人美小學美術二上《第4課 小扇子》word教案 (2).docx

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1、《小扇子》教案 教學目標： 1、簡單了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值，教導學生要學會 采用多種材料，用各種不同的方法制作外形各異、美觀的扇子。 2、培養(yǎng)學生注意觀察生活，學習與人交往與合作，增加同學之間 的親和力，培養(yǎng)學生的自信心，能大膽地表現(xiàn)自己的設計思想，勇 于展示自己的個性。 3、激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生 的審美情趣。 教學重點： 學習扇子的設計方法及鞏固涂色練習。 教學難點： 小扇子的構思設計，發(fā)揮學生的想象力，能夠設計一把外形各異，圖案新穎 美觀的小扇子。 教學過程： 一、謎語導入。 小朋友好，老師知道你們猜謎的本領很大，現(xiàn)在就有

2、一則謎語讓你 們猜，如果精出來了就用手勢告訴我。 （課件“謎語”） 一件東西生的怪，輕薄像片小云彩。 烈日炎炎不用怕， 搖來清風人人愛。 （猜出的學生用手扇等動作。） 板書“小扇子”。 二、扇子大觀園。 “我國是扇子的發(fā)源地，有著悠久的歷史。讓我們一齊走進'扇子 大觀園’去欣賞欣賞美麗的扇子吧。 （課件“扇子大觀園”） （1）播放第一幅畫面 （問）這是什么扇子？你在哪見過？知道他是用什么做的嗎？（在爺爺家見過, 用樹做的……）小結;這種扇子叫芭蕉扇，是用一種名叫芭蕉樹的葉子做的，一般爺爺奶奶用的 比較多。 （2）播放第二幅畫面 （問） 這是又是把什么扇子呢？有誰知道？（絹

3、宮扇）小結：它有一個很好聽的名字叫：絹宮扇。絹宮扇，古時稱宮扇，以綾、羅、絹 為面，故又名〃紈扇〃、〃羅扇〃、〃絹扇〃。它的作用可不是用來乘涼的，而是一種 藝術品，做擺設和收藏的。 （3）播放第三幅畫面 （問） 小朋友猜一猜這是什么扇子?它是用什么材質(zhì)做的？（羽毛扇，使用孔 雀毛做的……）小結：差不多猜對了，它的名字叫鵝毛扇，顧名思義使用鵝毛做的。 引導學生從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論 分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作 品的理解。 今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設計一把扇子？你想設計一把什么 形狀的，準備在

4、扇子上畫什么？（討論匯報）5、在不同形狀的扇面上，需要不同的構圖。比如老師今天選擇的是折扇，（利 用實物投影儀展示）在構圖上應該注意什么呢？（學生討論回答）教師示范在扇 面上作畫: 看課件，欣賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。 欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？ （三）、作業(yè)要求： 1、嘗試設計扇面畫。 2、注意扇面的構圖與布局， （四）、展評作業(yè)： 各組推選出作品優(yōu)秀學生自評。師評：選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子，為它提 出修改建議。 拓展：今天我們用自己的巧手設計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化" 注入了新鮮的設計元素。近年來

5、也有許多的設計師將一些時尚的元素帶入了扇子 的設計中。（課件展示） (4) 剛才我們認識了那么多種扇子，其實扇子在我們中國有很悠久的歷史。 最開始用扇子的人是唐朝皇上，其他人不得使用。后來才慢慢演變成各種各樣的 扇子。那么，你想不想自己親手制作一把扇子呢？ 三、學習觀摩 觀看其他小朋友制作扇子活動的相關圖片，激發(fā)學習興趣。 (1) “看了這么多漂亮的扇子，現(xiàn)在讓我們一起來看一下其他小朋 友是怎么做的?！? (2) “看他們做得多開心吶！” (3) “他們做得漂亮嗎？” (4) “看看他們是怎么做的”(講授其中一種方法。)四、學做折紙扇。 (1) 觀看視頻折紙扇，教師帶領同學們一步

