高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第二篇 專(zhuān)題通關(guān)攻略 專(zhuān)題一 語(yǔ)言文字運(yùn)用題目的六個(gè)強(qiáng)化 4 壓縮語(yǔ)段、仿用句式題冷考點(diǎn)也要重視課件

《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第二篇 專(zhuān)題通關(guān)攻略 專(zhuān)題一 語(yǔ)言文字運(yùn)用題目的六個(gè)強(qiáng)化 4 壓縮語(yǔ)段、仿用句式題冷考點(diǎn)也要重視課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第二篇 專(zhuān)題通關(guān)攻略 專(zhuān)題一 語(yǔ)言文字運(yùn)用題目的六個(gè)強(qiáng)化 4 壓縮語(yǔ)段、仿用句式題冷考點(diǎn)也要重視課件（55頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、強(qiáng)化四壓縮語(yǔ)段、仿用句式題冷考點(diǎn)也要重視考向一考向一壓縮語(yǔ)段壓縮語(yǔ)段【典題重溫【典題重溫】【典題【典題1 1】（20152015山東卷）閱讀下面一段文字，以山東卷）閱讀下面一段文字，以“志愿服務(wù)志愿服務(wù)”開(kāi)開(kāi)頭，概括志愿服務(wù)的作用。要求：頭，概括志愿服務(wù)的作用。要求：要點(diǎn)全面；要點(diǎn)全面；不超過(guò)不超過(guò)5050字。（字。（4 4分）分） 志愿服務(wù)是一項(xiàng)以自愿且不圖物質(zhì)報(bào)酬為參與前提的社會(huì)事業(yè)，志愿服務(wù)是一項(xiàng)以自愿且不圖物質(zhì)報(bào)酬為參與前提的社會(huì)事業(yè)，重在出力而不是出錢(qián)，致力于彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足。這項(xiàng)重在出力而不是出錢(qián)，致力于彌補(bǔ)政府服務(wù)和市場(chǎng)服務(wù)的不足。這項(xiàng)事業(yè)有上百年的歷史，在世界各地廣

2、泛開(kāi)展，是推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展的事業(yè)有上百年的歷史，在世界各地廣泛開(kāi)展，是推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展的一個(gè)重要方面。人的內(nèi)心都有向真、向善、向美的一面，都期望實(shí)現(xiàn)一個(gè)重要方面。人的內(nèi)心都有向真、向善、向美的一面，都期望實(shí)現(xiàn)個(gè)人的美好價(jià)值，志愿服務(wù)是把這種期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一種途徑。志愿?jìng)€(gè)人的美好價(jià)值，志愿服務(wù)是把這種期望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一種途徑。志愿者在從事服務(wù)的過(guò)程中，會(huì)獲得精神上的滿足。者在從事服務(wù)的過(guò)程中，會(huì)獲得精神上的滿足。【審清題干【審清題干】（解讀核心信息）（解讀核心信息）題干信息題干信息我的解讀我的解讀以以“志愿服務(wù)志愿服務(wù)”開(kāi)頭開(kāi)頭答案的格式答案的格式概括志愿服務(wù)的作用概括志愿服務(wù)的作用答案的內(nèi)容答案

3、的內(nèi)容要點(diǎn)全面要點(diǎn)全面作用不止一條作用不止一條不超過(guò)不超過(guò)5050字字答案的字?jǐn)?shù)答案的字?jǐn)?shù)【瀏覽材料【瀏覽材料】（確定答題要點(diǎn)）（確定答題要點(diǎn)）（1 1）答案應(yīng)為志愿服務(wù)的作用，不是特點(diǎn)。）答案應(yīng)為志愿服務(wù)的作用，不是特點(diǎn)。（2 2）概括時(shí)把握作用提示的關(guān)鍵詞，如）概括時(shí)把握作用提示的關(guān)鍵詞，如“致力于致力于”“”“推動(dòng)推動(dòng)”“”“實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)”等。等。（3 3）壓縮語(yǔ)段必須考慮字?jǐn)?shù)的限制。）壓縮語(yǔ)段必須考慮字?jǐn)?shù)的限制。 請(qǐng)根據(jù)以上分析組織答案：請(qǐng)根據(jù)以上分析組織答案：_志愿服務(wù)能夠彌補(bǔ)政府和市場(chǎng)服務(wù)的不志愿服務(wù)能夠彌補(bǔ)政府和市場(chǎng)服務(wù)的不足，推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人美好價(jià)值，使人獲得精神滿足。足

4、，推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人美好價(jià)值，使人獲得精神滿足。【評(píng)自己】【評(píng)自己】根據(jù)下面的評(píng)分依據(jù)，看看你的答案得了幾分，想想問(wèn)題根據(jù)下面的評(píng)分依據(jù)，看看你的答案得了幾分，想想問(wèn)題出在哪里。出在哪里?！驹u(píng)分依據(jù)】【評(píng)分依據(jù)】（1 1）四個(gè)要點(diǎn)共）四個(gè)要點(diǎn)共3 3分；（分；（2 2）以）以“志愿服務(wù)志愿服務(wù)”開(kāi)頭開(kāi)頭1 1分；（分；（3 3）注意語(yǔ)）注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔；（言簡(jiǎn)潔；（4 4）要點(diǎn)遺漏、超字?jǐn)?shù)酌情扣分。）要點(diǎn)遺漏、超字?jǐn)?shù)酌情扣分。現(xiàn)場(chǎng)答案一現(xiàn)場(chǎng)答案一得分：得分：_理由：理由：_現(xiàn)場(chǎng)答案二現(xiàn)場(chǎng)答案二得分：得分：_理由：理由：_【評(píng)他人【評(píng)他人】看看下面的答案能得幾分，并說(shuō)明理由，總結(jié)一下問(wèn)題出看

