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1、
《金錢的魔力》教學設計
教學目標：
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來實行對比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學生閱讀《百萬英鎊》的興趣。
教學重、難點：體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來實行對比描寫人物的方法。
課時安排：一課時
【教學流程預設】
一、談話導入，激發(fā)濃厚興趣
1、師：今天，老師給大家?guī)硪粋€關于“金錢”的故事。有一天，一個貧窮而又誠實的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對兄弟給的，他們正
2、在打一個賭，賭這個大筆錢到底會給青年帶來幸運還是不幸。讓我們一起走進美國著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。（補充完成課題）
生齊讀課題。
2、抓“魔力”來引入課文。
二、默讀課文，產(chǎn)生對比線索
1、找出主要人物——【托德、老板】
2、默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說話練習：
看到百萬英鎊前，托德 ，老板 。
看到百萬英鎊后，托德 ，老板 。
師：作者在情節(jié)設置上，前后形成了一種——對比，這樣的方法我們能夠稱之為對比描寫?。ò鍟簩?/p>
3、比描寫）
三、對比人物，感受表達方法
哪些地方能夠體現(xiàn)人物性格？作者是通過哪些方面來實行對比描寫的？
1、感受托德的性格特點
Ａ、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
（抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。） （學生板書：以貌取人 教師板書：動作）
Ｂ、那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?
（抓住“啊、哼”字的讀，從語言描寫中，我們感受到了托德的刻薄。師指導朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語氣詞。）
4、 （學生板書：刻薄 教師板書：語言）
Ｃ、他微笑著接了過去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。）
▲刪減句子，實行對比——
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩。
師：這樣，好嗎？（作者通過比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、貪婪的本質。）
（學生板書：見錢眼開、虛情假意 板書：神態(tài)）
2、感受老板的性格特點。
①“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢
5、找給他。”
②“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是個傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情……”
師范讀。
生交流：老板的話怎么樣？
（語言描寫中，感受到老板的唯利是圖，阿諛奉承的性格特點，較托德有過之而無不及。）
學生練讀后面老板的話。指名讀。
3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢？
（就是“金錢的魔力”?。?
是啊，作者更是運用對比描寫，通過動作、語言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。
4、出示名言：
“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。” ——莎士比亞
四、推薦原著，激發(fā)閱讀興趣
附：板書設計（預設）
金錢的魔力
托德 老板 對比描寫
以貌取人 動 作
刻 薄 語 言
見錢眼開 神 態(tài)
虛情假意
《金錢的魔力》教學設計