6、一步折紙扇。 (2) 動動手，用七彩畫筆讓紙扇變漂亮。 “同學們學得真快，真棒！現(xiàn)在讓我們拿起手中的七彩畫筆給小扇 ［主意〔’(1)、涂富蓄先用鉛筆勾勒出輪廓形象；(2)、涂色要均勻，朝一個方向來回涂色。 “要養(yǎng)成良好的畫畫習慣哦！”五、課堂小結 這節(jié)課同學們都學會了折紙扇，大家都做得很好很漂亮！老師都分 不出誰的最好了！ 請同學們課下把你的扇子送給你喜歡的人，讓他們來評一評吧！ 課后，也可以試試用別的方法制作小扇子。當然，如果有用到剪刀 要注意安全哦！ 人美版小學美術課小扇子教案設計教案背景：1.面向：學生 學科：美術 2. 課時：2課時學生課前準備：了解本課內(nèi)容，準備材料工

7、具。 教材分析：本教材以實現(xiàn)生活中形象多變的扇子為基礎，使學生了解可以用 哪些材料制作出漂亮的扇子，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而 制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來，達到使學生學會自 己動手裝飾美化生活，提高學生手工制作的技能及審美能力，進一步 豐富學生的想象力和創(chuàng)造能力的目的。 教材第28頁的上半部分展示的是五把造型各異的扇子，目的是 使學生了解扇子在我國有悠久的發(fā)展歷史，它可以用不同的材料來 制作，不僅可以使用，還可以作為工藝品，因為它有很高的欣賞價 值和收藏價值。下半部分是學生的作品，都是學生喜聞樂見的比較 簡單的圖案和卡通形象。另外還附有一組紙扇的制作步驟圖。 教

8、學重點：初步了解扇子的文化，學習小扇子的設計與制作。激發(fā)學生想做小折 扇的欲望。 教學難點：小扇子的構思設計、不同材料的選擇利用，做好小折扇。 材料與工具：彩紙或舊報紙、線繩、冰淇淋桿、槌糊、剪刀。 教學過程： 導入： 師：老師手里拿的是什么？ 生：扇子。 （教學意圖：使學生們在欣賞中，初步了解不同材質(zhì)、不同造型的扇子，從而產(chǎn) 生學習興趣，引發(fā)探究的欲望。）師：你還知道什么樣的扇子？ 生：竹扇、羽毛扇、小折扇等。 板書：小折扇師；你了解的真多，老師這也有很多種扇子，請大家欣賞。（播放課件） 解說：扇子是我國的一種民族文化，它不僅有生風取涼的作用，還具有欣賞和收 藏的價值。

9、師：好、請看老師手里拿的扇子漂不漂亮，你想知道它是怎樣做出來的嗎？ 生：想。 師：好、請把書翻到48頁看書、前后桌討論一下小扇子的做法有幾步。（教學意 圖：經(jīng)過討論，學習領會本課知識的重點，了解扇子文化。）師：有結果了嗎？好，我請同學說一說第一步做什么？ 生：第一、二-----?六步。 板書：一、將長方形紙折出1厘米寬的條。 二、一反一正的折疊。 三、用棉線系牢。 四、紙條與木條相粘。 五、兩紙條相粘。 六、整理。 師：好，說得很好。掌聲鼓勵。 師：現(xiàn)在老師就用這張長方形紙做一把小扇子，請大家認真看。 實際操作： 師：誰來告訴我第一步做什么？ 生： 將長方形紙折出1