5、看下面的答案能得幾分，并說(shuō)明理由，總結(jié)一下問(wèn)題出在哪里。在哪里。3 3分分缺少一個(gè)要點(diǎn)缺少一個(gè)要點(diǎn)“實(shí)現(xiàn)個(gè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人美好價(jià)值人美好價(jià)值”，扣，扣1 1分分1 1分分沒(méi)有以沒(méi)有以“志愿服務(wù)志愿服務(wù)”開(kāi)開(kāi)頭，扣頭，扣1 1分；作用照搬原文，分；作用照搬原文，沒(méi)有整理，扣沒(méi)有整理，扣1 1分；字?jǐn)?shù)超出限分；字?jǐn)?shù)超出限制，扣制，扣1 1分分【評(píng)后反思【評(píng)后反思】請(qǐng)?jiān)诮忸}過(guò)程中存在以下問(wèn)題之處打上請(qǐng)?jiān)诮忸}過(guò)程中存在以下問(wèn)題之處打上“”，想想怎，想想怎么辦。么辦。1.1.讀不懂材料的主要內(nèi)容導(dǎo)致中心不突出。（）讀不懂材料的主要內(nèi)容導(dǎo)致中心不突出。（）2.2.概括不全面導(dǎo)致遺漏了要點(diǎn)。（）概括不全面導(dǎo)致遺漏了

6、要點(diǎn)。（）3.3.分不清要點(diǎn)的主次導(dǎo)致超出字?jǐn)?shù)。（）分不清要點(diǎn)的主次導(dǎo)致超出字?jǐn)?shù)。（）4.4.遣詞造句的能力差導(dǎo)致表達(dá)混亂。（）遣詞造句的能力差導(dǎo)致表達(dá)混亂。（）【突破瓶頸【突破瓶頸】壓縮語(yǔ)段四注意壓縮語(yǔ)段四注意 1.1.找不到材料中心怎么辦找不到材料中心怎么辦 明確類(lèi)型，確定陳述對(duì)象。閱讀一個(gè)語(yǔ)段，在明白語(yǔ)段性質(zhì)（是明確類(lèi)型，確定陳述對(duì)象。閱讀一個(gè)語(yǔ)段，在明白語(yǔ)段性質(zhì)（是說(shuō)明性語(yǔ)段還是議論性語(yǔ)段）之后，就要確定語(yǔ)段中心，找到陳述對(duì)說(shuō)明性語(yǔ)段還是議論性語(yǔ)段）之后，就要確定語(yǔ)段中心，找到陳述對(duì)象。語(yǔ)段中心一般在語(yǔ)段的首句或尾句。象。語(yǔ)段中心一般在語(yǔ)段的首句或尾句。 如如20152015年山東卷中

7、，要求概括志愿服務(wù)的作用，而不是特點(diǎn)。年山東卷中，要求概括志愿服務(wù)的作用，而不是特點(diǎn)。 2. 2.概括時(shí)遺漏要點(diǎn)怎么辦概括時(shí)遺漏要點(diǎn)怎么辦 弄清結(jié)構(gòu)，理清層次。分析語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)和層次，概括每一層次的弄清結(jié)構(gòu)，理清層次。分析語(yǔ)段的結(jié)構(gòu)和層次，概括每一層次的要點(diǎn)，綜合起來(lái)就是整個(gè)語(yǔ)段的要點(diǎn)。要點(diǎn)，綜合起來(lái)就是整個(gè)語(yǔ)段的要點(diǎn)。 如如20152015年山東卷中，概括作用要點(diǎn)可以抓關(guān)鍵詞，如年山東卷中，概括作用要點(diǎn)可以抓關(guān)鍵詞，如“致力致力于于”“”“推動(dòng)推動(dòng)”“”“實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)”等。等。 3. 3.因分不清主次而超出字?jǐn)?shù)怎么辦因分不清主次而超出字?jǐn)?shù)怎么辦 （1 1）分析句間關(guān)系，根據(jù)中心取舍。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)舍

8、因取果，）分析句間關(guān)系，根據(jù)中心取舍。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)舍因取果，舍偏取正，舍否（否定性信息）取肯（肯定性或正面信息），舍材料舍偏取正，舍否（否定性信息）取肯（肯定性或正面信息），舍材料取結(jié)論（舍分取總），舍被動(dòng)取主動(dòng)，舍數(shù)據(jù)列舉取文字概述，舍形取結(jié)論（舍分取總），舍被動(dòng)取主動(dòng)，舍數(shù)據(jù)列舉取文字概述，舍形象描述取抽象概括等。象描述取抽象概括等。 如如20152015年山東卷中，不要照抄原文，要整理概括。年山東卷中，不要照抄原文，要整理概括。 （2 2）進(jìn)行二次壓縮。壓縮后將關(guān)鍵信息串聯(lián)起來(lái)，統(tǒng)計(jì)一下字）進(jìn)行二次壓縮。壓縮后將關(guān)鍵信息串聯(lián)起來(lái)，統(tǒng)計(jì)一下字?jǐn)?shù)，如果字?jǐn)?shù)超出要求，再將信息進(jìn)行二次壓縮，將次

9、要信息壓縮，數(shù)，如果字?jǐn)?shù)超出要求，再將信息進(jìn)行二次壓縮，將次要信息壓縮，或者用概括性語(yǔ)言來(lái)表述內(nèi)容比較長(zhǎng)的信息?；蛘哂酶爬ㄐ哉Z(yǔ)言來(lái)表述內(nèi)容比較長(zhǎng)的信息。 4. 4.句子表達(dá)混亂怎么辦句子表達(dá)混亂怎么辦 遣詞造句，準(zhǔn)確連貫。要點(diǎn)明確之后，還要連點(diǎn)成句，連句成文。遣詞造句，準(zhǔn)確連貫。要點(diǎn)明確之后，還要連點(diǎn)成句，連句成文?？山柚痹~、連詞、代詞等具有銜接功能的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)連貫、可借助副詞、連詞、代詞等具有銜接功能的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)連貫、規(guī)范。規(guī)范。 如如20152015年山東卷中，以年山東卷中，以“志愿服務(wù)志愿服務(wù)”開(kāi)頭，根據(jù)語(yǔ)序，抓住關(guān)鍵開(kāi)頭，根據(jù)語(yǔ)序，抓住關(guān)鍵詞，連貫成句。詞，連貫成句。【特

