《江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第二單元 寫作 記事寫人線索清楚》課件 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第二單元 寫作 記事寫人線索清楚》課件 （新版）蘇教版（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 線索可以是某一事物、某一人物、線索可以是某一事物、某一人物、某種感情等等。運(yùn)用線索是以某個(gè)事某種感情等等。運(yùn)用線索是以某個(gè)事物等將文章的材料組織和串聯(lián)起來(lái)物等將文章的材料組織和串聯(lián)起來(lái), ,并貫穿于全文始終的一種寫作技法并貫穿于全文始終的一種寫作技法。 能把文章中表達(dá)的能把文章中表達(dá)的思想內(nèi)容貫串起來(lái)，思想內(nèi)容貫串起來(lái)，組成一個(gè)整體。（使組成一個(gè)整體。（使文章條理清楚，文脈文章條理清楚，文脈貫通。貫通。 ） 你能結(jié)合所學(xué)課文說(shuō)說(shuō)設(shè)置線索的你能結(jié)合所學(xué)課文說(shuō)說(shuō)設(shè)置線索的方法有哪幾種嗎方法有哪幾種嗎?以以“人人”為線索為線索, ,如如我們家的男子漢我們家的男子漢以以“物物”為線索，如為線索，如
2、柳葉兒柳葉兒以以“中心事件中心事件”為線索，如為線索，如社戲社戲以以“人的某種感情人的某種感情”為線索，如為線索，如鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁我的老師我的老師文章中常見(jiàn)的線索一、以時(shí)間順序?yàn)榫€索 就是把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的就是把事情發(fā)展過(guò)程中比較明顯的時(shí)間寫出來(lái)，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的時(shí)間寫出來(lái)，并敘述在此時(shí)間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容，如內(nèi)容，如三顆枸杞豆三顆枸杞豆，先用倒敘的，先用倒敘的寫法引出回憶，然后按時(shí)間的順序記敘寫法引出回憶，然后按時(shí)間的順序記敘“我我”童年時(shí)候怎樣受枸杞豆的啟示，童年時(shí)候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握人物成長(zhǎng)的軌跡。讀者
3、更好地把握人物成長(zhǎng)的軌跡。鬧鐘鬧鐘 課堂課堂 乒乓球乒乓球 請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事物串起來(lái)二、以空間為線索如如從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋 課文先回憶童年時(shí)代在百草園課文先回憶童年時(shí)代在百草園樂(lè)園的生活樂(lè)園的生活,后寫在三味書屋讀書后寫在三味書屋讀書生活生活.“從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋”，在，在點(diǎn)范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然點(diǎn)范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然。 請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事物串起來(lái)課室課室 飯?zhí)蔑執(zhí)?籃球場(chǎng)籃球場(chǎng) 操場(chǎng)操場(chǎng) 三、以事物為線索如如繁星繁星皇帝的新裝皇帝的新裝、柳葉兒柳葉兒 繁星繁星 圍繞圍繞“繁星繁星”，寫了，寫了“從從前前”“”“三年前三年前”“”“如今如今”“”“有
4、一夜有一夜”四四個(gè)片段，表達(dá)了作者酷愛(ài)星的深切感受。個(gè)片段，表達(dá)了作者酷愛(ài)星的深切感受。 皇帝的新裝皇帝的新裝以以“新裝新裝”的奇怪的奇怪特性為線索，寫了皇帝愛(ài)新裝，騙子做特性為線索，寫了皇帝愛(ài)新裝，騙子做新裝，君臣看新裝，游行穿新裝，揭穿新裝，君臣看新裝，游行穿新裝，揭穿假新裝。假新裝。請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事物串起來(lái) 教科書教科書四、以中心事件為線索如如社戲社戲按照按照“盼看社戲盼看社戲”“去看社戲去看社戲”“懷念社戲懷念社戲”這一這一中心事件來(lái)構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)在中心事件來(lái)構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)在橋村的一段美好生活。橋村的一段美好生活。請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事物串起來(lái)階段考試階段考試五、以人或人
5、的某種感情為線索如如我們家的男子漢我們家的男子漢 以人物為線索，以人特性格特以人物為線索，以人特性格特點(diǎn)分類組織安排材料，使讀者清楚點(diǎn)分類組織安排材料，使讀者清楚的看到的看到“男子漢男子漢”逐漸成熟、自主逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn)自立、剛強(qiáng)的性格特點(diǎn) 再如再如春春請(qǐng)用相應(yīng)的線索把下列事物串起來(lái) 同桌同桌多種線索混合使用如如月跡月跡全文以全文以“盼月亮盼月亮”“尋尋月亮月亮”“議月亮議月亮”這一中心事件為這一中心事件為線索；在尋月亮的過(guò)程中又按線索；在尋月亮的過(guò)程中又按“中堂中堂里里”“院內(nèi)院內(nèi)”“院外院外”的空間的空間順序來(lái)寫。在尋月亮和議月亮的過(guò)程順序來(lái)寫。在尋月亮和議月亮的過(guò)程有又
