《高中歷史 第一部分 第八單元 第二十三課 兩極對峙格局的形成課件 北師大版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第一部分 第八單元 第二十三課 兩極對峙格局的形成課件 北師大版必修1（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、理解教材新知第二十三課第八單元NO.1教材全解讀晨背關(guān)鍵信息應(yīng)用創(chuàng)新演練把握熱點考向考向一考向二NO.2知識大遷移隨堂基礎(chǔ)鞏固課時跟蹤訓(xùn)練 1 1丘吉爾發(fā)表丘吉爾發(fā)表“鐵幕鐵幕”演說揭開了美蘇冷戰(zhàn)的序幕，演說揭開了美蘇冷戰(zhàn)的序幕，杜魯門主義的提出標(biāo)志美蘇冷戰(zhàn)正式開始。杜魯門主義的提出標(biāo)志美蘇冷戰(zhàn)正式開始。 2 2馬歇爾計劃通過援助西歐來控制西歐，進(jìn)而對抗馬歇爾計劃通過援助西歐來控制西歐，進(jìn)而對抗蘇聯(lián)；北約和華約的建立，標(biāo)志著兩極格局的形成。蘇聯(lián)；北約和華約的建立，標(biāo)志著兩極格局的形成。 3 3美蘇冷戰(zhàn)加劇了世界的緊張局勢，形成了全面冷美蘇冷戰(zhàn)加劇了世界的緊張局勢，形成了全面冷戰(zhàn)和局部熱戰(zhàn)的局面
2、，但美蘇兩國勢均力敵，并沒有發(fā)戰(zhàn)和局部熱戰(zhàn)的局面，但美蘇兩國勢均力敵，并沒有發(fā)生大規(guī)模的直接武裝沖突，從而避免了新的世界大戰(zhàn)的生大規(guī)模的直接武裝沖突，從而避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。爆發(fā)。 一、從盟國到對手一、從盟國到對手 1 1冷戰(zhàn)的背景冷戰(zhàn)的背景 (1) (1)二戰(zhàn)結(jié)束后，共同的敵人被打敗，美蘇關(guān)系逐漸惡二戰(zhàn)結(jié)束后，共同的敵人被打敗，美蘇關(guān)系逐漸惡化?；?。 (2) (2)二戰(zhàn)后，世界主要國家的二戰(zhàn)后，世界主要國家的 發(fā)生了重大變發(fā)生了重大變化?；?。 社會主義力量發(fā)展壯大：蘇聯(lián)成為世界一流強(qiáng)國，社會主義力量發(fā)展壯大：蘇聯(lián)成為世界一流強(qiáng)國，東歐各國相繼建立人民民主政權(quán)，形成以東歐各國相繼建立人民
3、民主政權(quán)，形成以 為首的社為首的社會主義陣營。會主義陣營。力量對比力量對比蘇聯(lián)蘇聯(lián) 歐洲大國和日本普遍衰落，歐洲大國和日本普遍衰落， 成為資本主義世成為資本主義世界頭號強(qiáng)國。界頭號強(qiáng)國。 (3) (3)美蘇戰(zhàn)略利益的對立：美蘇戰(zhàn)略利益的對立： 美國確立了美國確立了 的全球戰(zhàn)略。的全球戰(zhàn)略。 蘇聯(lián)致力于確保東、西邊界的安全，并擴(kuò)大在蘇聯(lián)致力于確保東、西邊界的安全，并擴(kuò)大在 上的影響。上的影響。美國美國稱霸世界稱霸世界世界世界 2 2冷戰(zhàn)的開始冷戰(zhàn)的開始杜魯門主義杜魯門主義 (1) (1)冷戰(zhàn)的信號：冷戰(zhàn)的信號：19461946年年3 3月，英國前首相月，英國前首相 在在美國發(fā)表演說，呼吁美英合作
4、，對付蘇聯(lián)。美國發(fā)表演說，呼吁美英合作，對付蘇聯(lián)。 (2) (2)提出：提出：19471947年年3 3月，美國總統(tǒng)杜魯門提出要以月，美國總統(tǒng)杜魯門提出要以“遏遏制共產(chǎn)主義制共產(chǎn)主義”作為國家政治意識形態(tài)和對外政策的指導(dǎo)思作為國家政治意識形態(tài)和對外政策的指導(dǎo)思想，后來稱為想，后來稱為“ ”。 (3) (3)影響：標(biāo)志著美蘇影響：標(biāo)志著美蘇 的正式開始。的正式開始。丘吉爾丘吉爾杜魯門主義杜魯門主義冷戰(zhàn)冷戰(zhàn)二戰(zhàn)后美蘇關(guān)系的變化及原因二戰(zhàn)后美蘇關(guān)系的變化及原因 二、北約與華約的對峙二、北約與華約的對峙 1 1美國的冷戰(zhàn)政策美國的冷戰(zhàn)政策 (1) (1)經(jīng)濟(jì)上經(jīng)濟(jì)上實施實施 ： 目的：幫助西歐恢復(fù)經(jīng)濟(jì)
