湘少版小學英語四年級上冊Unit7 Whose is this（Period 2）教學設計

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1、 湘少版小學英語四年級上冊 Unit7 Whose is this?（Period 2） 教學設計 湘少版小學英語四年級上冊 Unit7 Whose is this? Period 2(Part E Let’s read and write. ) （一）學情分析 I.六要素語篇分析 【教材分析】 本節(jié)課是湘少版小學英語四年級上冊第7單元第2課時的一篇閱讀文章。全文介紹了凱特的四只寵物以及它們的穿衣風格。本節(jié)課重點突破詞匯wear和strange的用法點，學會用英文介紹他人的著裝及特點。通過主題情境，讓學

2、生明白合理著裝的原則和重要性。 【主題語境】 凱特的寵物及穿著打扮。 【語篇類型】 閱讀故事。 【語言能力】 1.95%的學生能聽懂、會說、認讀E部分語篇詞匯wear, dress，pet, strange，clothes，funny。 2.98%的學生能熟練掌握并靈活運用 “Sb wears…/ Sb likes… clothes/ Sb looks…”來描述他人的著裝及風格。 【學習能力】 1.學生能在語境中詢問并告知物品的所有者。 2.學生能綜合運用本單元的單詞和重點句型閱讀短文并理解短文，制作英語繪本。 【思維品質】 1.能根據語篇內容總結出思維導圖。

3、2.學生能初步掌握閱讀策略（視覺瀏覽、精讀）。 【文化意識】 98%的學生能了解不同場合有著不同服飾要求。【學習策略】 1. 交際策略。 2. 情感策略。 (二)教學目標 1.95%的學生能聽懂、會說、認讀E部分語篇詞匯wear, dress，pet, strange，clothes，funny。 2. 98%的學生能熟練掌握并靈活運用 “Sb wears…/ Sb likes… clothes/ Sb looks…”來描述他人的著裝及風格。 3.學生能在語境中詢問并告知物品的所有者。 4.學生能綜合運用本單元的單詞和重點句型閱讀短文并理解短文，制作英語繪本。 5.

4、能根據語篇內容總結出思維導圖。 6.學生能初步掌握閱讀策略（視覺瀏覽、精讀）。 7.98%的學生能了解不同場合有著不同服飾要求。 （三）教學過程 1. Pre-reading and writing : （1）Presenting Objectives 目標呈現(xiàn) 【活動概述和流程】明確本節(jié)課的教學目標 【設計意圖】目標是教學活動的指南，是檢驗學生本節(jié)課是否掌握相應語言知識，達到相應語言能力水平的重要依據。 （2）Warming up激活背景 【活動概述】聽一首關于服裝的英語歌曲，復習有關服裝的詞匯；自由問答，利用卡片帶領學生復習“Whose is this? It’s s

5、b’s sth.”句型，詢問服裝的所有者。 【活動流程】 1.聽一聽，說一說；2.自由問答。 【設計意圖】激活有關服裝及所有者的背景知識。操練句型“Whose is this? It’s sb’s sth.” （3）Lead-in設置情境，導入話題 【活動概述】介紹新朋友凱特和她的寵物狗Dick。 【活動流程】 設置情境，話題導入。 【設計意圖】讓學生迅速進入語境，激發(fā)學生學習興趣。 2.While-reading and writing： (1)Reading for information 意義； 【活動概述】呈現(xiàn)語篇圖片，聽讀文本引導學生讀圖輔助獲取語篇大概信息。 【

6、活動流程】 1.聽音回答。2.以提問和練習的形式啟發(fā)學生觀察圖片并思考 “How many pets(寵物) does Kate have?”, “Who are they?”。 【設計意圖】了解文章主要人物，初步感知文章。 (2 )Reading for knowledge 知識； 【活動概述】再讀文本，找到寵物們穿的服裝及其特點。 【活動流程】 1.教師帶領學生閱讀文本分析Harry的穿衣特點；2.小組合作，閱讀文本并分析其它寵物的著裝和特點；3.帶有感情地朗讀語篇。 【設計意圖】讓學生能根據關鍵詞和關鍵句獲得語篇中人物、事件相關信息。體會文本中寵物的著裝和風格。 3．Pos

7、t-reading and writing： A1. Retell the story. 【活動概述】復述故事，梳理文本內容。 【活動流程】1.教授技巧。2.制作思維導圖。3.復述故事。 【設計意圖】回顧并梳理文本內容。 A2. Let’s know more. 【活動概述】了解合理著裝的TPO原則。 【活動流程】學習TPO原則內容。 【設計意圖】學生能了解不同場合有著不同服飾要求。 A3.Homework 1. Read the story.(朗讀故事 ) 2. Retell the story.（復述故事） 3. Rewrite the story .（改寫故事） Boarder design 教學反思： 第4頁 共5頁