10、別提醒【特別提醒】篩選概括三步驟篩選概括三步驟 1.1.概括：根據(jù)材料性質(zhì)，給語(yǔ)段劃分層次，概括層意。概括：根據(jù)材料性質(zhì)，給語(yǔ)段劃分層次，概括層意。 2.2.提煉：去粗取精，對(duì)上一步概括出的內(nèi)容進(jìn)行篩選，從而選取提煉：去粗取精，對(duì)上一步概括出的內(nèi)容進(jìn)行篩選，從而選取主要信息。主要信息。 3.3.整合：根據(jù)題意要求，將提煉出來(lái)的主要信息用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表整合：根據(jù)題意要求，將提煉出來(lái)的主要信息用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。達(dá)出來(lái)?！局R(shí)拓展【知識(shí)拓展】壓縮語(yǔ)段的其他題型及破解之道壓縮語(yǔ)段的其他題型及破解之道 一、下定義一、下定義給概念下定義四步驟：給概念下定義四步驟： 1.1.鎖定屬概念鎖定屬概念 屬概念只

11、能比種概念大一級(jí)。屬概念只能比種概念大一級(jí)。 2.2.剔除冗余信息剔除冗余信息 如材料中的詮釋信息，重復(fù)信息，比較信息，原因、背景信息，如材料中的詮釋信息，重復(fù)信息，比較信息，原因、背景信息，描寫(xiě)信息，影響、意義、作用等，都不是本質(zhì)特征，均屬冗余信息，描寫(xiě)信息，影響、意義、作用等，都不是本質(zhì)特征，均屬冗余信息，不能出現(xiàn)在定義中。不能出現(xiàn)在定義中。 3. 3.找準(zhǔn)本質(zhì)屬性找準(zhǔn)本質(zhì)屬性 本質(zhì)屬性是決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性。本質(zhì)屬性是決定事物性質(zhì)、面貌和發(fā)展的根本屬性。4.4.按固定格式表述按固定格式表述 即即“定義項(xiàng)定義項(xiàng)+ +是是+ +種概念本質(zhì)屬性種概念本質(zhì)屬性+ +屬概念屬概念”，

12、一定要用單句表述，一定要用單句表述，否則影響得分。否則影響得分。 二、新聞壓縮二、新聞壓縮 1.1.擬寫(xiě)新聞標(biāo)題擬寫(xiě)新聞標(biāo)題主體主體+ +事件（時(shí)間、地點(diǎn)通常可省略）事件（時(shí)間、地點(diǎn)通常可省略） 說(shuō)明：（說(shuō)明：（1 1）通常只要抓住導(dǎo)語(yǔ)，從中提煉出符合題目要求的內(nèi)）通常只要抓住導(dǎo)語(yǔ)，從中提煉出符合題目要求的內(nèi)容。（容。（2 2）要突出主題，內(nèi)容上要扣住語(yǔ)段中心。（）要突出主題，內(nèi)容上要扣住語(yǔ)段中心。（3 3）標(biāo)題要醒目，）標(biāo)題要醒目，用詞可別具一格，結(jié)構(gòu)工整，巧用修辭。用詞可別具一格，結(jié)構(gòu)工整，巧用修辭。 2.2.一句話新聞一句話新聞時(shí)間時(shí)間+ +地點(diǎn)地點(diǎn)+ +原因原因+ +主體主體+ +具體

13、事件具體事件 說(shuō)明：（說(shuō)明：（1 1）時(shí)間、地點(diǎn)必須為必要的、體現(xiàn)新聞價(jià)值的。）時(shí)間、地點(diǎn)必須為必要的、體現(xiàn)新聞價(jià)值的。 （2 2）主體整體為目前的狀態(tài)、結(jié)果、趨勢(shì)，即人們最關(guān)心的新）主體整體為目前的狀態(tài)、結(jié)果、趨勢(shì)，即人們最關(guān)心的新聞點(diǎn)。聞點(diǎn)。 3. 3.壓縮到壓縮到字和擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)字和擬寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)間時(shí)間+ +地點(diǎn)地點(diǎn)+ +主體主體+ +主體特征主體特征+ +目的目的及意義及意義 說(shuō)明：必須包含主體和主體特征，其余根據(jù)重要程度和字?jǐn)?shù)靈活說(shuō)明：必須包含主體和主體特征，其余根據(jù)重要程度和字?jǐn)?shù)靈活掌握。掌握。 4.4.壓縮新聞主體壓縮新聞主體時(shí)間時(shí)間+ +地點(diǎn)地點(diǎn)+ +主體主體+ +事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)

14、果事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 說(shuō)明：（說(shuō)明：（1 1）要突出新聞的基本要素，尤其是主體和主要事件。）要突出新聞的基本要素，尤其是主體和主要事件。 （2 2）如新聞包含了幾層或幾個(gè)方面的內(nèi)容，應(yīng)按照前后順序分）如新聞包含了幾層或幾個(gè)方面的內(nèi)容，應(yīng)按照前后順序分層壓縮。層壓縮。 三、提取關(guān)鍵詞三、提取關(guān)鍵詞 1.1.三步解題法三步解題法 （1 1）明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)。）明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)。 （2 2）明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)。）明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)。 （3 3）選定后，將幾個(gè)詞語(yǔ)連綴起來(lái)，若能大體表達(dá)出語(yǔ)段主要）選定后

