《【蘇教版】一年級下冊數(shù)學:配套教案設計 第四單元第2課時兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)不進位》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《【蘇教版】一年級下冊數(shù)學:配套教案設計 第四單元第2課時兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)不進位(4頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
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第2課時 兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)(不進位)
【教學內容】兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)(不進位)
【教學要求】
1、讓學生經歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的計算方法的過程,掌握這些加法的口算方法。
2、讓學生在解決問題的過程中體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學意識,發(fā)展數(shù)學思考。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、初步的自主探究意識、主動合作意識和不怕困難的精神。
【重點難點】
教學重點:是使學生通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法。
教學難點:是比較例題里的兩道題計算方法的不同點。
【集體備課】
【二次備課】
【三次備課】
2、【教學過程】
一、 創(chuàng)設情境,激趣導課
多媒體演示:停車場里相繼開來了大客車、中客車和轎車三兄弟,分別向小朋友們問好并自我介紹。小轎車:“我有3個座位?!敝锌蛙嚕骸拔矣?0個座位?!贝罂蛙嚕骸拔矣?5個座位?!?
提問:觀察這副情境圖,你能提出哪些用加法計算的問題?怎樣列算式?根據(jù)學生的回答,分別板書:45+30、45+3、30+3。
問:這三個算式中,哪道算式你已經能算出得數(shù),得多少?
學生回答:30+3=33。
二、自主探索,領悟算法
1、教學45+30(兩位數(shù)加整十數(shù))。
(1)自我探索算法。
提問:你能想出什么好辦法來計算這道題呢?
(2) 小組討論。
3、
交流算法。注:只要算法有道理都要加以肯定。
(3) 整理算法。
討論:這些算法有什么相同的地方?(都是把30與40相加)
談話:10個10個地數(shù)數(shù),是把30和40相加;用小棒擺,成捆的和成捆的相加;用計數(shù)器,把3個十撥在十位上,與4個十相加。可見做45+30都是把40和30相加(板書:40+30=70),再加上原來個位上的5,得75(板書:70+5=75)。
2、 教學45+3(兩位數(shù)加一位數(shù))
(1)獨立思考。
提問:根據(jù)45+30的各種算法,你能很快地想出45+3該怎么算嗎?
(2) 學生暢所欲言,交流算法。
教師肯定各種合理的算法。對于先算5+3=8,再算
4、40+8=48這種算法,教師要重點肯定。
3、比較45+30和45+3。
提問:這兩道題在計算時有什么不同的地方?
同桌交流。
談話:你們都認為45+30,要先把40和30相加,想一想這是先把什么位上的數(shù)相加?45+3,要先把5和3相加,想一想,這又是先把什么位上的數(shù)相加?從中你領悟出了什么道理?(個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加)
三、 鞏固深化,應用算法
1、“想想做做”第1題。
同桌一起用計數(shù)器撥一撥,寫出結果。
指名兩位學生在全班演示,說說為什么要這樣撥。
2、“想想做做”第2題。
各自口算,后同桌檢查,有錯的再說一說,錯在哪兒,應該怎樣算,并改正。
提問:每組中的兩道題有什么不同的地方?做題時你是怎么想的?
【學生活動與教師關注】
3、“想想做做”第3題。
指名說出圖意。
列式解答。
共同交流。
四、評價激勵,全課小結
談話:這節(jié)課,每一位同學都開動了腦筋,通過與周圍同學的合作,以及自己的探索獲得了許多新知識,老師真為你們感到驕傲。
【學習目標達成評析】
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