部編版三年級語文下冊《9古詩三首》教學(xué)設(shè)計.docx

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1、9古詩三首 教學(xué)目標： 1. 認識“屠、蘇”等7個生字，會寫“符、欲”等11個字。 2. 有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《清明》。 3. 能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景。 4. 了解古詩大意，知曉古詩寫出了什么樣的節(jié)日情景，體會詩人的情感。 5. 開展有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的綜合性學(xué)習(xí)活動，確定活動主題，了解獲取資料的途徑和記錄方 式。 教學(xué)重難點： 1. 理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。 2. 想象詩歌畫面，融入詩歌所營造的意境。 3. 開展有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的綜合性學(xué)習(xí)活動，確定活動主題，了解獲取資料的途徑和記錄方 式。 教學(xué)準備： 教師：1.制作本課課件。

2、 2. 準備生字、詞語卡片。 3. 搜集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的其他古詩。 學(xué)生：搜集一兩首跟傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的其他古詩。 教學(xué)課時： 2課時。 第1課時 課時目標： 1. 認識“屠、蘇” 2個生字，會寫“符”字。 2. 學(xué)習(xí)《元日》，能有感情地朗讀并背誦。 3. 能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景，體會詩歌表達的思想感情。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭題激趣 1. 導(dǎo)入：同學(xué)們，我國文化歷史悠久，有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，由古至今流傳下來。大家想 想：我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？ 2. 學(xué)生交流。 3. 過渡：大家說得都很好，春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等都是我國的傳統(tǒng)

3、節(jié)日，每個傳統(tǒng)節(jié)曰都有著獨特的魅力。自古以來很多文人墨客都用詩來表達自己的節(jié)日情 懷，今天我們就走進《古詩三首》，感受詩中不同節(jié)日里所展現(xiàn)的風(fēng)采。 4. 板書課題，齊讀課題。 設(shè)計意圖 以學(xué)生熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入新課，讓學(xué)生暢所欲言，激起學(xué)生的興趣，拉近詩歌和生活 的距離。對詩題的理解以學(xué)生為主，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立解題的能力及思考力，為下面的學(xué)習(xí) 打下良好的情感基礎(chǔ)。 二、學(xué)習(xí)古詩《元日》 活動1作者簡介 課件出示 王安石：字介甫，晚號半山，曾于宋神宗時擔(dān)任宰相推行變法改革，史稱“王 安石變法"。他是北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家，“唐宋八大家”之一。 活動2初讀古詩，整體

4、感知 借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通句子，試著讀出古詩的節(jié)奏美。 1. 同桌互相交流讀，互相糾正讀得不準確的讀音。 2. 指名讀詩，相機正音，讀準“屠蘇”“舊符”。 3. 師范讀古詩，讀出節(jié)奏。 課件出示 元日 爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。 千門/萬戶/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符。 4. 學(xué)生模仿老師，讀古詩，讀出節(jié)奏。 活動3借助字卡，學(xué)習(xí)生字 1. 出示生字卡，識記生字：屠、蘇。 交流自己記住這兩個生字的好辦法。如，加一加：“屠”，“者”加上尸字頭。 2. 交流書寫注意點。 符：上下結(jié)構(gòu)，上部是竹字頭，因為古代符節(jié)都是用竹子做的，后來才慢慢演變成用

5、銅、 玉做的。下面的“付”筆畫少，要寫得略大，托住上部。 3. 書寫生字“符”。 4. 教師范寫，學(xué)生認真觀察，然后臨寫這個生字。 設(shè)計意圖 簡介作者，豐富學(xué)生的文學(xué)積累。熟讀古詩，整體感知詩意，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法自學(xué)生字，強化記憶，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。 三、理解詩意，感悟詩情 活動1想象畫面，回答問題 1. 教師范讀古詩《元日》。要求學(xué)生認真聽老師讀的字音、語調(diào)，一邊聽一邊想：古詩中 描繪了怎樣的景象？你知道當(dāng)時的人們過春節(jié)時都有哪些活動嗎？ 2. 交流填空。 宋朝時人們過春節(jié)會 、 、 。（放爆竹 喝 屠蘇酒 換桃符）（板書：爆竹 屠蘇 換舊

6、符） 教師相機出示三幅圖片。 活動2借助注釋，理解詩句 1. 借助書中的注釋，試著弄懂詩句的意思。 （1） 學(xué)習(xí)前兩句詩：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。 ① 你知道什么是爆竹嗎？（爆竹就是鞭炮。）為什么春節(jié)要放爆竹呢？（寓意竹報平安。） ② 過年了，我們的年齡有什么變化呢？（長了一歲。）“一歲”也有一年的意思，在歡鬧 的鞭炮聲中，舊的一年過去了，第一句詩中哪個字有“過去”的意思？（除） ③ 在古代，春節(jié)時人們除了放爆竹，還會喝屠蘇酒，據(jù)說可以膽邪和躲避瘟疫。 ④ 用自己的話說說這兩句詩的意思。 ⑤ 有感情地朗讀詩句。 引導(dǎo)：春節(jié)這一天，全家人坐在一起吃團圓飯，喝屠蘇酒，外