15、，將幾個(gè)詞語(yǔ)連綴起來(lái)，若能大體表達(dá)出語(yǔ)段主要內(nèi)容，即可敲定。內(nèi)容，即可敲定。 2.2.先概括后提取先概括后提取 一般可進(jìn)行二次壓縮。第一次壓縮要把相關(guān)內(nèi)容壓縮成一句話，一般可進(jìn)行二次壓縮。第一次壓縮要把相關(guān)內(nèi)容壓縮成一句話，第二次壓縮再把這句話壓縮成幾個(gè)關(guān)鍵詞，先概括語(yǔ)段內(nèi)容，再進(jìn)行第二次壓縮再把這句話壓縮成幾個(gè)關(guān)鍵詞，先概括語(yǔ)段內(nèi)容，再進(jìn)行提取，抓住主要信息就能找出關(guān)鍵詞。提取，抓住主要信息就能找出關(guān)鍵詞。 四、詮釋概念四、詮釋概念 1.1.分層分層 對(duì)語(yǔ)段分層，提取各層層意。對(duì)語(yǔ)段分層，提取各層層意。 2.2.整合整合 將層意重復(fù)交叉的合并整合。將層意重復(fù)交叉的合并整合。3.3.概括概括

16、用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)序和語(yǔ)句將各層層意內(nèi)容抽象概括，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求和用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)序和語(yǔ)句將各層層意內(nèi)容抽象概括，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求和概念性質(zhì)的重要程度進(jìn)行取舍。概念性質(zhì)的重要程度進(jìn)行取舍。 五、依境補(bǔ)句五、依境補(bǔ)句 1.1.明作用明作用 判定所需補(bǔ)句在語(yǔ)段中的位置及所處地位，明確其性質(zhì)及在文段判定所需補(bǔ)句在語(yǔ)段中的位置及所處地位，明確其性質(zhì)及在文段中的作用。如在開(kāi)頭，可能為中心句，如在結(jié)尾，可能為總結(jié)句。中的作用。如在開(kāi)頭，可能為中心句，如在結(jié)尾，可能為總結(jié)句。 2.2.細(xì)分析細(xì)分析 借助對(duì)語(yǔ)段的層次分析，通過(guò)篩選、概括和整合，推導(dǎo)出該句所借助對(duì)語(yǔ)段的層次分析，通過(guò)篩選、概括和整合，推導(dǎo)出該句所包含的反映觀點(diǎn)傾向

17、的關(guān)鍵詞句。包含的反映觀點(diǎn)傾向的關(guān)鍵詞句。 3. 3.辨銜接辨銜接 辨明需補(bǔ)句與前后文尤其相鄰句的銜接關(guān)系。辨明需補(bǔ)句與前后文尤其相鄰句的銜接關(guān)系。 4.4.精組織精組織 根據(jù)所篩選信息和題干要求組織答案。根據(jù)所篩選信息和題干要求組織答案。 六、概括寓意六、概括寓意 1.1.把握寓言要素把握寓言要素 閱讀寓言，找出寓言中的人、物并分析他們之間的關(guān)系。閱讀寓言，找出寓言中的人、物并分析他們之間的關(guān)系。 2.2.分析寓言結(jié)果分析寓言結(jié)果 通過(guò)寓言中的人、物及他們之間的關(guān)系來(lái)推導(dǎo)寓言的結(jié)果，將結(jié)通過(guò)寓言中的人、物及他們之間的關(guān)系來(lái)推導(dǎo)寓言的結(jié)果，將結(jié)果由寓言故事的一個(gè)點(diǎn)擴(kuò)展為生活中的某種現(xiàn)象或者人們

18、應(yīng)遵循的某果由寓言故事的一個(gè)點(diǎn)擴(kuò)展為生活中的某種現(xiàn)象或者人們應(yīng)遵循的某種哲理。種哲理?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】（20152015廣東壓軸沖刺）請(qǐng)根據(jù)下面的材料，概括魯冰花的作用，不廣東壓軸沖刺）請(qǐng)根據(jù)下面的材料，概括魯冰花的作用，不超過(guò)超過(guò)5050字。（字。（5 5分）分） 魯冰花又名魯冰花又名“羽扇豆羽扇豆”，是豆科類(lèi)草本植物。由于花朵色彩豐富、，是豆科類(lèi)草本植物。由于花朵色彩豐富、植株錯(cuò)落有序，魯冰花經(jīng)常被用于園林造景。很多植物也喜歡與魯冰植株錯(cuò)落有序，魯冰花經(jīng)常被用于園林造景。很多植物也喜歡與魯冰花為鄰，因?yàn)轸敱軒椭渖L(zhǎng)，比如在茶葉植株附近種上魯冰花花為鄰，因?yàn)轸敱軒椭渖L(zhǎng)，比

19、如在茶葉植株附近種上魯冰花就可以幫助茶葉健康生長(zhǎng)，并讓茶葉芳香甜美。魯冰花根部的小瘤子就可以幫助茶葉健康生長(zhǎng)，并讓茶葉芳香甜美。魯冰花根部的小瘤子源源不斷地把有機(jī)氮輸送到土壤中，從而大大提高了土壤的肥力，所源源不斷地把有機(jī)氮輸送到土壤中，從而大大提高了土壤的肥力，所以歐洲許多國(guó)家還將魯冰花種植在休耕的土地上，改良土壤，肥沃土以歐洲許多國(guó)家還將魯冰花種植在休耕的土地上，改良土壤，肥沃土地。經(jīng)過(guò)多年努力，研究人員已成功地將魯冰花豆莢中的蛋白質(zhì)與散地。經(jīng)過(guò)多年努力，研究人員已成功地將魯冰花豆莢中的蛋白質(zhì)與散發(fā)青草氣味的成分進(jìn)行了分離，從而制作出口感與肉制品和奶制品相發(fā)青草氣味的成分進(jìn)行了分離，從而制

20、作出口感與肉制品和奶制品相似的高蛋白食品。魯冰花含有豐富的卵磷脂和鐵，可防止血管硬化，似的高蛋白食品。魯冰花含有豐富的卵磷脂和鐵，可防止血管硬化，對(duì)缺鐵性貧血有一定的療效。對(duì)缺鐵性貧血有一定的療效。答：答：_【解析【解析】本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。答題時(shí)應(yīng)注意題目的要求是本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。答題時(shí)應(yīng)注意題目的要求是“概概括魯冰花的作用括魯冰花的作用”。即對(duì)于和作用無(wú)關(guān)的次要信息則應(yīng)該刪除。認(rèn)真。即對(duì)于和作用無(wú)關(guān)的次要信息則應(yīng)該刪除。認(rèn)真閱讀不難發(fā)現(xiàn)以下重要信息：閱讀不難發(fā)現(xiàn)以下重要信息：“被用于園林造景被用于園林造景”“”“能幫助其生能幫助其生長(zhǎng)長(zhǎng)”“”“從而大大提高了土壤的肥力從而大大提高

