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1、2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料
廣東省汕頭市龍湖實驗中學(xué)七年級語文上冊 第2課 走一步,再走一步教案 新人教版
一、教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、了解作者的心理變化。
3、體會文章主旨。
二、教學(xué)重點:了解作者的心理變化及文章主旨。
三、教學(xué)難點:體會文章主旨。
四、教學(xué)手法:洋思法,討論法,點撥法
五、課時安排:兩個課時。
六、教學(xué)過程:
第一課時
一、 出示教學(xué)目標(biāo)(1分鐘):
1、 整體感知課文內(nèi)容。
2、 了解作者的心理變化。
二、 散文知識及作者(5分鐘):
1、 簡單了解散文的知識:形散神聚。按表達(dá)方式,可分為敘事散文、抒情散
2、文。本文為敘事散文。
2、作者簡介:
莫頓·亨特,美國作家。早年曾在空軍服役,做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期,他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。 他的作品《走一步,再走一步》,原名《懸崖上的一課》被收入七年級課本.
莫頓·亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家,他的《懸崖上的一課》被美國作家芭芭拉·琳達(dá)編撰的《假如我們原諒上帝》收錄。此外《心靈雞湯 充滿陽光的成長歷程》這本收錄激勵心志的成長故事的書中也收錄了他的相關(guān)作品。
三、 自學(xué)檢查:聽寫生字詞及字詞解釋(4分鐘)。
(1)字音
訓(xùn)誡(jiè) 聳立(sǒng) 迂回(yū) 凝視(níng)
啜泣
3、(chuò) 納罕(hǎn) 瘦骨嶙峋(lín xún) 頭暈?zāi)垦?xuàn)
小心翼翼(yì) 陡峭(dǒu qiào) 著眼(zhuó)
(2)釋義
訓(xùn)誡:教訓(xùn)和告誡。
嶙峋:山石重疊不平的樣子,也形容人瘦削的樣子。
納罕:覺得驚奇,詫異。
啜泣:抽泣,低聲哭泣。
瘦骨嶙峋:形容人瘦削入骨。
心驚肉跳:形容極度害怕。
頭暈?zāi)垦#侯^很暈,眼睛昏花。
小心翼翼:謹(jǐn)慎小心,絲毫不敢疏忽。
四、 整體感知課文內(nèi)容(5分鐘):
自學(xué)指導(dǎo)一:自讀課文,搶答下列問題:
1、故事發(fā)生在美國的哪個城市?
2、故事發(fā)生在什
4、么時間?
3、爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?
4、故事情節(jié)可以分成哪兩個部分?其起止分別是在哪?
明確:
1、費城。 2、七月 3、六個(包括作者) 4、內(nèi)德 杰利 5、(1——15)第一部分 (16——22)第二部分
五、研讀課文,回答問題(20分鐘):
自學(xué)指導(dǎo)二:仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊圈點勾劃,把你的理解旁批在課本中:
1、懸崖給我的感覺是怎樣的?“我”爬懸崖時的表現(xiàn)是怎樣的?這表現(xiàn)了作者怎樣的心情?
(從文中找出相應(yīng)的句子來闡述)
2、“我”是怎樣一步步地脫險的?在這過程中,我的心理是怎樣變化的?
明確:
1、懸崖給我的感覺、爬懸崖時的
5、表現(xiàn):
A、在我眼中卻是高不可攀的險峰。(未爬)
B、我落在最后,全身顫抖,冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。(跟著他們向上爬)
C、蹲在石架上,心驚肉跳,盡量往里靠……我看在眼里,嚇得幾乎暈倒。(終于爬上石架)
D、軟弱地哀求。感到頭暈?zāi)垦?、啜泣??謶趾推7κ刮胰砺槟?,不能動彈。(伏在巖石上,上不去下不來)
這表現(xiàn)了作者當(dāng)時內(nèi)心的恐懼。
2、脫險的過程及我的內(nèi)心的變化:
A、杰利帶來了我的父親。(聽見)
B、父親的手電光照著我,安慰我。(我哭著說)
C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。(我頓時有了信心)
D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點的地方。(我的信
6、心大增)
E、我每次只移動一小步,慢慢爬下懸崖,投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。(啜泣了一會兒,產(chǎn)生了一種巨大的成就感。)
六、當(dāng)堂訓(xùn)練(10分鐘):
《動態(tài)》第5頁第1、2、3、4題。
七、作業(yè):默寫生字詞,完成“基礎(chǔ)整合”部分。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容(3分鐘):
提問:
1、懸崖給我的感覺是怎樣的?“我”爬懸崖時的表現(xiàn)是怎樣的?這表現(xiàn)了作者怎樣的心情?(從文中找出相應(yīng)的句子來闡述)
2、“我”是怎樣一步步地脫險的?在這過程中,我的心理是怎樣變化的?
二、出示教學(xué)目標(biāo)(1分鐘):
體會文章主旨。
三、研讀課文
7、,探究主旨:
A、研讀課文(10分鐘):
1、一個巨大的困難分成“一步一步”,是什么意思?
2、在人生道路上,面對困難,“走了一步,再走下一步”是什么意思?
3、如何理解課文最后一段話?
明確:
1、 把一個巨大的困難分解成一個又一個的小困難。
2、 先克服眼前一個又一個的小困難。
3、無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。
B、比較閱讀(10分鐘)。
莫頓·亨特,早年曾在空軍服役,做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期,他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地.作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項任務(wù),駕駛沒有任何武
8、器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。
第二天,莫頓·亨特駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個,不難做到.
就這樣,莫頓·亨特不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。
就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù).
當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,他
9、說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步,終會達(dá)到自己的目的地.
思考:莫頓·亨特小時候和在空軍服役兩次不同經(jīng)歷的共同點是什么?
明確:面對困難,有自己獨特的感悟,“走一步,再走一步。”
4、 讀了本文后,談?wù)勀愕膯⑹荆?分鐘)。
學(xué)生能夠自圓其說即可。
明確:
從孩子的角度上講,可從如何正確看待困難、如何克服困難等方面談。
從家長的角度上講,可從如何正確教育孩子的角度上談。
五、總結(jié)本文的寫作模式(5分鐘):
從表達(dá)方式上看,本文有什么特色?
明確:運用了夾敘夾議的寫作手法。
六、 當(dāng)堂訓(xùn)練(10分鐘):
《動態(tài)》第5頁第6、7、8、9、10題。
七、 作業(yè):《動態(tài)》5、11題。
八、 板書設(shè)計:
冒險 心理變化 記人敘事
遇險 沒有信心
脫險(家長引導(dǎo)) 信心大增 夾敘夾議
篇末點題 人生感悟
主題:把大困難劃分成一個個小困難再一一克服,困難就不大了。