19春福師《教育統(tǒng)計與測量評價》在線作業(yè)一

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 (單選題)1: 教育測量與評價按（ ）來分主要有三種：形成性、診斷性和總結性測量與評價。 A: 參照點 B: 運用的時機 C: 被試的行為表現(xiàn) D: 內容 標準解答: (單選題)2: 測驗的（）指的是用同一測試對同一組被試施測兩次所得結果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩次測驗上所得分數(shù)的相關系數(shù)。 A: 內容效度 B: 結構效度 C: 重測信度 D: 同質性信度 標準解答: (單選題)3: 相互關聯(lián)的兩個變量，一個增大另一個也隨之增大，一個減小另一個也隨之減小，這樣的相關稱為（ ）。 A: 正相關 B:

2、 負相關 C: 零相關 D: 完全相關 標準解答: (單選題)4: ()較適合于測量被試對基本知識、概念和原理的掌握、記憶情況。 A: 簡答題 B: 選擇題 C: 是非題 D: 論述題 標準解答: (單選題)5: 相關系數(shù)r=1時稱為（）。 A: 正相關 B: 負相關 C: 完全相關 D: 零相關 標準解答: (單選題)6: 在評價標準中，（）是指達到指標項目要求的數(shù)量或各種規(guī)范化行為的相對次數(shù)，又稱定量標準。 A: 標度 B: 頻率 C: 標號 D: 強度 標準解答: (單選題)7: 重測信度的用途有時在于評估所測特質在短期

3、內的（ ）。 A: 有效性 B: 穩(wěn)定性 C: 可測性 D: 等值性 標準解答: (單選題)8: 隨機猜答一道“四選一”的選擇題，猜對的概率為（ ）。 A: 0.4 B: 0.25 C: 0.5 D: 0.1 標準解答: (單選題)9: 之所以中學校長不能直接用高考各科原始分數(shù)來評價各科教師的教學質量，是因為（ ）。 A: 考試信度不高 B: 原始分可比性差 C: 考試內容不同 D: 考試效度不好 標準解答: (單選題)10: 一組數(shù)據(jù)的標準差，反映這組數(shù)據(jù)的（ ）。 A: 分布范圍 B: 差異大小 C: 取值水平

4、 D: 集中位置 標準解答: (單選題)11: （ ）是將不同類型的行為或不同科目的學習在同一時間橫斷面上進行相互比較，對學生各方面的發(fā)展情況作出評價，并提出書面評語和建議。 A: 個人發(fā)展橫向參照 B: 個人發(fā)展縱向參照 C: 個人潛力發(fā)展參照 D: 課程目標參照 標準解答: (單選題)12: 一組數(shù)據(jù)的標準差，反映這組數(shù)據(jù)的（ ）。 A: 分布范圍 B: 差異大小 C: 取值水平 D: 集中位置 標準解答: (多選題)13: 按解釋測量結果或評價結果時的參照點分類，教育測量與評價可大致分成（ ）。 A

5、: 常模參照 B: 標準參照 C: 總結性評價 D: 潛力參照 標準解答: (多選題)14: 客觀性試題主要包括（）。 A: 選擇題 B: 填空題 C: 論述題 D: 簡答題 標準解答: (多選題)15: 是非題的優(yōu)點表現(xiàn)在（）。 A: 編制容易，可適用于各種教材 B: 有利于考查被試思維的敏捷性和準確的判斷力。 C: 采用大量的似真選擇項使得結果易于診斷 D: 記分客觀，取樣廣泛 標準解答: (多選題)16: 是非題的優(yōu)點表現(xiàn)在（ ）。 A: 編制容易，可適用于各種教材 B: 有利于考查被試思維的敏捷性和準確的判斷力。 C:

6、采用大量的似真選擇項使得結果易于診斷 D: 記分客觀，取樣廣泛 標準解答: (多選題)17: 測試題目類型中的選擇型包括（）。 A: 是非題 B: 匹配題 C: 填空題 D: 選擇題 標準解答: (多選題)18: 測量的三要素分別是（）。 A: 測量的量具 B: 測量的參照點 C: 測量的單位 D: 測量的起點 標準解答: (多選題)19: 對每項評價指標分配權重，確定其相對重要程度，是制定教育評價表必不可少的一項工作。確定權重的方法包括（ ）。 A: 關鍵特征調查法 B: 兩兩比較法 C: 專家評判平均法 D: 倍數(shù)比較法 E