21、了土壤的肥力”“”“改良土壤改良土壤”“”“制作出口感與肉制作出口感與肉制品和奶制品相似的高蛋白食品制品和奶制品相似的高蛋白食品”“”“可防止血管硬化，對(duì)缺鐵性貧血可防止血管硬化，對(duì)缺鐵性貧血有一定的療效有一定的療效”，對(duì)這些信息稍加歸納即可。，對(duì)這些信息稍加歸納即可。答案：答案：魯冰花可用于園林造景；能夠幫助相鄰植物生長(zhǎng)；提高土壤肥魯冰花可用于園林造景；能夠幫助相鄰植物生長(zhǎng)；提高土壤肥力，改良土壤；制成高蛋白食品；有醫(yī)療保健作用。（力，改良土壤；制成高蛋白食品；有醫(yī)療保健作用。（5 5分；答出一分；答出一點(diǎn)給點(diǎn)給1 1分，意思對(duì)即可）分，意思對(duì)即可）【加固訓(xùn)練【加固訓(xùn)練】（20152015陜

22、西西工大附中一模）請(qǐng)為下面的事件擬寫(xiě)一條一句話新聞，陜西西工大附中一模）請(qǐng)為下面的事件擬寫(xiě)一條一句話新聞，不超過(guò)不超過(guò)2525字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。（字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。（5 5分）分） 教育部近日公布了義務(wù)教育階段教育部近日公布了義務(wù)教育階段1919個(gè)學(xué)科科目的新課程標(biāo)準(zhǔn)具體個(gè)學(xué)科科目的新課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容。今年秋季新學(xué)年，新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)正式啟用，中小學(xué)生內(nèi)容。今年秋季新學(xué)年，新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)正式啟用，中小學(xué)生將有望用上據(jù)此修訂的新教材。將有望用上據(jù)此修訂的新教材。 新課標(biāo)降低了小學(xué)生會(huì)寫(xiě)漢字的要求。依據(jù)新課標(biāo)，三、四年級(jí)新課標(biāo)降低了小學(xué)生會(huì)寫(xiě)漢字的要求。依據(jù)新課標(biāo)，三、四年級(jí)學(xué)生須累

23、計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字學(xué)生須累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2 5002 500個(gè)左右，其中會(huì)寫(xiě)個(gè)左右，其中會(huì)寫(xiě)1 6001 600個(gè)左右，而舊個(gè)左右，而舊課標(biāo)則要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)課標(biāo)則要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)2 0002 000個(gè)左右。新課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生會(huì)寫(xiě)字個(gè)左右。新課標(biāo)對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生會(huì)寫(xiě)字的要求也從原來(lái)的的要求也從原來(lái)的800800到到1 0001 000字統(tǒng)一調(diào)成字統(tǒng)一調(diào)成800800字。字。 此外，語(yǔ)文新課標(biāo)還要求學(xué)生九年課外閱讀總量須達(dá)此外，語(yǔ)文新課標(biāo)還要求學(xué)生九年課外閱讀總量須達(dá)400400萬(wàn)字以萬(wàn)字以上，推薦背誦的優(yōu)秀篇目共有上，推薦背誦的優(yōu)秀篇目共有136136篇，對(duì)比舊課標(biāo)，語(yǔ)文科目在小學(xué)篇，對(duì)比舊課標(biāo)，語(yǔ)文

24、科目在小學(xué)和初中階段都增加了背誦篇目。其中小學(xué)階段增加了和初中階段都增加了背誦篇目。其中小學(xué)階段增加了6 6篇，初中階段篇，初中階段增加了增加了1414篇。篇。 有學(xué)生家長(zhǎng)質(zhì)疑：最沒(méi)用的就是有學(xué)生家長(zhǎng)質(zhì)疑：最沒(méi)用的就是“死記硬背死記硬背”，識(shí)字才有用，為，識(shí)字才有用，為什么現(xiàn)在要反著來(lái)呢？這究竟是改革還是折騰？什么現(xiàn)在要反著來(lái)呢？這究竟是改革還是折騰？答：答：_答案：答案：教育部要求中小學(xué)生增加背誦、減少識(shí)字引發(fā)爭(zhēng)議。教育部要求中小學(xué)生增加背誦、減少識(shí)字引發(fā)爭(zhēng)議。提示學(xué)生回顧一下，解題過(guò)程中哪些問(wèn)題解決了？哪些問(wèn)題還需要進(jìn)提示學(xué)生回顧一下，解題過(guò)程中哪些問(wèn)題解決了？哪些問(wèn)題還需要進(jìn)一步突破？一

25、步突破？考向二考向二仿用句式仿用句式【典題重溫【典題重溫】【典題【典題2 2】（20142014重慶卷）仿照示例，自選話題，另寫(xiě)一個(gè)句子。重慶卷）仿照示例，自選話題，另寫(xiě)一個(gè)句子。要求：與示例結(jié)構(gòu)基本相同，修辭手法一致；個(gè)別詞語(yǔ)可與示例重復(fù)，要求：與示例結(jié)構(gòu)基本相同，修辭手法一致；個(gè)別詞語(yǔ)可與示例重復(fù)，字?jǐn)?shù)也可略有增減。（字?jǐn)?shù)也可略有增減。（4 4分）分） 示例：就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的示例：就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)；人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好?？圩佣紩?huì)扣錯(cuò)；人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好。 仿句：仿句：_，_，_；_?！緦徢孱}干【審