7、面放起了爆竹，人們會有 怎樣的心情？（板書：喜悅）指名朗讀，讀出這種喜悅的心情。 （2） 學(xué)習(xí)后兩句詩：千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。 ① 千門萬戶：千家萬戶，家家戶戶?！扒А薄叭f”在這里是“多”的意思。 ② 等到第二天一大早，千家萬戶打開大門，看見的是什么？（初升的太陽照進家門，給千 家萬戶帶來了光明和溫暖。） ③ 總把新桃換舊符：這里省略了主語，就是每家每戶都在自家門前掛新桃符。在古代, 人們在過春節(jié)時喜歡掛桃符，可以除II」迎新，驅(qū)邪避禍。后來慢慢演變成現(xiàn)在的貼春聯(lián)。 ④ 用自己的話說說這兩句詩的意思。 2. 指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，注意語速、節(jié)奏。 3. 背誦全詩。 設(shè)

8、計意圖 教學(xué)中充分運用范讀、引讀、模仿讀等方式，加深學(xué)生對詩句的理解和情感的體悟，借 助圖畫理解古詩中省略的內(nèi)容，會起到事半功倍的效果。 四、總結(jié)全詩，布置作業(yè) 1. 總結(jié)：這首詩寫了以前的人們過春節(jié)時的熱鬧景象，詩中寫到了三種過節(jié)習(xí)俗：放爆 竹、喝屠蘇酒、換桃符。一元復(fù)始，萬象更新，整首詩讀起來讓人感受到一種積極、奮發(fā)的 情感。(板書：萬象更新 光明美好) 2. 布置作業(yè)： (1) 過春節(jié)，除了詩中描寫的這三種習(xí)俗，流傳到現(xiàn)在還有什么習(xí)俗呢？查查資料。 (2) 搜集其他描寫春節(jié)的古詩。讀一讀，背一背。 設(shè)計意圖 開放式的作業(yè)，將課內(nèi)與課外巧妙銜接，意在培養(yǎng)學(xué)生搜集和積累的能力

9、，同時增強學(xué) 生對傳統(tǒng)文化的認識和了解。 第2課時 課時目標： 1. 認識“魂、酒”等5個生字，會寫“欲、魂”等10個字。 2. 學(xué)習(xí)《清明》和《九月九日憶山東兄弟》，能有感情地朗讀并背誦。默寫《清明》。 3. 能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的節(jié)日情景，體會詩歌表達的思想感情。 4. 開展有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的綜合性學(xué)習(xí)活動，確定活動主題，了解獲取資料的途徑和記錄方 式。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課 1. 同學(xué)們，誰能背誦古詩《元日》，并說說學(xué)習(xí)這首古詩的方法？ 2. 學(xué)生回顧學(xué)習(xí)《元日》的方法。 (1) 借助拼音識記生字。 (2) 借助注釋理解詞語的意思。 (3

10、) 想象畫面感悟詩意。 (4) 有感情地朗讀體會詩情。 3. 導(dǎo)入：今天，我們就嘗試用這樣的方法，繼續(xù)來學(xué)習(xí)本課的另外兩首古詩《清明》和 《九月九日憶山東兄弟》。(板書課題) 設(shè)計意圖 幫助學(xué)生提煉學(xué)習(xí)《元日》的方法，在一定程度上給學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的扶手，使學(xué)生 能自主學(xué)習(xí)，從而習(xí)得自學(xué)能力。 二、自主學(xué)習(xí)，理解《清明》 活動1朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字 1. 自由朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句。 2. 借助注釋理解古詩，將不理解的字詞圈出來，查查字典，和同學(xué)討論。 3. 交流： (1) 指名讀古詩。讀準生字“欲、魂、借、酒、何、牧”。 (2) 用生字進行組詞，初步理解字

11、義。 活動2簡介作者，理解詩句 1. 解題。 課件出示 清明是指清明節(jié)，我國二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日，是掃基祭祖或 踏青游春的日子。 2. 簡要介紹詩人杜牧。 課件出示杜牧，字牧之，號樊川居士，唐代杰出的詩人、散文家，人稱“小杜”，以 別于杜甫，“大杜"。與李商隱并稱“小李杜"。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，著有《樊川 文集》。 3. 抓住重點詞，理解詩句意思。 (1)學(xué)習(xí)前兩句詩：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 ① 春天的雨下起來常常是怎樣的？(綿綿不絕、淅淅瀝瀝) ② 路上的行人為什么會“欲斷魂” ？他們?yōu)槭裁磿碾y過？(很多人這一天都要去掃 墓，他們想起了已逝

