《九年級語文下冊 《祖國啊我親愛的祖國》課件4 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊 《祖國啊我親愛的祖國》課件4 人教新課標版（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 舒婷，原名龔佩瑜，舒婷，原名龔佩瑜，1952年生，福建泉州人，當年生，福建泉州人，當代女詩人，作品有代女詩人，作品有雙桅船雙桅船、舒婷顧城抒情詩舒婷顧城抒情詩選選。 這首詩發(fā)表于這首詩發(fā)表于1979年年7月，據(jù)說成詩卻早在月，據(jù)說成詩卻早在1976年年4月月24日，寫于日，寫于“四五四五”運動發(fā)生后不久。從運動發(fā)生后不久。從十年浩十年浩劫劫中生活過來，有著太多的坎坷經(jīng)歷的青年詩人舒婷，中生活過來，有著太多的坎坷經(jīng)歷的青年詩人舒婷，面對凝聚著深重災(zāi)難和獲得新生的祖國，很自然地產(chǎn)面對凝聚著深重災(zāi)難和獲得新生的祖國，很自然地產(chǎn)生出一種為個人的不幸而哀傷，為祖國的不幸而憂慮，生出一種為個人的不幸而哀
2、傷，為祖國的不幸而憂慮，同時又對個人與祖國的未來充滿信心和希望的憂患意同時又對個人與祖國的未來充滿信心和希望的憂患意識與歷史責(zé)任感。這首詩有著沉重的歷史感，表達了識與歷史責(zé)任感。這首詩有著沉重的歷史感，表達了一種希冀光明的痛苦與信念。一種希冀光明的痛苦與信念。作者簡介、寫作背景作者簡介、寫作背景 舒婷是舒婷是朦朧詩朦朧詩的代表詩人之一。的代表詩人之一。多借鑒浪漫主義的藝術(shù)方法。在這首多借鑒浪漫主義的藝術(shù)方法。在這首祖國啊，我親愛的祖國祖國啊，我親愛的祖國中，作者中，作者將個體的將個體的“我我”熔鑄在祖國的大形象熔鑄在祖國的大形象里，并承擔(dān)起為祖國取得里，并承擔(dān)起為祖國取得“富富饒饒”“”“光榮
3、光榮”“”“自由自由”的重任，表達的重任，表達了強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。這了強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。這首詩獲得了中國作協(xié)首詩獲得了中國作協(xié)“1979-1980年全年全國中青年優(yōu)秀詩作獎國中青年優(yōu)秀詩作獎”。 問問 題：題：詩人寫詩時詩人寫詩時,常常用物承載自己的感常常用物承載自己的感情情,這個承載了感情的物就是意象。這個承載了感情的物就是意象。 如太陽當空照如太陽當空照,花兒對我笑花兒對我笑讀準下列字音：讀準下列字音：干干癟癟 駁駁船船 蝸蝸行行 胚胚芽芽 迷迷惘惘 隧隧洞洞緋緋紅紅 淤淤灘灘 纖纖繩繩bi bwpiwngsufiyqin朗讀第一節(jié)，思考問題：朗讀第一節(jié)，思考問題：我是
4、你河邊上破舊的老水車，我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌；數(shù)百年來紡著疲憊的歌；我是你額上熏黑的礦燈，我是你額上熏黑的礦燈，照在你歷史的隧洞里蝸行摸索；照在你歷史的隧洞里蝸行摸索；我是干癟的稻穗；是失修的路基；我是干癟的稻穗；是失修的路基；是淤灘上的駁船是淤灘上的駁船 把纖繩深深把纖繩深深 勒進你的肩膊；勒進你的肩膊； 祖國啊！祖國啊！這一節(jié)寫了哪些意象？這些意象蘊涵和象征了哪些社會內(nèi)容？鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村廠礦廠礦收獲收獲中國的中國的 窘迫艱難窘迫艱難農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)中國的中國的 艱難沉重艱難沉重工業(yè)工業(yè) 空洞貧乏空洞貧乏收獲收獲困境困境中國的中國的 緩慢前進緩慢前進局面局面這些意象之間有什么這些意
5、象之間有什么聯(lián)系？聯(lián)系？都表現(xiàn)了祖國都表現(xiàn)了祖國中中國的特點，概括出中國的特點，概括出中國處于國處于貧窮和落后貧窮和落后的的狀態(tài)。狀態(tài)。 感情基調(diào)：感情基調(diào)：深沉而悲痛。深沉而悲痛。我是貧困我是貧困 我是悲哀我是悲哀 我是你祖祖輩輩我是你祖祖輩輩 痛苦的希望啊痛苦的希望啊 是是“飛天飛天”袖間袖間 千百年來未落到地面的花朵千百年來未落到地面的花朵 祖國啊祖國啊 對上節(jié)詩的總結(jié)希望比喻。比喻。長期以來希望長期以來希望太渺茫，像飛天袖間太渺茫，像飛天袖間的花朵，美麗誘人，的花朵，美麗誘人，又未落地面。又未落地面。比喻人比喻人民千百年來未能實現(xiàn)民千百年來未能實現(xiàn)的希望。的希望。朗讀第二節(jié)，思考：朗讀