26、清題干】（解讀核心信息）（解讀核心信息）題干信息題干信息我的解讀我的解讀自選話題自選話題自由選擇陳述對(duì)象自由選擇陳述對(duì)象一個(gè)句子一個(gè)句子仿句的數(shù)量仿句的數(shù)量結(jié)構(gòu)基本相同修辭手法一致結(jié)構(gòu)基本相同修辭手法一致仿句的句式，必須用修辭仿句的句式，必須用修辭個(gè)別詞語(yǔ)可重復(fù)字?jǐn)?shù)也可略有增減個(gè)別詞語(yǔ)可重復(fù)字?jǐn)?shù)也可略有增減仿寫(xiě)的開(kāi)放性仿寫(xiě)的開(kāi)放性【瀏覽材料【瀏覽材料】（確定答題要點(diǎn)）（確定答題要點(diǎn)）（1 1）分析例句，）分析例句，“就像就像”表明用到比喻的修辭手法。表明用到比喻的修辭手法。（2 2）從比喻的例句可知，喻體為）從比喻的例句可知，喻體為“穿衣服扣扣子穿衣服扣扣子”，本體（陳述對(duì)，本體（陳述對(duì)象）應(yīng)

27、該是象）應(yīng)該是“做事、做學(xué)問(wèn)做事、做學(xué)問(wèn)”等，但它是隱性的，不在答案中出現(xiàn)。等，但它是隱性的，不在答案中出現(xiàn)。（3 3）仿句的結(jié)構(gòu)是）仿句的結(jié)構(gòu)是“就像就像一樣，如果一樣，如果都會(huì)都會(huì)；從一從一開(kāi)始就要開(kāi)始就要”。（4 4）句子的中心應(yīng)強(qiáng)調(diào)）句子的中心應(yīng)強(qiáng)調(diào)“做好開(kāi)頭第一步做好開(kāi)頭第一步”。（5 5）分號(hào)后的句子是對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)。）分號(hào)后的句子是對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)。請(qǐng)根據(jù)以上分析組織答案：請(qǐng)根據(jù)以上分析組織答案：_（4 4分）分）就像下棋走棋子一樣就像下棋走棋子一樣 如果第一個(gè)棋子走如果第一個(gè)棋子走錯(cuò)了錯(cuò)了 剩余的棋子都會(huì)難行剩余的棋子都會(huì)難行 人生的棋子從一開(kāi)始就要走好人生的棋子從一開(kāi)始就要

28、走好【評(píng)自己【評(píng)自己】根據(jù)下面的評(píng)分依據(jù)，看看你的答案得了幾分，想想問(wèn)題根據(jù)下面的評(píng)分依據(jù)，看看你的答案得了幾分，想想問(wèn)題出在哪里。出在哪里。【評(píng)分依據(jù)【評(píng)分依據(jù)】（1 1）按照）按照“就像就像一樣，如果一樣，如果都會(huì)都會(huì)；從一開(kāi)始就從一開(kāi)始就要要”的句式結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)，的句式結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)，2 2分；分；（2 2）運(yùn)用比喻且合理，）運(yùn)用比喻且合理，1 1分；分；（3 3）仿句具有哲理性，內(nèi)容從反面論說(shuō)，）仿句具有哲理性，內(nèi)容從反面論說(shuō)，1 1分。分?，F(xiàn)場(chǎng)答案一現(xiàn)場(chǎng)答案一得分：得分：_理由：理由：_現(xiàn)場(chǎng)答案二現(xiàn)場(chǎng)答案二得分：得分：_理由：理由：_【評(píng)他人【評(píng)他人】看看下面的答案能得幾分，并說(shuō)明理由，總結(jié)一

29、下問(wèn)題出看看下面的答案能得幾分，并說(shuō)明理由，總結(jié)一下問(wèn)題出在哪里。在哪里。2 2分分此答案比喻不合適，扣此答案比喻不合適，扣1 1分；最后一句也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)分；最后一句也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“開(kāi)開(kāi)始始”的重要性，扣的重要性，扣1 1分分1 1分分句式結(jié)構(gòu)與例句不一致，句式結(jié)構(gòu)與例句不一致，扣扣2 2分，內(nèi)容上未從反面論說(shuō)，分，內(nèi)容上未從反面論說(shuō)，扣扣1 1分分【評(píng)后反思【評(píng)后反思】請(qǐng)?jiān)诮忸}過(guò)程中存在以下問(wèn)題之處打上請(qǐng)?jiān)诮忸}過(guò)程中存在以下問(wèn)題之處打上“”，想想怎，想想怎么辦。么辦。1.1.例句分析不準(zhǔn)確導(dǎo)致話題脫離。（）例句分析不準(zhǔn)確導(dǎo)致話題脫離。（）2.2.例句分析不當(dāng)導(dǎo)致句式不一致。（）例句分析不當(dāng)導(dǎo)致句式

30、不一致。（）3.3.修辭手法與例句不符。（）修辭手法與例句不符。（）4.4.語(yǔ)境分析不當(dāng)導(dǎo)致色調(diào)不合。（）語(yǔ)境分析不當(dāng)導(dǎo)致色調(diào)不合。（）【突破瓶頸【突破瓶頸】突破仿用句式四大誤區(qū)突破仿用句式四大誤區(qū) 1.1.脫離話題怎么辦脫離話題怎么辦 （1 1）找準(zhǔn)陳述對(duì)象。）找準(zhǔn)陳述對(duì)象。 即題干中規(guī)定的陳述對(duì)象，有時(shí)是顯性的（如以即題干中規(guī)定的陳述對(duì)象，有時(shí)是顯性的（如以“”為話為話題），有時(shí)是隱性的（如題），有時(shí)是隱性的（如“與例句一致，另選話題與例句一致，另選話題”）。仿寫(xiě)時(shí)要以）。仿寫(xiě)時(shí)要以此為主語(yǔ)。此為主語(yǔ)。 （2 2）把握文段主旨。）把握文段主旨。 仿寫(xiě)時(shí)應(yīng)把握文段所給定的中心主旨，提煉材料的