6、有孩童有又有孩童“失望失望”“嫉妒嫉妒”“”“爭(zhēng)爭(zhēng)執(zhí)執(zhí)”“驚奇驚奇”“滿足滿足”的思想的思想感情變化為線索。感情變化為線索。安排線索應(yīng)注意的問(wèn)題安排線索應(yīng)注意的問(wèn)題（1）注意線索必須和所寫的內(nèi)容緊密）注意線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)。必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi)，相關(guān)。必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi)，必須有助于表達(dá)文章的中心思想必須有助于表達(dá)文章的中心思想（2）線索一經(jīng)確定，就要用它組織所）線索一經(jīng)確定，就要用它組織所要表達(dá)的內(nèi)容。要表達(dá)的內(nèi)容。（3）線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，）線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 詩(shī)在鐘聲里活著；鐘在詩(shī)句里響著。鐘聲是美的
7、嗎？詩(shī)在鐘聲里活著；鐘在詩(shī)句里響著。鐘聲是美的嗎？可不，它被游蕩的云，過(guò)路的風(fēng)和早守在寺門的綠葉兒搶可不，它被游蕩的云，過(guò)路的風(fēng)和早守在寺門的綠葉兒搶走了。匆忙間，遺留給我的是那時(shí)斷時(shí)續(xù)的裊裊余音，像走了。匆忙間，遺留給我的是那時(shí)斷時(shí)續(xù)的裊裊余音，像懸浮于黃昏若有若無(wú)的薄霧里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的峰巒。懸浮于黃昏若有若無(wú)的薄霧里時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的峰巒。 這口鐘并不特別，如同其他廟宇的鐘，只因?yàn)闅v史在這口鐘并不特別，如同其他廟宇的鐘，只因?yàn)闅v史在澆鑄它時(shí)滲進(jìn)了詩(shī)，所以古往今來(lái)人們來(lái)這兒聽(tīng)鐘的朗誦。澆鑄它時(shí)滲進(jìn)了詩(shī)，所以古往今來(lái)人們來(lái)這兒聽(tīng)鐘的朗誦。 被夕陽(yáng)余輝鍍得發(fā)亮的鐘聲，波光粼粼，被夕陽(yáng)余輝鍍得發(fā)亮的鐘聲，波光
8、粼粼，輕悠悠地溪輕悠悠地溪水一般從寒山寺流來(lái)水一般從寒山寺流來(lái)。 我佇立楓橋上，佇立于黃昏的冥色里。黃昏，古銅色我佇立楓橋上，佇立于黃昏的冥色里。黃昏，古銅色的蒼穹仿佛一座大鐘，沉思著的我，是一只懸掛的鐘錘嗎？的蒼穹仿佛一座大鐘，沉思著的我，是一只懸掛的鐘錘嗎？ 我佇立在楓橋上，佇立在聯(lián)系古老歷史與遙遠(yuǎn)未來(lái)的我佇立在楓橋上，佇立在聯(lián)系古老歷史與遙遠(yuǎn)未來(lái)的詩(shī)行上。詩(shī)行上。 問(wèn)：本文的線索是問(wèn)：本文的線索是_ 歌聲（朱自清）歌聲（朱自清） 昨晚中西音樂(lè)歌舞大會(huì)里的三曲清歌，真令我心醉昨晚中西音樂(lè)歌舞大會(huì)里的三曲清歌，真令我心醉了。了。 仿佛一個(gè)暮春的早晨，霏霏的毛雨默然灑在我臉上，仿佛一個(gè)暮春的早
9、晨，霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤(rùn)澤、輕松的感覺(jué)引起潤(rùn)澤、輕松的感覺(jué) 這是在花園里這是在花園里在那被洗去的浮艷下，我能看到在那被洗去的浮艷下，我能看到她們?cè)诟惺苋展鈺r(shí)所深藏著的那恬靜的紅、冷落的紫和她們?cè)诟惺苋展鈺r(shí)所深藏著的那恬靜的紅、冷落的紫和苦笑的白與綠，以前錦繡般在我眼前的，現(xiàn)在卻帶了黯苦笑的白與綠，以前錦繡般在我眼前的，現(xiàn)在卻帶了黯淡的顏色。淡的顏色。 大約也因那濛濛的細(xì)雨，園里沒(méi)有了濃郁的香大約也因那濛濛的細(xì)雨，園里沒(méi)有了濃郁的香氣氣這些雖非甜美，卻能強(qiáng)烈地刺激我的鼻官，使我這些雖非甜美，卻能強(qiáng)烈地刺激我的鼻官，使我有愉快的倦怠之感。有愉快的倦怠之感。 看啊，那都是歌中所有的?？窗?/p>
10、，那都是歌中所有的。 問(wèn)：本文是以什么為線索？問(wèn)：本文是以什么為線索？ 想起了父親蒼老的臉想起了父親蒼老的臉（）（） 夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲回蕩在夜色上空。望著如一首動(dòng)人的月光曲回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空的夜空（）小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，（）小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽(tīng)的故事，能捏好多因?yàn)樗苤v許許多多好聽(tīng)的故事，能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)
11、，我便騎在父好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對(duì)親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛(ài)。父親產(chǎn)生了深深的愛(ài)。（）然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，（）然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時(shí)填寫檔案表，卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時(shí)填寫檔案表，當(dāng)別的同學(xué)都在當(dāng)別的同學(xué)都在“父親父親”一欄瀟灑揮筆一欄瀟灑揮筆廠廠長(zhǎng)、經(jīng)理時(shí)，我只能怯怯地寫上長(zhǎng)、經(jīng)理時(shí)，我只能怯怯地寫上“務(wù)農(nóng)務(wù)農(nóng)”，交，交表時(shí)，我只能緊緊地將表捏在手中，生怕別人表時(shí)，我只能緊