6、第二節(jié)，思考：本節(jié)表現(xiàn)了怎樣的情感？本節(jié)表現(xiàn)了怎樣的情感？既寫出了人民的痛苦，又寫出了人民的既寫出了人民的痛苦，又寫出了人民的希望。希望。我是你簇新的理想我是你簇新的理想 剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫 我是你雪被下古蓮的胚芽我是你雪被下古蓮的胚芽 我是你掛著眼淚的笑窩我是你掛著眼淚的笑窩 我是新刷出的雪白的起跑線我是新刷出的雪白的起跑線 是緋紅的黎明是緋紅的黎明 正在噴薄正在噴薄 祖國啊祖國啊 如何理解“神話的蛛網(wǎng)”呢？思想上的束縛思想上的束縛本節(jié)感情有什么變化？本節(jié)感情有什么變化？由悲哀愁苦變?yōu)樾老部簥^。由悲哀愁苦變?yōu)樾老部簥^。與上節(jié)形成鮮明的對比與上節(jié)形成鮮明的對比。詩人創(chuàng)造了
7、哪些意象來詩人創(chuàng)造了哪些意象來表達這種感情？這些意表達這種感情？這些意象有些什么共同特點？象有些什么共同特點？一切都充滿生機和活力。一切都充滿生機和活力。朗讀第三節(jié)，思考：朗讀第三節(jié)，思考：我是你十萬萬分之一我是你十萬萬分之一 是你九百六十萬平方的總和是你九百六十萬平方的總和 你以傷痕累累的乳房你以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了喂養(yǎng)了 迷惘的我，深思的我，沸騰的我迷惘的我，深思的我，沸騰的我 那就從我的血肉之軀上那就從我的血肉之軀上 去取得去取得 你的富饒，你的榮光，你的自由你的富饒，你的榮光，你的自由 祖國啊祖國啊 我親愛的祖國我親愛的祖國微小的我是祖國的一部分微小的我是祖國的一部分詩人把自己完全融
8、入祖國詩人把自己完全融入祖國和人民之中。和人民之中。 熱愛熱愛與與 奉獻奉獻朗讀第四節(jié)，思考：朗讀第四節(jié)，思考：祖國祖國是詩人，更是廣大人民。是詩人，更是廣大人民。這一節(jié)寫了什么內(nèi)容？這一節(jié)寫了什么內(nèi)容？再次強調(diào)了我與祖國的再次強調(diào)了我與祖國的唇齒相依，不可分割的唇齒相依，不可分割的關(guān)系。關(guān)系?！靶∥倚∥摇迸c與“大大我我”有機地結(jié)合在一起。有機地結(jié)合在一起。本節(jié)抒發(fā)的感情與第三本節(jié)抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同？節(jié)有何異同？緊承上節(jié)，但程度有所緊承上節(jié)，但程度有所加強，詩的感情達到了加強，詩的感情達到了高潮。高潮。討論：討論：這首詩是詩人以第一人稱來寫的。這首詩是詩人以第一人稱來寫的。怎樣理解詩中
9、的怎樣理解詩中的“我我”？詩人自己；詩人自己；整個古老的中華民族；整個古老的中華民族；是祖國肌體的一部分；是偉大祖國是祖國肌體的一部分；是偉大祖國形象的代表形象的代表 這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏低沉到高亢的語言節(jié)奏。第一節(jié)：長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個意象，第一節(jié)：長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個意象，給給人一種沉重感。人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分相似。國的憂患意識十分相似。第二節(jié)：詩句簡短急促，把憂國的情緒強化為第二節(jié)：詩句簡短急促，把憂國的情緒強化
10、為深深的深深的悲愴。悲愴。第三節(jié)：詩句拉長，節(jié)拍增多。抑揚頓挫，為第四節(jié)第三節(jié)：詩句拉長，節(jié)拍增多。抑揚頓挫，為第四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié)：節(jié)奏更快，而且排比的運用，加強了語言的第四節(jié)：節(jié)奏更快，而且排比的運用，加強了語言的力度。這就力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。 第一、二節(jié)第一、二節(jié) 抒發(fā)悲哀低沉之情抒發(fā)悲哀低沉之情 悲悲第三、四節(jié)第三、四節(jié) 抒發(fā)欣喜高昂之情抒發(fā)欣喜高昂之情 喜喜四個意象群四個意象群祖國啊面對祖國長期以來貧窮和落后而發(fā)出面對祖國長期以來貧窮和落后而發(fā)出祖國啊祖國有了希望而不能實現(xiàn)希望祖國有了希望而不能實現(xiàn)希望的痛苦而呼喊的痛苦而呼喊的痛苦的呼喊的痛苦的呼喊祖國啊為祖國的覺醒振興而發(fā)出為祖國的覺醒振興而發(fā)出的欣喜的呼喊的欣喜的呼喊祖國啊對祖國的無限熱愛。對祖國的無限熱愛。反 復(fù) 詠 唱感 情 逐 層 加 深寫作手法：寫作手法：
九年級語文下冊 《祖國啊我親愛的祖國》課件4 人教新課標版