31、哲理，在此基仿寫(xiě)時(shí)應(yīng)把握文段所給定的中心主旨，提煉材料的哲理，在此基礎(chǔ)上循旨聯(lián)想，遵旨選材，按旨索向。礎(chǔ)上循旨聯(lián)想，遵旨選材，按旨索向。 如如20142014年重慶卷仿寫(xiě)題中，陳述對(duì)象沒(méi)有直接出現(xiàn)，通過(guò)比喻的年重慶卷仿寫(xiě)題中，陳述對(duì)象沒(méi)有直接出現(xiàn)，通過(guò)比喻的分析可知，陳述對(duì)象應(yīng)為比喻的本體，即分析可知，陳述對(duì)象應(yīng)為比喻的本體，即“做事、做學(xué)問(wèn)做事、做學(xué)問(wèn)”等，且不等，且不出現(xiàn)在答案中。例句要表達(dá)的是強(qiáng)調(diào)出現(xiàn)在答案中。例句要表達(dá)的是強(qiáng)調(diào)“開(kāi)始開(kāi)始”的重要性。的重要性。 2. 2.結(jié)構(gòu)不一致怎么辦結(jié)構(gòu)不一致怎么辦 （1 1）抽取主干成分，把握邏輯關(guān)系。）抽取主干成分，把握邏輯關(guān)系。 仿寫(xiě)例句中，把

32、單句的名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞等重要的主干仿寫(xiě)例句中，把單句的名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞等重要的主干成分抽取，剩下的其他詞就構(gòu)成單句的句型；把復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞抽取出成分抽取，剩下的其他詞就構(gòu)成單句的句型；把復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞抽取出來(lái)，就構(gòu)成復(fù)句的句型，在此基礎(chǔ)上把握句子內(nèi)部的邏輯關(guān)系，或轉(zhuǎn)來(lái)，就構(gòu)成復(fù)句的句型，在此基礎(chǔ)上把握句子內(nèi)部的邏輯關(guān)系，或轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)，或因果或假設(shè)，或總分或并列。折或遞進(jìn)，或因果或假設(shè)，或總分或并列。 如如20142014年重慶卷仿寫(xiě)題中，仿句結(jié)構(gòu)應(yīng)該是年重慶卷仿寫(xiě)題中，仿句結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“就像就像一樣，如一樣，如果果都會(huì)都會(huì)；從一開(kāi)始就要從一開(kāi)始就要”。 （2 2）把握句式特點(diǎn)。）把握

33、句式特點(diǎn)。 仿寫(xiě)時(shí)要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致，或常式句或變式句，或仿寫(xiě)時(shí)要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致，或常式句或變式句，或長(zhǎng)句或短句，或肯定句或否定句，或主動(dòng)句或被動(dòng)句。長(zhǎng)句或短句，或肯定句或否定句，或主動(dòng)句或被動(dòng)句。 3.3.修辭不符怎么辦修辭不符怎么辦 把握修辭特點(diǎn)，仿寫(xiě)嚴(yán)格遵照例句特點(diǎn)。把握修辭特點(diǎn)，仿寫(xiě)嚴(yán)格遵照例句特點(diǎn)。 重點(diǎn)把握比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、重點(diǎn)把握比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、通感等修辭的特點(diǎn)，在仿寫(xiě)時(shí)必須嚴(yán)格遵照例句特點(diǎn)。通感等修辭的特點(diǎn)，在仿寫(xiě)時(shí)必須嚴(yán)格遵照例句特點(diǎn)。 如如20142014年重慶卷仿寫(xiě)題中，年重慶卷仿寫(xiě)題中，

34、“就像就像”一詞表明運(yùn)用的是比喻的修一詞表明運(yùn)用的是比喻的修辭，且本體不出現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體。辭，且本體不出現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體。 4. 4.色調(diào)不合怎么辦色調(diào)不合怎么辦 把握例句色調(diào)，做到把握例句色調(diào)，做到“形形”“”“神神”兼?zhèn)?。兼?zhèn)洹?色調(diào)，即色彩和格調(diào)。首先準(zhǔn)確把握例句的色調(diào)（思路、語(yǔ)意、色調(diào)，即色彩和格調(diào)。首先準(zhǔn)確把握例句的色調(diào)（思路、語(yǔ)意、語(yǔ)境、情感等方面），嚴(yán)格按此要求仿寫(xiě)，除此之外，仿寫(xiě)句子立意語(yǔ)境、情感等方面），嚴(yán)格按此要求仿寫(xiě)，除此之外，仿寫(xiě)句子立意境界要高，要有一定的神韻趣味，力求內(nèi)容的哲理性和啟發(fā)性。境界要高，要有一定的神韻趣味，力求內(nèi)容的哲理性和啟發(fā)性。 如如20142014年

35、重慶卷仿寫(xiě)題中，例句論說(shuō)年重慶卷仿寫(xiě)題中，例句論說(shuō)“開(kāi)始開(kāi)始”的重要性，具有啟的重要性，具有啟發(fā)意義和一定的哲理性。發(fā)意義和一定的哲理性?！局R(shí)拓展【知識(shí)拓展】仿用句式題的形式和原則仿用句式題的形式和原則仿用句式題的解題思路仿用句式題的解題思路 1.1.準(zhǔn)確審題，有的放矢。準(zhǔn)確審題，有的放矢。 （1 1）審主旨內(nèi)容。任何一句話或一段話都有一個(gè)中心，根據(jù)例）審主旨內(nèi)容。任何一句話或一段話都有一個(gè)中心，根據(jù)例句，審清仿句的內(nèi)容主旨，做到內(nèi)容一致。當(dāng)然其中還涉及感情一致、句，審清仿句的內(nèi)容主旨，做到內(nèi)容一致。當(dāng)然其中還涉及感情一致、風(fēng)格一致。如所給語(yǔ)句文采飛揚(yáng)，充滿褒揚(yáng)之情，那么仿寫(xiě)的語(yǔ)句也風(fēng)格一致