12、緊地將表捏在手中，生怕別人看見(jiàn)笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長(zhǎng)、看見(jiàn)笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長(zhǎng)、經(jīng)理經(jīng)理（）天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說(shuō)道：（）天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說(shuō)道：“天冷天冷了，多穿件衣服。了，多穿件衣服?！薄啊薄芭?，知道了。哦，知道了?！蔽液敛晃液敛辉诤醯鼗卮?，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關(guān)在乎地回答，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微微地顫切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微微地顫了了（）（）夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒月兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻風(fēng)中的身影
13、，讓我久久不能忘卻 （）只記得那晚好冷，潮濕的空氣中（）只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出了教室，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝恕Ｍ饷?，黑出了教室，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝恕Ｍ饷?，黑黝黝的一片，幾顆落光了葉子的老樹(shù)在寒黝黝的一片，幾顆落光了葉子的老樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松，如翠柏影：如青松，如翠柏他在人群中竭力他在人群中竭力地尋找著，任憑寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)地尋找著，任憑寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿他的褲腿 （）（）哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，我
14、清楚地看清了父親的臉：高高地顴骨，我清楚地看清了父親的臉：高高地顴骨，深陷的眼睛，干皺的皮膚深陷的眼睛，干皺的皮膚 忽然之間，忽然之間，我感悟自己是一個(gè)多么不孝的女兒。父親，我感悟自己是一個(gè)多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女兒的不孝嗎？女兒的不孝嗎？（）月亮升得更高了，在月光的映襯下，（）月亮升得更高了，在月光的映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。父親那蒼老的臉更加清晰。（）哦，愛(ài)在心靈深處（）哦，愛(ài)在心靈深處想起了父親蒼老的臉想起了父親蒼老的臉（）（） 夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親
15、那時(shí)起時(shí)落的鼾銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲回蕩在夜色上空。聲猶如一首動(dòng)人的月光曲回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空片圣潔的夜空（）（） 小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而小時(shí)侯，我常以有這樣的父親而自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽(tīng)的故事，自豪，因?yàn)樗苤v許許多多好聽(tīng)的故事，能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，能捏好多好多漂亮的小動(dòng)物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛(ài)。光，更讓我對(duì)父親產(chǎn)生了深深的愛(ài)。自自豪豪愛(ài)愛(ài)（）然而，隨著時(shí)間的
16、流逝，年齡的增長(zhǎng)，（）然而，隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的這份感情漸漸淡化了，取而代之的是隱約的自卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時(shí)填寫檔案自卑和憂傷。這思想起源于中學(xué)時(shí)填寫檔案表，當(dāng)別的同學(xué)都在表，當(dāng)別的同學(xué)都在“父親父親”一欄瀟灑揮一欄瀟灑揮筆筆廠長(zhǎng)、經(jīng)理時(shí)，我只能怯怯地寫上廠長(zhǎng)、經(jīng)理時(shí)，我只能怯怯地寫上“務(wù)農(nóng)務(wù)農(nóng)”，交表時(shí)，我只能緊緊地將表捏在，交表時(shí)，我只能緊緊地將表捏在手中，生怕別人看見(jiàn)笑話我。啊，父親，為手中，生怕別人看見(jiàn)笑話我。啊，父親，為什么你不是廠長(zhǎng)、經(jīng)理什么你不是廠長(zhǎng)、經(jīng)理（）天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說(shuō)道：（）天氣轉(zhuǎn)涼了，父親關(guān)切地說(shuō)道：“天天冷