5、，穩(wěn)定目的：幫助西歐恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定 ，防止革命的爆發(fā)。防止革命的爆發(fā)。 影響：增強(qiáng)了西歐遏制影響：增強(qiáng)了西歐遏制 的力量，同時，也增的力量，同時，也增強(qiáng)了美國對西歐的控制。強(qiáng)了美國對西歐的控制。馬歇爾計劃馬歇爾計劃資本主義秩序資本主義秩序蘇聯(lián)蘇聯(lián) (2) (2)軍事上軍事上建立北約：建立北約： 建立：建立：19491949年，美國發(fā)起，年，美國發(fā)起，1212個個 國家參加。國家參加。 性質(zhì)：針對蘇聯(lián)和東歐社會主義國家的性質(zhì)：針對蘇聯(lián)和東歐社會主義國家的 同同盟。盟。 影響：是美國控制西歐、遏制影響：是美國控制西歐、遏制 、稱霸全球的重、稱霸全球的重大行動，加劇了冷戰(zhàn)的程度。大行動，加劇了冷戰(zhàn)的
6、程度。軍事政治軍事政治歐美歐美蘇聯(lián)蘇聯(lián) 2 2蘇聯(lián)的應(yīng)對措施蘇聯(lián)的應(yīng)對措施建立華約建立華約 (1) (1)建立：建立：19551955年，蘇聯(lián)聯(lián)合波蘭等國成立華沙條約組年，蘇聯(lián)聯(lián)合波蘭等國成立華沙條約組織，與織，與 對峙。對峙。 (2) (2)性質(zhì)：性質(zhì)： 同盟。同盟。 (3) (3)影響：標(biāo)志著以美、蘇為核心的影響：標(biāo)志著以美、蘇為核心的 對峙格局的對峙格局的形成。美蘇矛盾為戰(zhàn)后世界的主要矛盾。形成。美蘇矛盾為戰(zhàn)后世界的主要矛盾。軍事政治軍事政治北約北約兩極兩極 三、國際局勢的持續(xù)緊張三、國際局勢的持續(xù)緊張 1 1國家分裂國家分裂 (1) (1)德國分裂：德國分裂：19491949年，西部和
7、東部先后成立德意志聯(lián)年，西部和東部先后成立德意志聯(lián)邦共和國和德意志邦共和國和德意志 。 (2) (2)朝鮮分裂：南部和北部分別建立大韓民國和朝鮮民朝鮮分裂：南部和北部分別建立大韓民國和朝鮮民主主義人民共和國。主主義人民共和國。民主共和國民主共和國2 2局部熱戰(zhàn)局部熱戰(zhàn)(1)1950(1)1950年，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。年，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。(2)(2)二戰(zhàn)后，法國、美國先后發(fā)動侵略二戰(zhàn)后，法國、美國先后發(fā)動侵略 的戰(zhàn)爭。的戰(zhàn)爭。3 3核危機(jī)核危機(jī)19621962年年 導(dǎo)彈危機(jī)。導(dǎo)彈危機(jī)。越南越南古巴古巴 4 4影響影響 (1) (1)積極：兩大集團(tuán)勢均力敵，彼此都不敢輕易動武，積極：兩大集團(tuán)勢均力敵，彼
8、此都不敢輕易動武，沒有發(fā)生新的沒有發(fā)生新的 。 (2) (2)消極：全面的冷戰(zhàn)和局部的熱戰(zhàn)交替發(fā)生，天下仍消極：全面的冷戰(zhàn)和局部的熱戰(zhàn)交替發(fā)生，天下仍然很不太平。然很不太平。世界大戰(zhàn)世界大戰(zhàn) 右圖反映了右圖反映了2020世紀(jì)世紀(jì)6060年代某重年代某重大事件，圖中兩人坐在導(dǎo)彈上較大事件，圖中兩人坐在導(dǎo)彈上較量。量。 他們分別代表哪兩個國家？這他們分別代表哪兩個國家？這一重大事件最終結(jié)局如何？一重大事件最終結(jié)局如何？ 提示：提示：美國、蘇聯(lián)；經(jīng)過對峙和談判，蘇聯(lián)最終從美國、蘇聯(lián)；經(jīng)過對峙和談判，蘇聯(lián)最終從古巴撤走導(dǎo)彈，危機(jī)結(jié)束。古巴撤走導(dǎo)彈，危機(jī)結(jié)束。 探究升華探究升華 圖解雅爾塔體系、兩極格局