36、。如所給語(yǔ)句文采飛揚(yáng)，充滿褒揚(yáng)之情，那么仿寫(xiě)的語(yǔ)句也應(yīng)與之一致，否則就會(huì)顯得不協(xié)調(diào)、不和諧。應(yīng)與之一致，否則就會(huì)顯得不協(xié)調(diào)、不和諧。 （2 2）審句式結(jié)構(gòu)。這種題型大多要求句式一致，那就要看例句）審句式結(jié)構(gòu)。這種題型大多要求句式一致，那就要看例句是何種句式：是復(fù)句還是單句。如是復(fù)句，仿句也應(yīng)是復(fù)句，且假設(shè)、是何種句式：是復(fù)句還是單句。如是復(fù)句，仿句也應(yīng)是復(fù)句，且假設(shè)、因果、遞進(jìn)、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致；如是單句，仿句也應(yīng)是單句，因果、遞進(jìn)、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致；如是單句，仿句也應(yīng)是單句，且主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位置相一致。且主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)的位置相一致。 （3 3）審修辭手法。這種題

37、型往往要求修辭手法一致，這就要求）審修辭手法。這種題型往往要求修辭手法一致，這就要求考生對(duì)常用的九種修辭手法能正確理解，并能熟練運(yùn)用。這九種修辭考生對(duì)常用的九種修辭手法能正確理解，并能熟練運(yùn)用。這九種修辭手法是比喻、比擬、排比、反問(wèn)、對(duì)偶、借代、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、夸張。手法是比喻、比擬、排比、反問(wèn)、對(duì)偶、借代、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、夸張。 2. 2.明確思路：一定二仿三連。明確思路：一定二仿三連。 第一步：確定對(duì)象（如仿句的本體、喻體等）。第一步：確定對(duì)象（如仿句的本體、喻體等）。 第二步：遣詞仿寫(xiě)。第二步：遣詞仿寫(xiě)。 第三步：連貫語(yǔ)句。根據(jù)句式一致，把以上內(nèi)容連貫成與原文主第三步：連貫語(yǔ)句。根據(jù)句式一致，把

38、以上內(nèi)容連貫成與原文主旨一致的幾句話。旨一致的幾句話。 3.3.檢查驗(yàn)證，融會(huì)貫通。檢查驗(yàn)證，融會(huì)貫通。 審視所仿寫(xiě)的句子，看它是否有語(yǔ)病，是否和原文內(nèi)容一致、色審視所仿寫(xiě)的句子，看它是否有語(yǔ)病，是否和原文內(nèi)容一致、色調(diào)一致、句式一致、修辭一致。能否與原文語(yǔ)意相連、文脈相通、融調(diào)一致、句式一致、修辭一致。能否與原文語(yǔ)意相連、文脈相通、融為一體。為一體?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】（20152015山東沖刺壓軸卷）依據(jù)下面的示例，另選一個(gè)描寫(xiě)對(duì)象仿寫(xiě)，山東沖刺壓軸卷）依據(jù)下面的示例，另選一個(gè)描寫(xiě)對(duì)象仿寫(xiě)，至少運(yùn)用兩種修辭手法。（至少運(yùn)用兩種修辭手法。（4 4分）分）示例：春雨，淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝示例：

39、春雨，淅淅瀝瀝，淅淅瀝瀝 像種子撒播在山川大地像種子撒播在山川大地 一個(gè)個(gè)嫩黃的芽探出頭來(lái)一個(gè)個(gè)嫩黃的芽探出頭來(lái) 開(kāi)始了生命蓬勃成長(zhǎng)的經(jīng)歷開(kāi)始了生命蓬勃成長(zhǎng)的經(jīng)歷答：答：_【解析【解析】注意示例中注意示例中“淅淅瀝瀝淅淅瀝瀝”是是“AABBAABB”式，第二句是比喻修辭，式，第二句是比喻修辭，第三句是擬人修辭。第三句是擬人修辭。答案（示例）：答案（示例）：雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)/ /給莊稼披上了厚厚的衣給莊稼披上了厚厚的衣裳裳/ /小麥做了一個(gè)甜美的夢(mèng)小麥做了一個(gè)甜美的夢(mèng)/ /夢(mèng)見(jiàn)自己和太陽(yáng)一樣遍體金黃夢(mèng)見(jiàn)自己和太陽(yáng)一樣遍體金黃【加固訓(xùn)練【加固訓(xùn)練】（20152015

40、聊城二模）請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出空缺處的語(yǔ)句，與前后文構(gòu)成排比，要聊城二模）請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)出空缺處的語(yǔ)句，與前后文構(gòu)成排比，要求語(yǔ)段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。（求語(yǔ)段意思連貫，風(fēng)格統(tǒng)一。（4 4分）分） 我們都知道唐詩(shī)很美，那么多華美、動(dòng)人的篇章，令我們目不暇我們都知道唐詩(shī)很美，那么多華美、動(dòng)人的篇章，令我們目不暇接，既有接，既有“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”的悲壯豪邁，也有的悲壯豪邁，也有“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”的輕快飛揚(yáng)；的輕快飛揚(yáng)；_，_；既有；既有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的瀟灑和豁達(dá)，也的瀟灑和豁達(dá)，也有有“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”的驚疑和愧疚。的驚疑和愧疚。答案：答案：示例一：既有示例一：既有“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”的凄苦蒼的凄苦蒼涼也有涼也有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的至情至性的至情至性示例二：既有示例二：既有“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”的深情眷戀也有的深情眷戀也有“春風(fēng)春風(fēng)若可寄，暫為繞蘭閨若可寄，暫為繞蘭閨”的刻骨思念的刻骨思念提示學(xué)生回顧一下，解題過(guò)程中哪些問(wèn)題解決了？哪些問(wèn)題還需要進(jìn)提示學(xué)生回顧一下，解題過(guò)程中哪些問(wèn)題解決了？哪些問(wèn)題還需要進(jìn)一步突破？一步突破？