12、的親人。) ③ 說一說“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”的意思。 小結(jié)：詩人本該和這些行色匆匆的旅客一樣與親人一起掃墓、踏青，但現(xiàn)在他一個人， 內(nèi)心感到孤寂難受，再加上細雨蒙蒙，內(nèi)心更加難受。 ④ 有感情地朗讀前兩句詩。 (2) 學(xué)習(xí)后兩句詩：借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。 ① 這兩句詩讓你知道了什么？(詩人問牧童哪里有酒館，牧童指著遠處，只見在那開滿紅 杏的地方，露出了酒旗。) ② 同桌合作，想象說話：詩人和牧童會怎么對話？ (3) 有感情地朗讀全詩，背誦全詩。 設(shè)計意圖 在學(xué)生自主理解詩句意思的基礎(chǔ)上，教師再創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗，深入理 解前兩句詩的意思；通過

13、想象對話內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對后兩句詩的理解。 三、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 活動1讀詩題，了解風(fēng)俗 1. 讀詩題。讀出節(jié)奏：九月九日/憶/山東兄弟。 2. 根據(jù)注釋，說說對詩題的理解。(詩人王維在農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)思念自己遠在家鄉(xiāng)的 兄弟。這里的山東，指的是華山以東。) 3. 交流對詩人的了解。 課件出示王維，字摩詰，唐代著名詩人。多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被 贊“詩中有畫，畫中有詩"。他九歲就以文采出名，《九月九日憶山東兄弟》是其十七歲時之 作。 4. 說說你對重陽節(jié)的了解及本地過重陽節(jié)的風(fēng)俗。 課件出示 每年的農(nóng)歷九月初九是我國的重陽節(jié)，人們會在那

14、一天吃重陽糕，飲菊花茶， 和家人一起出游賞菊，還會和家人一起佩戴茱萸，登高遠眺。 活動2學(xué)古詩里的生字 1. 指名認讀要求會寫的字。 2. 播放生字書寫動漫，觀察生字，說說注意點。 兄：上下結(jié)構(gòu)?！皟骸本o接“口”，但下邊兩個筆畫間要留空間。 獨：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊第三筆是,不出頭。 異：上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。下部橫要長，撇與豎間距適當(dāng)。 佳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。右邊是兩個土，要注意橫畫間距均勻。 活動3借助注釋，理解古詩 1. 理解“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。 (1) 學(xué)生借助注釋，理解詞語。 ① 獨：一個人。 ② 異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。 ③ 異客：他鄉(xiāng)的客人。

15、④ 佳節(jié)：美好的節(jié)日。這里指的是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)。 ⑤ 倍：更加。 (2) 介紹創(chuàng)作背景：17歲的王維離開家鄉(xiāng)，一個人漂泊在洛陽和長安之間，一直沒有回 到家鄉(xiāng)。(板書：孤獨) (3) 說說前兩句詩的意思，并有感情地朗讀前兩句詩。 2. 理解“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。 (1) 過渡：詩人就是這樣深深地思念著自己的親人的，而他的親人此時在干什么呢？(登 高、插茱萸) (2) 點撥：他們在登高、插茱萸。登高是古時候重陽節(jié)的風(fēng)俗，這種風(fēng)俗一直流傳至今。 介紹茱萸：茱萸是一種香氣濃郁的植物，古人在重陽節(jié)有插戴茱萸的習(xí)俗。 (3) 和同桌互相說說這兩句詩的意思。 (4) 想象

16、畫面：詩人的兄弟們在登高、插茱萸的時候，會想些什么？如果你是詩人，此時 寫一封家書給家人，你會在家書中寫些什么？(板書：思念) 小結(jié)：千言萬語化成了兩句詩，那就是一一遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 (5) 有感情地朗讀后兩句詩。 3. 有感情地朗讀全詩。 設(shè)計意圖 此環(huán)節(jié)設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)《元日》的方法，選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，抓 重點詞來理解詩句的意思。通過想象畫面、模擬對話，很好地再現(xiàn)詩中描寫的情境，使學(xué)生 獲得對古詩的直觀理解。 四、總結(jié)回顧，拓展延伸 1.教師總結(jié)： 中國傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，我們要弘揚這種文化，感受民 俗的風(fēng)采和魅力

17、。 2. 布置作業(yè)： (1) 積累和傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的古詩詞，讀一讀，背一背。 (2) 了解自己感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日，小組合作，通過查找資料、調(diào)查訪問等方法，了解過節(jié) 的風(fēng)俗。 設(shè)計意圖 教師的總結(jié)，意在激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣，感受古詩的魅力。課后作業(yè)，意在引導(dǎo)學(xué) 生自主閱讀古詩，豐富積累。 板書設(shè)計： 特點 景象 九月九日憶 山東兄弟 爆竹聲中狀物 春風(fēng)屠蘇二 千門萬戶瞳瞳日 新桃換舊符 觸景傷懷 借酒澆愁 雨紛紛 欲斷魂 問酒家 杏花村 言志 IS 為異客 倍感 孤單 在異鄉(xiāng) 逢佳節(jié) 倍思親 登高處 觸景 生情 想家鄉(xiāng) 插茱萸 少一人 Slit