17、了，多穿件衣服。冷了，多穿件衣服?！薄啊薄芭叮懒?。哦，知道了?！蔽椅液敛辉诤醯鼗卮?，猛地抬頭，父親那蒼老的毫不在乎地回答，猛地抬頭，父親那蒼老的臉和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微臉和關(guān)切的眼神進(jìn)入了我的視線。我的心微微地顫了微地顫了傷傷感感責(zé)責(zé)怪怪震震撼撼（）（）夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月夜，還是這樣深沉，這樣靜寂；月兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中兒，還是那樣圓，這樣亮。那佇立在寒風(fēng)中的身影，讓我久久不能忘卻的身影，讓我久久不能忘卻 （）只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似（）只記得那晚好冷，潮濕的空氣中似乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出了乎還夾雜著雨絲。下課鈴一響，我便沖出
18、了教室，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝恕Ｍ饷?，黑黝黝的教室，因?yàn)槲铱煲獌鼋┝?。外面，黑黝黝的一片，幾顆落光了葉子的老樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟一片，幾顆落光了葉子的老樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松，發(fā)抖。哦，那佇立在寒風(fēng)中的身影：如青松，如翠柏如翠柏他在人群中竭力地尋找著，任憑他在人群中竭力地尋找著，任憑寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿寒風(fēng)掀起他的外衣，鉆進(jìn)他的褲腿 （）（）哦，起風(fēng)了，月亮升高了，哦，起風(fēng)了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父親的臉：月光下，我清楚地看清了父親的臉：高高地顴骨，深陷的眼睛，干皺的高高地顴骨，深陷的眼睛，干皺的皮膚皮膚 忽然之間，我感悟自己是忽然之間，我感悟自己是一
19、個(gè)多么不孝的女兒。父親，這些一個(gè)多么不孝的女兒。父親，這些年，你明顯地老了，瘦了，你能原年，你明顯地老了，瘦了，你能原諒女兒的不孝嗎？諒女兒的不孝嗎？（）月亮升得更高了，在月光的（）月亮升得更高了，在月光的映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。映襯下，父親那蒼老的臉更加清晰。（）哦，愛(ài)在心靈深處（）哦，愛(ài)在心靈深處悔悔悟悟愛(ài)愛(ài)與與前文前文呼應(yīng)呼應(yīng)一一.情真意切，感人至深。平淡之中見(jiàn)真情，可情真意切，感人至深。平淡之中見(jiàn)真情，可 敬可親！敬可親！二描寫細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美。景物描寫，外貌描二描寫細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美。景物描寫，外貌描寫都給人留下了深刻的印象；多種修辭手法的寫都給人留下了深刻的印象；多種修辭手法的巧
20、妙融合，更給文章增色不少。巧妙融合，更給文章增色不少。三結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。全文以三結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。全文以“我我”的情的情感變化為線索，有自豪有傷感，有責(zé)怪有震撼，感變化為線索，有自豪有傷感，有責(zé)怪有震撼，更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成，行文更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成，行文自然，首尾呼應(yīng)。自然，首尾呼應(yīng)。 安排線索應(yīng)該注意哪些問(wèn)題安排線索應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?3 3.線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使文章線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使文章 上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)1.1.線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān), ,必須必須有利于記敘情節(jié)的展開(kāi)有利于記敘情節(jié)的展開(kāi), ,必須有助于表達(dá)必須有助于表達(dá)文章的中心思想文章的中心思想2.2.線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要 表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)的內(nèi)容課堂練習(xí)你和你的小伙伴從相識(shí)到相你和你的小伙伴從相識(shí)到相知，友誼逐步加深。知，友誼逐步加深。選擇與此相關(guān)的幾件事來(lái)寫，再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。作業(yè)童年的生活多姿多彩，請(qǐng)選取幾個(gè)難忘的瞬間，做到敘述條理清楚，文脈貫通
江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第二單元 寫作 記事寫人線索清楚》課件 （新版）蘇教版