7、: 頭腦風暴法 標準解答: (多選題)20: 效度主要有三類，它們分別是（）。 A: 內容效度 B: 結構效度 C: 復本信度 D: 效標關聯(lián)效度 標準解答: (多選題)21: 效度主要有三類，它們分別是（ ）。 A: 內容效度 B: 結構效度 C: 復本信度 D: 效標關聯(lián)效度 標準解答: (多選題)22: 論述題的局限性表現(xiàn)在（）。 A: 取樣范圍比較小且不均勻 B: 評分的主觀性強 C: 難于測得預期結果，重點容易失控 D: 被試作答和評分閱卷都相當費時 標準解答: (判斷題)23: 百分等級是指出學生在團體中的相對

8、地位、解釋測驗分數(shù)在組內相對水平的另一種方法。（ ） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)24: 正態(tài)分布曲線是單峰對稱的曲線。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)25: 比率變量的零點是絕對的。（ ） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)26: 評價指標就是根據(jù)評價的目標，由評價指標的設計者分解出來的，能夠反映評價對象某方面本質特征的具體化、行為化的主要因素，它是對評價對象進行價值判斷的依據(jù)。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)27: 正態(tài)分布曲線是單峰對稱的曲線。（ ） A:

9、 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)28: 既是樣本，就不可能成為總體。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)29: 斯塔費爾比姆等學者認為，“評價是一種劃定、獲取和提供敘述性和判斷性信息的過程。這些信息涉及研究對象的目標、設計、實施和影響的價值及優(yōu)缺點，以便指導如何決策、滿足教學效能核定的需要，并增加對研究對象的了解?！彼顾M爾比姆還說 ，“評價最重要的意圖不僅是為了證明，也是為了改進?！保?） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)30: 百分比一致性指標是指用同一測驗或兩平行測驗先后多次施測，其對被試的分類結果一致的比例。

10、 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)31: 按照概率的定義，概率的取值范圍在區(qū)間[-1、1]上。（ ） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)32: 同質性信度又叫內部一致性信度，它是指測驗內部所有題目間的一致性程度。（） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)33: 標準分數(shù)是以方差為單位表示測驗成績與平均分數(shù)之間的距離。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)34: 測驗的藍圖一般用反映測驗內容和學習水平的命題雙向細目表表示。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)35

11、: 即使樣本相關系數(shù)r=0.4，其總體的相關系數(shù)是ρ也有可能為零。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)36: 確定性現(xiàn)象也稱非隨機現(xiàn)象，是統(tǒng)計學的主要研究對象。（ ） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)37: 根據(jù)概率的定義，概率的取值范圍在區(qū)間[-1、1]上。（ ） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)38: 既是樣本，就不可能成為總體。（ ） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)39: 效標關聯(lián)效度分為同時效度和預測效度兩種。（ ） A: 錯誤 B: 正確 標準解答:

12、 (判斷題)40: 教育評價表在結構上是由評價指標、指標權重及評價標準三部分組成的。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)41: 相關系數(shù)r取值在-1和+1之間。（） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)42: 確定性現(xiàn)象又稱非隨機現(xiàn)象，是統(tǒng)計學的主要研究對象。（ ） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)43: 點雙列相關是根據(jù)兩列順序變量的等級差數(shù)來計算相關系數(shù)的方法。（） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)44: 零假設就是總體參數(shù)為零的假設。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答:

13、 (判斷題)45: 評價標準是衡量評價對象達到評價指標要求的尺度，是由強度和頻率、標號、標度三個要素構成的。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)46: 線性相關是所有關聯(lián)模式中最簡單的一種。（） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)47: 總體中的元素總是無限的。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)48: 我們把客觀世界中具有某種共同特征的元素的全體稱為總體，總體中的每一個元素都稱為個體，從總體中抽取的部分個體組成的群體稱為樣本。（ ） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)49:

14、次數(shù)分布多邊圖總是與橫軸形成閉合的圖形。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)50: 在課業(yè)考評過程中，考試是最基本也是最常用的一種測量手段。（） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (單選題)1: 教育測量與評價按（ ）來分主要有三種：形成性、診斷性和總結性測量與評價。 A: 參照點 B: 運用的時機 C: 被試的行為表現(xiàn) D: 內容 標準解答: (單選題)2: 測驗的（）指的是用同一測試對同一組被試施測兩次所得結果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩次測驗上所得分數(shù)的相關系數(shù)。 A: 內容效度 B: 結構效度 C: 重測信

15、度 D: 同質性信度 標準解答: (單選題)3: 相互關聯(lián)的兩個變量，一個增大另一個也隨之增大，一個減小另一個也隨之減小，這樣的相關稱為（ ）。 A: 正相關 B: 負相關 C: 零相關 D: 完全相關 標準解答: (單選題)4: ()較適合于測量被試對基本知識、概念和原理的掌握、記憶情況。 A: 簡答題 B: 選擇題 C: 是非題 D: 論述題 標準解答: (單選題)5: 相關系數(shù)r=1時稱為（）。 A: 正相關 B: 負相關 C: 完全相關 D: 零相關 標準解答: (單選題)6: 在評價標準中，（）是指達到指標項目要求的數(shù)

16、量或各種規(guī)范化行為的相對次數(shù)，又稱定量標準。 A: 標度 B: 頻率 C: 標號 D: 強度 標準解答: (單選題)7: 重測信度的用途有時在于評估所測特質在短期內的（ ）。 A: 有效性 B: 穩(wěn)定性 C: 可測性 D: 等值性 標準解答: (單選題)8: 隨機猜答一道“四選一”的選擇題，猜對的概率為（ ）。 A: 0.4 B: 0.25 C: 0.5 D: 0.1 標準解答: (單選題)9: 之所以中學校長不能直接用高考各科原始分數(shù)來評價各科教師的教學質量，是因為（ ）。 A: 考試信度不高 B: 原始分可比性差 C:

17、考試內容不同 D: 考試效度不好 標準解答: (單選題)10: 一組數(shù)據(jù)的標準差，反映這組數(shù)據(jù)的（ ）。 A: 分布范圍 B: 差異大小 C: 取值水平 D: 集中位置 標準解答: (單選題)11: （ ）是將不同類型的行為或不同科目的學習在同一時間橫斷面上進行相互比較，對學生各方面的發(fā)展情況作出評價，并提出書面評語和建議。 A: 個人發(fā)展橫向參照 B: 個人發(fā)展縱向參照 C: 個人潛力發(fā)展參照 D: 課程目標參照 標準解答: (單選題)12: 一組數(shù)據(jù)的標準差，反映這組數(shù)據(jù)的（ ）。 A: 分布范圍 B:

18、 差異大小 C: 取值水平 D: 集中位置 標準解答: (多選題)13: 按解釋測量結果或評價結果時的參照點分類，教育測量與評價可大致分成（ ）。 A: 常模參照 B: 標準參照 C: 總結性評價 D: 潛力參照 標準解答: (多選題)14: 客觀性試題主要包括（）。 A: 選擇題 B: 填空題 C: 論述題 D: 簡答題 標準解答: (多選題)15: 是非題的優(yōu)點表現(xiàn)在（）。 A: 編制容易，可適用于各種教材 B: 有利于考查被試思維的敏捷性和準確的判斷力。 C: 采用大量的似真選擇項使得結果易于診斷 D: 記分客觀，取

19、樣廣泛 標準解答: (多選題)16: 是非題的優(yōu)點表現(xiàn)在（ ）。 A: 編制容易，可適用于各種教材 B: 有利于考查被試思維的敏捷性和準確的判斷力。 C: 采用大量的似真選擇項使得結果易于診斷 D: 記分客觀，取樣廣泛 標準解答: (多選題)17: 測試題目類型中的選擇型包括（）。 A: 是非題 B: 匹配題 C: 填空題 D: 選擇題 標準解答: (多選題)18: 測量的三要素分別是（）。 A: 測量的量具 B: 測量的參照點 C: 測量的單位 D: 測量的起點 標準解答: (多選題)19: 對每項評價指標分配權重，確定