9、、冷戰(zhàn)之間的關(guān)系圖解雅爾塔體系、兩極格局、冷戰(zhàn)之間的關(guān)系 例例11(2010(2010江蘇高考江蘇高考) )美國歷史學(xué)家杰里美國歷史學(xué)家杰里本特本特利指出：當(dāng)利指出：當(dāng)19451945年同盟國擊敗軸心國，摧毀德意志帝國和年同盟國擊敗軸心國，摧毀德意志帝國和日本帝國時，隨著另一場戰(zhàn)爭的開始，世界不得不重建。日本帝國時，隨著另一場戰(zhàn)爭的開始，世界不得不重建?！爸亟ㄊ澜缰亟ㄊ澜纭钡闹饕蚴堑闹饕蚴?( () ) A A戰(zhàn)后歐洲力圖重建其中心地位戰(zhàn)后歐洲力圖重建其中心地位 B B亞非拉民族解放斗爭掀起高潮亞非拉民族解放斗爭掀起高潮 C C戰(zhàn)后新的經(jīng)濟(jì)體系形成刺激了貿(mào)易競爭戰(zhàn)后新的經(jīng)濟(jì)體系形成刺激
10、了貿(mào)易競爭 D D美蘇在國家利益和社會制度上的矛盾加劇美蘇在國家利益和社會制度上的矛盾加劇 解析解析 本題考查美蘇冷戰(zhàn)，意在考查學(xué)生獲取信息本題考查美蘇冷戰(zhàn)，意在考查學(xué)生獲取信息和調(diào)用知識分析問題的能力。由和調(diào)用知識分析問題的能力。由“1945“1945年同盟國擊敗軸心年同盟國擊敗軸心國國”可知，第二次世界大戰(zhàn)取得勝利，世界人民與法西斯可知，第二次世界大戰(zhàn)取得勝利，世界人民與法西斯主義的矛盾得到解決；主義的矛盾得到解決；“另一場戰(zhàn)爭的開始，世界不得不另一場戰(zhàn)爭的開始，世界不得不重建重建”意為美蘇由于社會制度、國家利益的沖突而進(jìn)行冷意為美蘇由于社會制度、國家利益的沖突而進(jìn)行冷戰(zhàn)，戰(zhàn)，D D項符合
11、題意；項符合題意；A A、B B、C C三項顯然與題意無關(guān)。三項顯然與題意無關(guān)。 答案答案 D D 對冷戰(zhàn)的理解：冷戰(zhàn)是指二戰(zhàn)后，以美蘇雙方為首的對冷戰(zhàn)的理解：冷戰(zhàn)是指二戰(zhàn)后，以美蘇雙方為首的東西兩大陣營之間除直接軍事對抗以外的一切敵對行為。東西兩大陣營之間除直接軍事對抗以外的一切敵對行為。當(dāng)然，這樣說并不代表冷戰(zhàn)期間，世界沒有戰(zhàn)爭發(fā)生；局當(dāng)然，這樣說并不代表冷戰(zhàn)期間，世界沒有戰(zhàn)爭發(fā)生；局部的熱戰(zhàn)同樣帶有冷戰(zhàn)的背景特征，體現(xiàn)了冷戰(zhàn)陰影下的部的熱戰(zhàn)同樣帶有冷戰(zhàn)的背景特征，體現(xiàn)了冷戰(zhàn)陰影下的國際局勢。國際局勢。1 1蘇聯(lián)蘇聯(lián)消息報消息報和和真理報真理報在杜魯門主義發(fā)表后的在杜魯門主義發(fā)表后的第三天
12、和第四天，分別發(fā)表社論，指出這是第三天和第四天，分別發(fā)表社論，指出這是“帝國主帝國主義擴(kuò)張政策義擴(kuò)張政策”。這是因為杜魯門主義。這是因為杜魯門主義 ( () )A A表明了美國公開放棄同蘇聯(lián)合作，標(biāo)志著冷戰(zhàn)正式表明了美國公開放棄同蘇聯(lián)合作，標(biāo)志著冷戰(zhàn)正式開始開始B B表明美國要發(fā)動對蘇聯(lián)等社會主義國家的武裝進(jìn)攻表明美國要發(fā)動對蘇聯(lián)等社會主義國家的武裝進(jìn)攻C C實質(zhì)是馬歇爾計劃實質(zhì)是馬歇爾計劃D D標(biāo)志著美蘇兩極格局最終形成標(biāo)志著美蘇兩極格局最終形成解析：解析：本題考查學(xué)生的分析能力。杜魯門主義是美國本題考查學(xué)生的分析能力。杜魯門主義是美國全球擴(kuò)張開始的標(biāo)志，也是冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志。全球擴(kuò)張開始的標(biāo)
