《廣西岑溪市波塘中學(xué)七年級語文下冊《第15課 孫權(quán)勸學(xué)》課件2 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西岑溪市波塘中學(xué)七年級語文下冊《第15課 孫權(quán)勸學(xué)》課件2 新人教版（27頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué) 資治通鑒資治通鑒孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)解題及作者作品簡介解題及作者作品簡介 疏疏 通通 文文 意意 課課 文文 探探 究究 人人 物物 性性 格格 分分 析析 拓拓 展展 遷遷 移移文言文朗讀三步曲讀準(zhǔn)字音讀通文義讀好停頓和語氣翻譯五字法 留：國號、年號、地名、官名、人名、 書名等可照錄。 替：用現(xiàn)代漢語詞替換古義詞。 調(diào)：調(diào)整語序使之符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。 補(bǔ)：補(bǔ)出省略的成分，使之意思完整。 刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞，不譯。解題及作者作品簡介：解題及作者作品簡介： 本文選自本文選自資治通鑒資治通鑒，題目是編者，題目是編者加的。加的。資治通鑒資治通鑒是司馬光主持編纂的是司馬光主持編纂的
2、一部一部編年體通史編年體通史，記載了從，記載了從戰(zhàn)國戰(zhàn)國到到五代五代共共1362年間的史事。書名年間的史事。書名“資治資治”，說明，說明本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政本書編撰的目的是為封建統(tǒng)治階級提供政治借鑒。治借鑒。 孫權(quán)孫權(quán)，字仲謀，三國時(shí)吳國的國君。，字仲謀，三國時(shí)吳國的國君。本文寫的是孫權(quán)勸說呂蒙（三國時(shí)吳國本文寫的是孫權(quán)勸說呂蒙（三國時(shí)吳國的名將）要瀏覽群書，廣泛學(xué)習(xí)的事。的名將）要瀏覽群書，廣泛學(xué)習(xí)的事。 司馬光司馬光（10191086），字君實(shí)，北），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。宋政治家，史學(xué)家。主要人物及其性格主要人物及其性格孫權(quán)孫權(quán)，字仲謀，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。字仲謀，
3、三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。呂蒙呂蒙: :字子明字子明, ,三國時(shí)吳國名將。三國時(shí)吳國名將。魯肅魯肅: :字子敬，三國時(shí)吳國謀士和將領(lǐng)。字子敬，三國時(shí)吳國謀士和將領(lǐng)。性格：平易近人，對部將嚴(yán)格要求又愛護(hù)部將，又帶有居高臨下的王者權(quán)威。性格：胸懷坦蕩，對不感興趣的“治學(xué)”，開始時(shí)毫不客氣地拒絕；機(jī)敏精干，接受勸告學(xué)習(xí)后，在短時(shí)間內(nèi)就小有成就；頗有幽默感。性格：極像一位忠厚的長者，對呂蒙明顯的進(jìn)步，他毫不掩飾地加以夸贊，是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感嘆；他又相當(dāng)真誠，講禮節(jié)，在認(rèn)可呂蒙的好學(xué)之后，一定要“拜蒙母，結(jié)友”才告別。 有個(gè)成語是說讀書對人們大有益處，有個(gè)成語是說讀書對人們大有益處，它能夠概括本文的內(nèi)容，試問
4、是哪個(gè)成它能夠概括本文的內(nèi)容，試問是哪個(gè)成語？語？開卷有益開卷有益疏通文意疏通文意 初初，權(quán)，權(quán)謂謂呂蒙呂蒙 曰曰：“卿卿今今當(dāng)涂當(dāng)涂掌掌 事事，不可不學(xué)！，不可不學(xué)！”蒙辭蒙辭以以軍中多軍中多務(wù)務(wù)。權(quán)曰：權(quán)曰：“孤孤豈豈 欲欲卿治經(jīng)卿治經(jīng)為為博士博士邪邪！但但 當(dāng)當(dāng)涉獵，涉獵，見見 往事往事 耳耳。卿。卿言言多務(wù)，多務(wù)，孰孰 若若孤？孤常讀書，自孤？孤常讀書，自以為以為大有所益。大有所益?！碑?dāng)初當(dāng)初對對說說說說現(xiàn)在現(xiàn)在掌管掌管 事情事情用用事務(wù)事務(wù)難道難道想想做做句末語氣詞句末語氣詞只只 應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)歷史歷史罷了罷了說說與與相比怎樣相比怎樣以（之）為以（之）為了解了解 蒙蒙乃乃 始始就學(xué)。及魯肅
5、過尋陽，就學(xué)。及魯肅過尋陽，與與蒙蒙論論 議議，大大 驚驚曰：曰：“卿卿今者今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：蒙曰：“士別三士別三日，日，即即更刮目相待，大兄更刮目相待，大兄何何見事見事之之晚晚乎！乎！”肅肅遂遂 拜拜蒙母，結(jié)友蒙母，結(jié)友而而別。別。于是于是開始開始和和討論討論議事議事非常，十分非常，十分驚奇驚奇現(xiàn)在現(xiàn)在就就為什么為什么無實(shí)義無實(shí)義遲遲于是于是拜見拜見表順接表順接譯文：譯文： 當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你我難
6、道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解以往的事情罷了。研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自以為大有益處。有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！來看，你已經(jīng)不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：呂蒙說：“士士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚?。e三日，就要重新另眼看待，
