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《伯牙絕弦》微課教案
一、 教學(xué)背景
《伯牙絕弦》是六年級上冊一篇古文。敘述了俞伯牙與鐘子期的故事。贊美了朋友間知音純真的友誼，獲得知音的難能可貴。教學(xué)時，我設(shè)計(jì)了“三嘆一悟”突破“友情珍貴感悟”這個教學(xué)難點(diǎn)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 感受伯牙琴技之高明，從而了解中國藝術(shù)的博大精深。
2、 感悟俞伯牙鐘子期之間真誠的友誼、體味“知音難覓”“知音可貴”
感情朗讀 句式練習(xí) 談感悟
四、教育教學(xué)過程
（一）、回顧前半節(jié)課學(xué)習(xí)。
首先通過想象“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山。’志在流水，鐘子期曰：“‘善哉，洋洋兮若江河”所表現(xiàn)的畫面，來突破第一嘆“伯牙所念
2、，鐘子期必得之。他們心心相印，心有靈犀一點(diǎn)通，這樣的關(guān)系我們就叫做——知音?！?
接著通過一個問題“鐘子期僅僅聽懂了伯牙的琴音嗎？”將學(xué)習(xí)指向子期不但懂“伯牙的曲還懂伯牙的心，”突破“二嘆知音”只有這樣知志又知心的人，才能夠叫做“知音”。
（二）、突破教學(xué)難點(diǎn)：“三嘆知音”
下面著重介紹“三嘆知音” 教師引出話題：師：伯牙善鼓琴，他是當(dāng)時楚國有名的音樂家當(dāng)伯牙鼓琴志在高山，鐘子期曰—— 生：善哉，峨峨兮若泰山！
? ? 師：志在流水，曰—— 生：善哉，洋洋乎若江河！
?? ?師：作為一個善鼓琴的人，作為楚國有名的音樂家，他的琴聲一定表現(xiàn)了很多很多動人的情景。（出示課件）
3、
? ? 師：他的琴聲一定還表現(xiàn)了那蕭蕭落木——（指課件，讓生齊讀）
? ? 生： 茫茫滄海 連連飛瀑 瑟瑟秋風(fēng) 悠悠云朵
綿綿春雨 蒙蒙煙雨 漫漫黃沙 皚皚白雪
? ?“伯牙善鼓琴，他是當(dāng)時楚國有名的音樂家當(dāng)伯牙鼓琴志在高山，鐘子期曰—— 學(xué)生此時對短文已有一定認(rèn)知，回答：“善哉，峨峨兮若泰山！”熟悉文內(nèi)語句之后，教?師將問題指向課外延生：“作為一個善鼓琴的人，作為楚國有名的音樂家，他的琴聲一定表現(xiàn)了很多很多動人的情景” ? 師：他的琴聲一定還表現(xiàn)了那蕭蕭落木——（指課件，讓生齊讀）
茫茫滄海 連連飛瀑 瑟瑟秋風(fēng) 悠悠云朵
4、
綿綿春雨 蒙蒙煙雨 漫漫黃沙 皚皚白雪
? ? 教師引領(lǐng)學(xué)生在情景中改寫語句、升華情感：“你們就是子期，當(dāng)伯牙鼓琴志在落木，你贊嘆：“善哉，蕭蕭乎若落木！”（這句由師生共同完成。）
? 繼續(xù)練說“師說， 當(dāng)伯牙鼓琴志在滄海，鐘子期曰——學(xué)生回答：“善哉，茫茫兮若滄海！”
? ? 師說：當(dāng)伯牙鼓琴志在飛瀑，鐘子期曰——學(xué)生回答：“善哉，連連兮若飛瀑！”
? ? 以此方式練說出示的詞語之后，嘗試放手，學(xué)生想象，伯牙的琴聲中，還可能志在哪兒？
用“伯牙鼓琴志在------子期曰：善哉，---兮，若-----”
這個“由領(lǐng)到扶到放
5、”的教學(xué)過程，不但讓學(xué)生實(shí)行了古文的句式練習(xí)，而且第三次突破了子期是伯牙的知音，他們之間的友情也隨之升溫到最高點(diǎn)。
教師抓住時機(jī)小結(jié)：好一個善鼓琴的伯牙，好一個善聽的子期！這正是：學(xué)生再讀“伯牙所念，鐘子期必得之?！?伯牙所念，鐘子期必得之，師結(jié)語：我心有所念，我的好朋友必得之，這不是一般的朋友啊！這就叫——學(xué)生接：知音!
? ? 師：“不論伯牙志在高山，志在流水，還是志在明月，志在清風(fēng)，凡以此伯牙所念，子期必得之，這就是真正的——知音?！?
? ? 生：知音！
（三）、悟讀“痛”
在情感的最高點(diǎn)，形成情感的對撞： “他們約定了第二年中秋再來相會，終于等到第二年的中秋，當(dāng)伯牙興致滿滿
6、地趕來與子期相會，只可惜天意弄人啊!伯牙面對的不是子期的人，而是子期冰冷的墓碑，此時高山默默，流水無語，天地之間也為伯牙的痛失知音而黯然失色啊i伯牙悲痛萬分，出示：“子期死，伯牙謂世再無知音”指生（2人）讀。
3幻燈出示“師：伯牙鼓琴志在高山，無人應(yīng)和；隨機(jī)請學(xué)生讀如下語句：“伯牙鼓琴志在流水，無人應(yīng)和；伯牙鼓琴志在落木，無人應(yīng)和；伯牙鼓琴志在白云，無人應(yīng)和----天地間只剩下，孤獨(dú)的伯牙”
4、師：“在子期的墓碑前，伯牙久久的站著，他心中有千言萬語，只化做這首短歌”讓我們師生共讀。
（四）、破琴絕弦祭知音
1、師：知音不再，留琴何用？乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
(出示：子期死，伯
7、牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。)
師：古人云：志哀則音促，乃－破－琴－絕－弦，這樣的決心，這樣的痛心，是一個字一個字?jǐn)?shù)著讀出來的。誰來讀？（指幾名學(xué)生讀，教師或示范，或點(diǎn)評）
師：你聽得見嗎?子期，如今你一走，春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。我又要回到?jīng)]有知音的孤獨(dú)中去，讀——
三、 教學(xué)總結(jié)
師：從此還有人能知我之志嗎？(擦去板書：志。) 生：(齊答)沒有!
師：還有人能知我之心嗎?(擦去板書：心。) 生：(齊答)沒有!
師：子期已逝，知音不再，知音難覓啊!(擦去板書：知音。)一起讀!
師：伯牙絕弦，那是絕了所有的期待、所有的愿望，這真是一曲肝腸斷，天涯無處覓知音啊!
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《伯牙絕弦》微課教案
