓(xùn)重點(diǎn)考點(diǎn)剖析重點(diǎn)考點(diǎn)剖析本章核心素養(yǎng)提升考點(diǎn)一物理學(xué)史與科學(xué)方法本考點(diǎn)主要了解幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的物理學(xué)家，以及他本考點(diǎn)主要了解幾個(gè)具有劃時(shí)代意義的物理學(xué)家，以及他們的突出貢獻(xiàn)和他們的研究方法。這些科學(xué)方法既是科學(xué)家們的突出貢獻(xiàn)和他們的研究方法。這些科學(xué)方法既是科學(xué)家研究物理的方法，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法。研究物理的方法，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的方法。本章核心

13、素養(yǎng)提升例例1 1 科學(xué)家研究肉眼無法看到的分子的微小結(jié)構(gòu)時(shí)，所采用科學(xué)家研究肉眼無法看到的分子的微小結(jié)構(gòu)時(shí)，所采用的有效方法是的有效方法是( () )A A觀察宏觀表現(xiàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證觀察宏觀表現(xiàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證B B建立結(jié)構(gòu)模型，收集證據(jù)進(jìn)行證實(shí)建立結(jié)構(gòu)模型，收集證據(jù)進(jìn)行證實(shí)C C進(jìn)行猜想，收集證據(jù)證實(shí)猜想進(jìn)行猜想，收集證據(jù)證實(shí)猜想D D與宏觀的物體比較，推理得出結(jié)論與宏觀的物體比較，推理得出結(jié)論B本章核心素養(yǎng)提升考點(diǎn)二長度、時(shí)間和體積的估測解答本考點(diǎn)的題目需熟知生活中常見的長度、體積及時(shí)間，解答本考點(diǎn)的題目需熟知生活中常見的長度、體積及時(shí)間，以此為標(biāo)準(zhǔn)與研究對象對比作出判斷，且結(jié)合單位及其換

14、算，以此為標(biāo)準(zhǔn)與研究對象對比作出判斷，且結(jié)合單位及其換算，找出符合生活實(shí)際的答案。找出符合生活實(shí)際的答案。本章核心素養(yǎng)提升例例2 2 下列幾種估測中，比較符合實(shí)際情況的是下列幾種估測中，比較符合實(shí)際情況的是( () )A A教室內(nèi)天花板離地面的高度約為教室內(nèi)天花板離地面的高度約為8 m8 mB B中學(xué)生正常步行時(shí)一步的距離約為中學(xué)生正常步行時(shí)一步的距離約為2 m2 mC C演奏一遍中華人民共和國國歌用時(shí)約演奏一遍中華人民共和國國歌用時(shí)約50 s50 sD D一支新一支新2B2B鉛筆的長度約為鉛筆的長度約為17.5 dm17.5 dmC本章核心素養(yǎng)提升 解析解析 一層樓的高度在一層樓的高度在3

15、m3 m左右，教室地面到天花板的高度與此差不多，在左右，教室地面到天花板的高度與此差不多，在3 m3 m左右，左右，A A不符合實(shí)際；成年人一步的距離在不符合實(shí)際；成年人一步的距離在75 cm75 cm左右，中學(xué)生的步幅比左右，中學(xué)生的步幅比成年人小一些，在成年人小一些，在60 cm60 cm左右，左右，B B不符合實(shí)際；中華人民共和國國歌的長度不符合實(shí)際；中華人民共和國國歌的長度較小，演奏一遍中華人民共和國國歌用時(shí)約較小，演奏一遍中華人民共和國國歌用時(shí)約50 s50 s，C C符合實(shí)際；中學(xué)生伸開符合實(shí)際；中學(xué)生伸開手掌，大拇指指尖到中指指尖的距離大約手掌，大拇指指尖到中指指尖的距離大約20

16、 cm20 cm，新鉛筆的長度略小于，新鉛筆的長度略小于20 20 cmcm，在，在17.5 cm17.5 cm1.75 dm1.75 dm左右，左右，D D不符合實(shí)際。不符合實(shí)際。本章核心素養(yǎng)提升考點(diǎn)三長度、時(shí)間和體積的測量本考點(diǎn)主要從正確選擇和使用測量工具、能準(zhǔn)確讀出測量本考點(diǎn)主要從正確選擇和使用測量工具、能準(zhǔn)確讀出測量數(shù)據(jù)、測量誤差的分析及減小誤差的方法等角度命題。數(shù)據(jù)、測量誤差的分析及減小誤差的方法等角度命題。本章核心素養(yǎng)提升例例3 3 20172017無棣縣模擬無棣縣模擬(1)(1)如圖如圖1 1T T1 1甲所示，停表的讀數(shù)為甲所示，停表的讀數(shù)為_s_s。(2)(2)如圖乙所示，物

17、體的長度為如圖乙所示，物體的長度為_cm_cm。337.52.50圖圖1 1T T1 1本章核心素養(yǎng)提升 解析解析 圖甲中，小盤的分度值是圖甲中，小盤的分度值是0.5 min0.5 min，指針在，指針在5 min5 min和和6 min6 min之間，且過之間，且過半格；大盤的分度值是半格；大盤的分度值是1 s1 s，而大盤指針在，而大盤指針在37.5 s37.5 s，因此停表讀數(shù)為，因此停表讀數(shù)為5 5 min37.5 smin37.5 s337.5 s337.5 s；由圖乙所示刻度尺可知，刻度尺的分度值是；由圖乙所示刻度尺可知，刻度尺的分度值是1 mm1 mm，物，物體的長度是體的長度是