7、長兄知道這件事多么晚??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。朗讀課文，注意人物對話的語氣。朗讀課文，注意人物對話的語氣。 （1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？卿言多務(wù)，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” （5）“大兄何見事之晚乎！大兄何見事之晚乎！” 語重心長，諄諄告誡。語重心長，諄諄告誡。反問句反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別
8、的目的。當(dāng)經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。反問句反問句，否定呂蒙辭學(xué)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。，否定呂蒙辭學(xué)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。感嘆句感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。，要選出驚訝不解的語氣。反問句反問句，指責(zé)中帶有自豪的語氣。，指責(zé)中帶有自豪的語氣。把這段文字分成兩層，并歸納層意。 第一層:“初”到“蒙乃始就學(xué)”，寫孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的對話。第二層為余下部分，是魯肅與呂蒙的一次談話。孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是什么？ 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。最初呂蒙推辭的理由是什么？孫權(quán)給呂蒙提的讀書目標(biāo)是什么？ 但當(dāng)涉獵，見往事耳。但當(dāng)涉獵，見往事耳。 表現(xiàn)孫權(quán)對下屬呂蒙愛護(hù)、器重和希望的一句話是什么？“卿今當(dāng)涂掌事，不可不
9、學(xué)！” 提問：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？提問：孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？孤常讀書，自以為大有所益。孤常讀書，自以為大有所益。提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？變化？通過誰的所見所語來寫？“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。（側(cè)面通過魯肅所見所語來寫。（側(cè)面描寫）描寫）提問：為什么提問：為什么士別三日，即更刮士別三日，即更刮目相待。目相待。因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。展的眼光
10、看待人和事。找出出自本課的成語 吳下阿蒙吳下阿蒙 刮目相待刮目相待提問：請解釋吳下阿蒙并造句?！皡窍掳⒚蓞窍掳⒚伞痹溉龂鴷r(shí)期吳國大將呂蒙。原指三國時(shí)期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用意思是說人沒有學(xué)問的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。有了，都可以用此語。 （例句）你還不知道嗎？小彬已經(jīng)成了（例句）你還不知道嗎？小彬已經(jīng)成了博士了，可不再是吳下阿蒙了。博士了，可不再是吳下阿蒙了。提問：請解釋提問：請解釋 刮目相待刮目相待 并造句。并造句?！肮?/p>
11、目相待刮目相待”意思是用新的眼光來看意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，待。表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。要估計(jì)到別人的進(jìn)步。（例句）劉偉同學(xué)的成績提高很快，（例句）劉偉同學(xué)的成績提高很快，同學(xué)們對他可要刮目相待了。同學(xué)們對他可要刮目相待了?？偨Y(jié)全文：總結(jié)全文： 本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告告訴我們訴我們 開卷有益開卷有益 的道理。的道理。本文本文以以對話對話為主，用不多幾句話，就為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。態(tài)和心理。古今中外有
12、許多表現(xiàn)勸學(xué)的名句，你知道嗎？少壯不努力，老大徒傷悲。一、解釋加線的詞語：一、解釋加線的詞語：、卿今、卿今當(dāng)涂當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！掌事，不可不學(xué)！、蒙、蒙辭辭以軍中多務(wù)。以軍中多務(wù)。、但當(dāng)、但當(dāng)涉獵涉獵，見見往事耳。往事耳。、卿言多務(wù)，、卿言多務(wù)，孰若孰若孤？孤？、肅、肅遂遂拜蒙母，結(jié)友而別。拜蒙母，結(jié)友而別。二、翻譯下面句子。、孤豈欲卿治經(jīng)為博士。、孤豈欲卿治經(jīng)為博士。、士別三日，即更刮目相看，大兄何見事之晚乎？、士別三日，即更刮目相看，大兄何見事之晚乎？當(dāng)涂：當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。辭：推托。辭：推托。涉獵：粗略地閱讀。見：了解。涉獵：粗略地閱讀。見：了解。孰若：與孰若：與相比怎么樣
13、相比怎么樣遂：于是，就。遂：于是，就。通假字通假字 古代稱呼表示的含義古代稱呼表示的含義卿卿 孤孤 博士博士 阿阿 大大兄兄古代君對臣，長輩對晚輩以及朋古代君對臣，長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。友之間表示親切的第二人稱。古代王侯的自稱。古代王侯的自稱。古代專管經(jīng)濟(jì)傳授的學(xué)官。古代專管經(jīng)濟(jì)傳授的學(xué)官。表示親昵的意思。表示親昵的意思。長兄。長兄。邪邪 通通 耶耶 語氣詞語氣詞 。涂涂 通通 途途 ，道的意思。，道的意思。一詞多義一詞多義當(dāng)當(dāng)以以見見當(dāng)涂掌事當(dāng)涂掌事但當(dāng)涉獵但當(dāng)涉獵以軍中多務(wù)以軍中多務(wù)自以為大有所益自以為大有所益見往事耳見往事耳大兄何見事之晚乎大兄何見事之晚乎掌管掌管應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)用用與為組成認(rèn)為與為組成認(rèn)為知道知道識別識別
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