初中歷史九年級上冊第9課《中世紀城市和大學的興起》優(yōu)秀教案

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1、初中歷史九年級上冊第9課《中世紀城市和大學的興起》優(yōu)秀教案 初中歷史九年級上冊第9課《中世紀城市和大學的興起》優(yōu)秀教案 　　【教學過程】 　　〔一〕情景導入　生成問題 　　"城市的空氣使人自由'，這是中世紀時形容城市的一句諺語。這是怎么回事?城市難道有不受封建領(lǐng)主控制的特權(quán)嗎?生活在城市的都是些什么人?他們從事什么工作?又是怎樣工作的?本節(jié)課我們一起探討一下中世紀城市的有關(guān)問題。 　　〔二〕自我研學　生成新知 　　知識點一　自由和自治的城市 　　1.從10世紀起，西歐新的城市不斷產(chǎn)生。那些以手工業(yè)和商業(yè)為中心的城市發(fā)展更快。 　　2.

2、城市居民采用各種方式抵抗，爭取城市的自由和自治，常用的手段包括金錢贖買和武力斗爭 　　3.到13世紀，許多城市取得了一定程度的自由與特權(quán)，成為自由城市。在這樣的城市里，市民是自由人，享有財產(chǎn)權(quán)。 　　4.城市取得自由和自治權(quán)的形式，是從國王或領(lǐng)主手里取得一種證書，這種證書就是"特許狀'。 　　知識點二　城市居民的身份 　　5.手工工匠和商人是城市的基本居民。 　　6.隨著城市的發(fā)展和工商業(yè)的繁榮，市民階級逐漸形成。城市手工業(yè)者和商人不斷分化，出現(xiàn)了寬裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等，他們成為早期的資產(chǎn)階級。 　　知識點三　大學的興起 　

3、　7.大學的興起被認為是歐洲中世紀教育"最美好的花朵'。 　　8.大學的自治地位主要體現(xiàn)在免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)。 　　9.中世紀大學的課程設置一方面仍受基督教會的影響，另一方面也反映了經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。 　　〔三〕合作探究　生成能力 　　探究一　自由和自治的城市 　　10世紀起，西歐出現(xiàn)了很多著名的城市，如法蘭西的巴黎、意大利的米蘭和威尼斯、英格蘭的倫敦等。結(jié)合教材P42～P43，回答以下問題。 　　〔1〕西歐城市重新興起的原因有哪些? 　　從10世紀起，西歐開始恢復起來，農(nóng)業(yè)技術(shù)提升，農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品增加，商業(yè)貿(mào)易發(fā)展，人口

4、增長。 　　〔2〕這些新興城市有什么特點? 　　主要集中在交通便利、相對安全、能夠吸引人們聚集的地區(qū)。城市規(guī)模很小，人口較少。13世紀時，英格蘭最大的城市倫敦只有4萬人左右，像法蘭西的巴黎、意大利的米蘭和威尼斯等擁有超過5萬人口的城市屈指可數(shù)。 　　〔3〕城市居民爭取城市的自由和自治，常用的手段有哪些? 　　金錢贖買和武力斗爭。 　　〔4〕法蘭西瑯城市民起義是怎么回事?反映了什么? 　　瑯城是法蘭西東北部的一個城市，主教也是這里的領(lǐng)主，控制著城市?，槼蔷用衲技疱X，贖買了自治權(quán)，并建立了自治機構(gòu)。但主教揮霍了贖金后，背信棄義，擅自取消了瑯城的自治

5、權(quán)。1112年，憤慨的市民舉行起義，殺死主教，此后又保持斗爭多年，終于取得了自治地位。反映了城市的興起使封建經(jīng)濟開始解體。 　　〔5〕城市取得自治的形式是什么? 　　從國王或領(lǐng)主手里取得"特許狀'。 　　〔6〕想一想：在自由城市里，市民和領(lǐng)主之間關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化? 　　市民是自由人，享有財產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財產(chǎn)，不得向市民任意征稅。 　　探究二　城市居民的身份 　　1.手工工匠和商人是城市的基本居民。他們是怎樣生活的? 　　手工業(yè)者主要從事小商品生產(chǎn)，擁有簡單的生產(chǎn)資料，自己和家屬都參加勞作，靠出賣產(chǎn)品換取其他生活用品以維持

6、生活。家庭既是生產(chǎn)的作坊，也是店鋪。商人專事商業(yè)和貿(mào)易。 　　2.市民階級中分化出哪些人?從中逐漸產(chǎn)生了什么新的階級? 　　城市手工業(yè)者和商人不斷分化，出現(xiàn)了寬裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等。他們成為早期的資產(chǎn)階級。 　　4.這些城市的興起有何意義? 　　為資本主義的興起準備了條件。 　　探究三　大學的興起 　　1.大學興起的背景是什么? 　　11世紀后，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，許多希臘、羅馬的古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。12世紀，西歐的教育與學術(shù)出現(xiàn)了新的氣象。 　　2.大學的自治地位主要體現(xiàn)在哪些方面?

7、 　　免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)。 　　3.國王和教皇對待教育的態(tài)度怎樣? 　　國王一般都尊重大學自治；教皇支持大學，但不同意異端言論。 　　4.大學的教育自主權(quán)表現(xiàn)在哪里? 　　在不違反正統(tǒng)教義的狀況下，大學的日常教學和管理有相當大的自主權(quán)。 　　5.你對中世紀西歐大學的課程設置有何看法? 　　中世紀大同學須先上基礎(chǔ)課程，它們是：文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂。同學學完基礎(chǔ)課程之后進入專業(yè)課程，包括法學、醫(yī)學和神學。這說明了大學的課程設置一方面仍受基督教會的影響，另一方面也反映了經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。 　　〔四〕歸納總結(jié)　整體感知 　　【教學反思】 　　在本課教學中，我圍繞中世紀城市重新興起的原因、中世紀西歐城市的特點、市民的生活、生產(chǎn)狀況、大學的興起展開教學，并通過一些諺語，提升同學的學習興趣。在與同時期中國城市比較的過程中，同學了解了中世紀西歐城市的特點。如何把枯燥的知識變得生動形象、更有趣味，是本節(jié)課應著重探討的一個問題。 第 5 頁 共 5 頁 文章源于網(wǎng)絡整理，侵權(quán)及時告知刪除。（Word格式，可編輯）