10、厘米寬的條。 師：（邊做邊講）我折好了。第二步做什么？ 生：一正一反的折疊。 師：正折一下，翻過來在折一下，這樣連續(xù)折直到折完為止。 注意：折時紙條寬度要均勻，再對折。 師：第三步做什么？ 生：用棉線系牢。 師：對，要￡棉線系在對折痕印上系牢。第四步做什么？ 生：紙條與木條相粘。 師：怎么粘呢？看老師。先剪兩條雙面膠長度比對折后的紙條短些，剪好后分別 粘在紙條上，注意雙面膠粘紙條時距對折痕處留一點距離，再把木條粘在紙條上。 師：現(xiàn)在老師把兩木條合攏，折扇完成了嗎？這兒怎么辦？ 生：兩紙條相粘。 師：這是第幾步？ 生：這是第五步。 師：小扇子做好了嗎？ 生：沒有。

11、師：對了，還有重要的一步整理。把棉線頭剪短，小折扇就做好了。 學生操作，教師指導。 （教學意圖：了解扇子的結構，引導孩子發(fā)散思維，鼓勵大膽創(chuàng)新。）師：做好了嗎？基本做好了。請把你們做好的小折扇舉起來展示一下，老師看誰 做的最好。（教師選作品） 師：選出等級，給予獎勵。 總結：這節(jié)課我們學了什么？ 生：制作小扇子。 師：制作小扇子有兒步？ 生：六步。 師：出示小黑板（兒歌） 小扇子，圓又圓， 花扇面，鑲著邊。 拿手里，扇一扇。 既漂亮，又省錢。 廢物利用動腦筋， 人人見了都喜歡。 師：指一名同學讀兒歌后齊讀。 作業(yè)：預習下一課。 板書設計： 14、小扇子扇子的

12、外形 小扇子不同的材料 不同的作用教學反思： 在教學中要引導學生結合觀察、比較、適形聯(lián)想，拓寬思路，進行研究， 注重變化。注意培養(yǎng)表達能力，鍛煉交際能力，體驗成功的快樂。讓學生通過把 常見的身邊材料剪剪、撕撕、貼貼中進行有趣的創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維 和創(chuàng)造能力。初步感受適形造物的藝術表現(xiàn)。感受審美特征及扇子的特點和設計 方法。使其通過自己的探索與發(fā)現(xiàn)去體會折扇創(chuàng)作的樂趣，而不是硬性地向其灌 輸折扇的知識，從中體會感受一把剪刀一張紙和一個夢想可以給我們帶來的奇妙 的制作樂趣。 這節(jié)課要求學生設計、制作或粘貼。因此在教學中教師只需要提出任務，稍加啟 示，大部分時間都應讓學生各得所須，各

13、得其樂，讓學生在成功中進步，在失敗 中總結經(jīng)驗。主要通過了解扇子，加深對民族傳統(tǒng)文化的了解。嘗試用這種形式 表現(xiàn)自己對美好生活的喜愛之情。把直接學習興趣和間接學習興趣結合起來，使 之互相促進，這樣學生的學習興趣就會越來越濃，變成滿足心理需要的一種極大 樂趣。 《小扇子》教學設計一、教學目標: 1、簡單了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值。 2、嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學生注意觀察生活，進而創(chuàng)造出形 狀各異、圖案不同，可以在不同場合使用的小扇子。 3、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作 品體現(xiàn)出實用性、觀賞性。 二、教學重點、難點： 1、初步

14、學習扇子的文化扇子的設計與制作。 2、小扇子的構思設計、不同材料的選擇利用。 三、教學準備： 課件、具有典型特征的扇子、剪刀、膠水、紙及各種廢棄物、彩筆、顏料等。 四、教學過程： （一）、導入： 1、猜謎語： 打開半個圓，收起一條線，手中輕搖擺，清風徐徐來？ 學生回答：扇子2、今天我和同學們一起來研究探討我們的民族文化——扇子文化。 出示課題：小扇子 （二）、新授： 1、中國的扇文化有著深厚的文化底蘊，你想知道嗎？ 你想了解扇子的哪些知識呢？ 學生回答。 下面我們一起來交流探討。 2、扇子的歷史： 3000多年的歷史。通過課件，欣賞古代繪畫，找到扇子的最早用途。