13、志，也是冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志。B B項與二項與二戰(zhàn)后的冷戰(zhàn)政策不符；戰(zhàn)后的冷戰(zhàn)政策不符；C C項表述有誤；項表述有誤；D D項是在項是在19551955年，年，故選故選A A。答案：答案：A A 例例22北約組織和華約組織對峙近半個世紀(jì)，這北約組織和華約組織對峙近半個世紀(jì)，這( () )A A直接導(dǎo)致了蘇聯(lián)的解體直接導(dǎo)致了蘇聯(lián)的解體B B避免了大規(guī)模戰(zhàn)爭的發(fā)生避免了大規(guī)模戰(zhàn)爭的發(fā)生C C使世界朝著多極化方向發(fā)展使世界朝著多極化方向發(fā)展D D為發(fā)展中國家提供發(fā)展機(jī)會為發(fā)展中國家提供發(fā)展機(jī)會 解析解析 本題是一道典型的通過對知識的遷移運(yùn)用來解本題是一道典型的通過對知識的遷移運(yùn)用來解決問題的題目。解答本題
14、首先要注意題干中兩大組織決問題的題目。解答本題首先要注意題干中兩大組織“北約北約組織和華約組織組織和華約組織”，結(jié)合材料所學(xué)知識可知，這兩大組織是，結(jié)合材料所學(xué)知識可知，這兩大組織是美蘇對峙在軍事方面的產(chǎn)物，故本題就可以轉(zhuǎn)化為冷戰(zhàn)的影美蘇對峙在軍事方面的產(chǎn)物，故本題就可以轉(zhuǎn)化為冷戰(zhàn)的影響是什么。正是由于兩大集團(tuán)勢均力敵，在近半個世紀(jì)里才響是什么。正是由于兩大集團(tuán)勢均力敵，在近半個世紀(jì)里才避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。避免了新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。 答案答案 B B 冷戰(zhàn)帶來的影響，可以從以下角度進(jìn)行分析：一是與直冷戰(zhàn)帶來的影響，可以從以下角度進(jìn)行分析：一是與直接的戰(zhàn)爭方式對比，維護(hù)了和平，避免了戰(zhàn)爭；
15、二是從其采接的戰(zhàn)爭方式對比，維護(hù)了和平，避免了戰(zhàn)爭；二是從其采用手段上分析，客觀上有利于冷戰(zhàn)雙方的發(fā)展、改革；三是用手段上分析，客觀上有利于冷戰(zhàn)雙方的發(fā)展、改革；三是從發(fā)展角度看，有利于新型民族國家尋求新的發(fā)展道路，脫從發(fā)展角度看，有利于新型民族國家尋求新的發(fā)展道路，脫離美蘇兩大國的控制，從而推動了第三世界的興起。離美蘇兩大國的控制，從而推動了第三世界的興起。2 2人們稱美蘇冷戰(zhàn)對峙是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。下面是在人們稱美蘇冷戰(zhàn)對峙是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。下面是在一次課堂講座中，同學(xué)們對美蘇爭霸對世界造成的消極一次課堂講座中，同學(xué)們對美蘇爭霸對世界造成的消極影響發(fā)表的看法，其中正確的有影響發(fā)表的看法，其中正確的有 ( () )浪費了大量資源，不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展浪費了大量資源，不利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致兩個德國導(dǎo)致兩個德國和兩個朝鮮的出現(xiàn)和兩個朝鮮的出現(xiàn)使各國人民一直處于核戰(zhàn)爭的恐使各國人民一直處于核戰(zhàn)爭的恐懼之中懼之中A AB BC C D D解析：解析：本題旨在考查學(xué)生的分析理解能力。本題旨在考查學(xué)生的分析理解能力。都是都是消極影響。消極影響。答案：答案：B B
高中歷史 第一部分 第八單元 第二十三課 兩極對峙格局的形成課件 北師大版必修1