20、其相對重要程度，是制定教育評價表必不可少的一項工作。確定權重的方法包括（ ）。 A: 關鍵特征調查法 B: 兩兩比較法 C: 專家評判平均法 D: 倍數(shù)比較法 E: 頭腦風暴法 標準解答: (多選題)20: 效度主要有三類，它們分別是（）。 A: 內容效度 B: 結構效度 C: 復本信度 D: 效標關聯(lián)效度 標準解答: (多選題)21: 效度主要有三類，它們分別是（ ）。 A: 內容效度 B: 結構效度 C: 復本信度 D: 效標關聯(lián)效度 標準解答: (多選題)22: 論述題的局限性表現(xiàn)在（）。 A: 取樣范圍比較小且不

21、均勻 B: 評分的主觀性強 C: 難于測得預期結果，重點容易失控 D: 被試作答和評分閱卷都相當費時 標準解答: (判斷題)23: 百分等級是指出學生在團體中的相對地位、解釋測驗分數(shù)在組內相對水平的另一種方法。（ ） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)24: 正態(tài)分布曲線是單峰對稱的曲線。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)25: 比率變量的零點是絕對的。（ ） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)26: 評價指標就是根據(jù)評價的目標，由評價指標的設計者分解出來的，能夠反映評價對象某方面本質

22、特征的具體化、行為化的主要因素，它是對評價對象進行價值判斷的依據(jù)。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)27: 正態(tài)分布曲線是單峰對稱的曲線。（ ） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)28: 既是樣本，就不可能成為總體。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)29: 斯塔費爾比姆等學者認為，“評價是一種劃定、獲取和提供敘述性和判斷性信息的過程。這些信息涉及研究對象的目標、設計、實施和影響的價值及優(yōu)缺點，以便指導如何決策、滿足教學效能核定的需要，并增加對研究對象的了解。”斯塔費爾比姆還說 ，“評價最重要的意圖不僅是為了證明，

23、也是為了改進?！保?） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)30: 百分比一致性指標是指用同一測驗或兩平行測驗先后多次施測，其對被試的分類結果一致的比例。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)31: 按照概率的定義，概率的取值范圍在區(qū)間[-1、1]上。（ ） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)32: 同質性信度又叫內部一致性信度，它是指測驗內部所有題目間的一致性程度。（） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)33: 標準分數(shù)是以方差為單位表示測驗成績與平均分數(shù)之間的距離。 A: 錯誤

24、 B: 正確 標準解答: (判斷題)34: 測驗的藍圖一般用反映測驗內容和學習水平的命題雙向細目表表示。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)35: 即使樣本相關系數(shù)r=0.4，其總體的相關系數(shù)是ρ也有可能為零。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)36: 確定性現(xiàn)象也稱非隨機現(xiàn)象，是統(tǒng)計學的主要研究對象。（ ） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)37: 根據(jù)概率的定義，概率的取值范圍在區(qū)間[-1、1]上。（ ） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)38: 既是樣本，就不可能成為

25、總體。（ ） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)39: 效標關聯(lián)效度分為同時效度和預測效度兩種。（ ） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)40: 教育評價表在結構上是由評價指標、指標權重及評價標準三部分組成的。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)41: 相關系數(shù)r取值在-1和+1之間。（） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)42: 確定性現(xiàn)象又稱非隨機現(xiàn)象，是統(tǒng)計學的主要研究對象。（ ） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)43: 點雙列相關是根據(jù)兩列順序變量

26、的等級差數(shù)來計算相關系數(shù)的方法。（） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)44: 零假設就是總體參數(shù)為零的假設。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)45: 評價標準是衡量評價對象達到評價指標要求的尺度，是由強度和頻率、標號、標度三個要素構成的。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)46: 線性相關是所有關聯(lián)模式中最簡單的一種。（） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)47: 總體中的元素總是無限的。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)48: 我們把客觀世界中具有某種共同特征的元素的全體稱為總體，總體中的每一個元素都稱為個體，從總體中抽取的部分個體組成的群體稱為樣本。（ ） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)49: 次數(shù)分布多邊圖總是與橫軸形成閉合的圖形。 A: 錯誤 B: 正確 標準解答: (判斷題)50: 在課業(yè)考評過程中，考試是最基本也是最常用的一種測量手段。（） A: 錯誤 B: 正確 標準解答: 專心---專注---專業(yè)