15、（用來遮 陽、擋避風沙、以示威風……這時叫障扇——宮扇——合歡扇——團扇），漢朝 以后，扇子被老百姓普遍使用。 3、多種多樣的扇子：你見過、使用過什么樣的扇子？學生回答……木扇、紙扇、羽扇、塑料扇、竹扇、蒲扇、棕桐扇等等 扇子的結構形式有幾種？ 折扇和平扇（教師展示）使用時各有什么優(yōu)點？ 4、扇子的其他作用：從日常生活中尋找答案：（實用性和觀賞性）A、納涼 B、道具C、舞扇 啟發(fā)學生回憶見過的有特點的人物使用過的扇子：諸葛亮的羽扇——是一種身份 和智慧的象征。羽扇輕搖、妙計橫生。濟公的扇子、鐵扇公主的扇子等等，進行 分析討論。 5、欣賞圖片；說出扇子的名稱：團扇、蒲扇、羽扇、折扇

16、（各自的特點）6、出示扇面：說出扇子上的表現(xiàn)內(nèi)容：人物、山水、花鳥、書法、臉譜…… 7、出示課件：分組討論扇子的特點 鞏固對扇子的認識。 扇子有哪幾部分組成？扇面和扇柄扇子的外形有什么不同？ 扇子的外形有什么不同？ 圓形、五邊形、多邊形 圖案有什么不同？卡通、 圖案有什么不同？卡通、 國畫 構造有什么不同？ 一體、 兩部分的 什么材料做的？木、竹、 8、你喜歡小朋友手中的哪把扇子？你知道這些扇子是怎么做出來的嗎？你能說 說它的步驟嗎？點名敘述，對照課件中的操作，熟悉掌握。 9、和這些扇子比一比，你打算怎么設計制作你的小扇子呢？ 10、學生制作：教師巡視指導。

17、 11、你還有什么更好的辦法來裝飾你的小扇子？扇墜等。 （三）、小結：本課欣賞并學習了扇子文化，你都記住了哪些扇子？ 課題14 小扇子第二課時一、教學目標 1、通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。 2、嘗試作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。 3、通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體 驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。 二、教學重點、難點： 1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形 式。 2、扇面的構圖與布局。 3、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美三、教學準備： 學具

18、準備實物投影儀、多媒體課件、不同種類的扇子范作四、教學過程： （一）、導入課題今天老師給大家?guī)砹艘欢卫@口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。 課件1出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風”學生在小組間內(nèi)展開讀繞口令比賽。 這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（課件展示：扇子）雖然空調(diào)、電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因 扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術欣賞價值，被人們所喜愛。 咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。 （二）、講授新課1、同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、 材質(zhì)等有什么不同？扇子還有什么作用？

19、 （課件展示：常見的扇面外形）我們常見的扇子有這么兩種形狀： （1）折疊扇面形 （2）圓扇面形師總結：我們常見的有以上兩種。中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈 日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有 障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。 隨著時代的進步扇子的作用也擴大了除了扇風納涼，還有裝飾品、道具。（課件 展示三種用途） 2、（出示空白的和繪畫的扇面）同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質(zhì)完全一 樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什么？哪把更好看？ （學生回答）3、中國古代的文人、藝術家也喜歡

20、在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾， 又可抒發(fā)自己的情感。有一個故事還與扇文化有關呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個 《題扇橋》的故事： 同學們知道王羲之嗎？傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱 形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆 婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。 雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫 著：“要扇子嗎？買扇子嗎？"王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇 子賣幾文錢一把呀？ ”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你?！蓖豸酥犃耍?向旁邊店家借來一支筆，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆 婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣?！蹦臅缘眠@時橋上已擠滿 了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。 請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都 有人買呢？（說明扇面被賦予一定的藝術字跡或畫面，就具有了一定的藝術收藏 價值）4、通過欣賞體會扇面畫之美。 不少的藝術家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來欣賞一下大師畫的扇 面作品。 課件：展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。