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1、張弛有度，軟硬兼施一一談高中班級管理
高中階段的學生正處于青春期，青春期的孩子伴隨著身體機能的 成熟，自我意識膨脹，逆反心理強，獨立欲望增強，對事物能做出自 己的判斷和見解，但對自我的認識和評價通常過高或過低，充滿了青 春期的矛盾心理。所以，高中階段的班級管理，必須講求方法和策 略，張弛有度，軟硬兼施，才能達到教育與教學的目的。
通常情況下，學校會將學生分為重點班和普通班，不可否認，重 點班的學生和普通班的學生是存在區(qū)別的。重點班的學習成績較為優(yōu) 秀，接受能力強，學習是生活的主流任務，這樣的班級對于當下的學 校教育制度來說，無疑是容易管理的。所以，最需要下功夫去管理 的，是普通班的學生，再
2、有就是文化課更弱的特長班的學生。這些學 生思維活躍，愛好廣泛，自制力相對較差，學習文化課困難大，因而 班級管理的難度大。
先從我任教的幾個班說起。普通班課堂紀律差，但是信息技術課 上接受知識較快，思維活躍，但自我認識較高，從以往上課經(jīng)驗來 看，這些學生需要適當“打壓”，時不時的打擊能夠擬制他們過度膨 脹的自我認知，回到自己真實的水平中來；重點班的學生學習文化課 的成績突出，但對于信息技術了解不足，在講課時需要仔細講解，重 難點抓基礎，適當鼓勵，幫助他們樹立自信，激勵學習。
從我給高二美術班上自習的經(jīng)驗來看，美術班的學生對文化課的 興趣不大，一張物理試卷發(fā)下去，兩節(jié)課過后還是幾乎空白，只有個
3、 別學生做了個別題。那么，這兩節(jié)課他們大多都在干什么呢？當然是 玩東西，隨意寫寫畫畫，跟同學說話，甚至是趴在桌子上呼呼大睡。 可見，這樣的班級管理起來是很難的。因為，他們不會學習也學不 會，態(tài)度不積極，學習生活很“無聊"，所以，課堂很難控制。
同一科目連續(xù)3節(jié)自習課，無論對于老師還是學生來說，都是一 種挑戰(zhàn)。實驗班尚且不能“無動于衷”，何況是美術班的孩子。所 以，我的第一節(jié)課，趁著學生尚未厭倦，適當嚴厲，學生們基本可以 保持安靜，雖然不學習，但是不吵鬧。第二節(jié)課，學生逐漸失去耐 心，開始交頭接耳，小聲說話，甚至開始集體犯困，這時候老師就應 該強硬起來，用嚴厲的態(tài)度來對待他們，被老師唬住的學生就能夠遵 守紀律，課堂歸于平靜。到了第三節(jié)，學生的耐心幾乎消失殆盡，對 于老師的批評也已經(jīng)是麻木了，嚴厲已經(jīng)是暫時性的管用了，這時 候，不妨放松心情，調(diào)整情緒，跟學生說兩句題外話，調(diào)節(jié)一下氣 氛，緩和一下關系，轉(zhuǎn)移學生的注意力，給學生以新鮮感，幾分鐘過 后，再正確地規(guī)勸引導，使學生再次回到學習中來。
以上種種，簡而言之，就是針對每個班具體的情況，“對癥下 藥”，注意張弛有度，態(tài)度強弱轉(zhuǎn)換，軟硬兼施，隨機應變，注意嘗 試和總結(jié)，正確高效地進行高中班級管理！
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