18、3.50 cm3.50 cm1.00 cm1.00 cm2.50 cm2.50 cm。本章核心素養(yǎng)提升例例4 4 一枚一元硬幣的體積有多大？小明同學(xué)對此進(jìn)行了探究，一枚一元硬幣的體積有多大？小明同學(xué)對此進(jìn)行了探究，他能用的器材有燒杯、足量的水、細(xì)線、一元硬幣若干、他能用的器材有燒杯、足量的水、細(xì)線、一元硬幣若干、A A、B B兩兩個(gè)量筒個(gè)量筒( (都能放入一元硬幣，量筒都能放入一元硬幣，量筒A A的測量范圍為的測量范圍為0 0200 200 mLmL，分，分度值為度值為5 5 mLmL；量筒；量筒B B的測量范圍為的測量范圍為0 0100 100 mLmL、分度值為、分度值為1 1 mLmL)

19、 )。他的實(shí)驗(yàn)過程如下：他的實(shí)驗(yàn)過程如下：(1)(1)估計(jì)所選硬幣的體積，觀察測量工具的測量范圍和分度值，估計(jì)所選硬幣的體積，觀察測量工具的測量范圍和分度值，選擇選擇_(_(選填選填“量筒量筒A A”或或“量筒量筒B B”) )測量。測量。量筒量筒B本章核心素養(yǎng)提升(2)(2)將量筒放在將量筒放在_工作臺(tái)上。工作臺(tái)上。(3)(3)向量筒中倒入適量的水，記下水的體積向量筒中倒入適量的水，記下水的體積V V水。水。(4)_(4)_。(5)(5)計(jì)算一枚一元硬幣的體積，其體積表達(dá)式計(jì)算一枚一元硬幣的體積，其體積表達(dá)式V V硬幣硬幣_(tái)。水平水平將將n枚一元硬幣重疊在一起，用細(xì)線系好后浸沒在水中，記下硬

20、幣和水的枚一元硬幣重疊在一起，用細(xì)線系好后浸沒在水中，記下硬幣和水的總體積總體積V本章核心素養(yǎng)提升考點(diǎn)四科學(xué)探究本考點(diǎn)主要考查科學(xué)探究的環(huán)節(jié)和方法，可以以選擇、填空、簡本考點(diǎn)主要考查科學(xué)探究的環(huán)節(jié)和方法，可以以選擇、填空、簡答、實(shí)驗(yàn)等各種題型進(jìn)行考查。當(dāng)多因素答、實(shí)驗(yàn)等各種題型進(jìn)行考查。當(dāng)多因素( (多變量多變量) )影響某一物理量影響某一物理量時(shí)，常常采用控制因素時(shí)，常常采用控制因素( (變量變量) )的方法，把多因素的問題變成多個(gè)單的方法，把多因素的問題變成多個(gè)單因素的問題。每次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素因素的問題。每次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研

21、究被改變的這個(gè)因素對結(jié)果的影響，分別加以研究，不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對結(jié)果的影響，分別加以研究，最后分析得出結(jié)論。這種方法叫做控制變量法。最后分析得出結(jié)論。這種方法叫做控制變量法。本章核心素養(yǎng)提升例例5 5 在運(yùn)動(dòng)場上，同學(xué)們經(jīng)?？吹酵稊S鉛球的場景，運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場上，同學(xué)們經(jīng)?？吹酵稊S鉛球的場景，運(yùn)動(dòng)員總是沿斜向上的方向?qū)U球擲出，請你認(rèn)真研究這一場景，總是沿斜向上的方向?qū)U球擲出，請你認(rèn)真研究這一場景，完成以下問題。完成以下問題。請你猜想一下鉛球落地點(diǎn)與拋出點(diǎn)間的水平距離請你猜想一下鉛球落地點(diǎn)與拋出點(diǎn)間的水平距離s s與哪些物理與哪些物理量有關(guān)？量有關(guān)？( (至少寫出三個(gè)物理量，并用

22、字母表示至少寫出三個(gè)物理量，并用字母表示) )猜想一：猜想一：_。與擲出速度與擲出速度v的大小有關(guān)的大小有關(guān)本章核心素養(yǎng)提升猜想二：猜想二：_。猜想三：猜想三：_。與擲出速度與擲出速度v的方向和水平方向的夾角的方向和水平方向的夾角有關(guān)有關(guān)與擲出點(diǎn)的高度與擲出點(diǎn)的高度h有關(guān)與鉛球的輕重有關(guān)有關(guān)與鉛球的輕重有關(guān)本章核心素養(yǎng)提升 解析解析 閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中就會(huì)閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件之一，本題中產(chǎn)生感應(yīng)電流。導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件之一，本題中的磁場是豎直方向的，導(dǎo)體的磁場是豎直方向的，導(dǎo)體ABAB在磁場中靜止或上下運(yùn)動(dòng)無法產(chǎn)生感應(yīng)電流。在磁場中靜止或上下運(yùn)動(dòng)無法產(chǎn)生感應(yīng)電流。