高考政治第二輪總復習 第17課時　透過現(xiàn)象認識本質(zhì)課件

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1、第17課時透過現(xiàn)象認識本質(zhì) 例例1: 1: (2011年江蘇第28題)黑格爾說：“真理是在漫長地發(fā)展著的認識過程中被掌握的，在這一過程中，每一步都是它前一步的直接繼續(xù)?！边@說明真理 在認識過程中不斷被推翻 在發(fā)展過程中不斷超越自身 是具體的、有條件的 在認識中不斷超越歷史條件 A B C D【答案答案】 C C 真理不是被推翻，而是被發(fā)展；物質(zhì)決定意識，真理是具體的、有條件的，它不能超越歷史條件，是錯誤的。解析解析例例2:2: (2011年安徽第9題)茶葉因生長環(huán)境的差異而帶有不同的味道，一些品茶專家根據(jù)多年的經(jīng)驗品一品便知茶葉的產(chǎn)區(qū)在哪里。這表明一事物區(qū)別于它事物就在于矛盾的特殊性世界上的一

2、切事物都具有自覺反映的特性人的認識是在實踐中不斷的深化和發(fā)展的人為事物的聯(lián)系形成后不在人的意識之外 A B C D【答案答案】 A A “差異”、“不同”體現(xiàn)了特殊性。根據(jù)多年的經(jīng)驗得出茶葉的產(chǎn)區(qū)體現(xiàn)了。是錯誤的。解析解析例例3:3:(2011年福建第34題)“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！笨吹皆铝粒粋€小孩會形象地把它同日常生活中的某些東西聯(lián)系起來；而一個遠離故土的人會以“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”抒發(fā)自己的離情別緒。這體現(xiàn)了認識活動是主觀意識對客觀事物的反映和思索認識可以因為對同一個客觀對象理解的不同而不同認識對象具有能動的反映特性，是主觀與客觀的統(tǒng)一認識可以擺脫

3、客觀事物的原貌，實現(xiàn)認識對象的創(chuàng)新 A B C D【答案答案】 A A 是錯誤的。不同的人對月亮有不同的感受與認識。解析解析例例4:4: (2011年全國新課標卷第20題)歷史學家通常認為，在審視復雜歷史問題時不能輕率地下結(jié)論。這一觀點的合理性在于不同的認識主體對復雜歷史問題的認識總是不同的真理不會停止前進的步伐，而是在發(fā)展中不斷超越自身復雜歷史問題本質(zhì)的暴露和展現(xiàn)必然需要一個較長的過程人們對復雜歷史問題的認識受所處社會實踐水平的限制A B C D【答案答案】 D D 辯證唯物主義認識論認為，人的認識往往受到各種條件的限制。從認識的主體來看，人們對客觀事物的認識不僅要受到具體的實踐水平限制，還

4、會受到不同的立場、觀點、方法、知識水平、思維能力、生理素質(zhì)等條件的限制。從認識客體來看，客觀事物是復雜的、變化的，其本質(zhì)的暴露和展現(xiàn)也有一個過程。故正確，是錯誤的，不是合理性的表現(xiàn)。解析解析漫畫型選擇題漫畫型選擇題 一、題型特點一、題型特點 漫畫型選擇題形式新穎、設計精巧、內(nèi)容豐富、考核全面，使得整個試卷充滿生機與活力，是歷年高考的重要題型。這類試題利用漫畫形象生動的特點，對某種錯誤的思想或行為進行辛辣而又不失幽默地諷刺和批判，從而給人以啟迪和教育。該類題的命題方式一般是給出一幅或一組漫畫，有的還采用圖文結(jié)合的形式，其題干以簡單的文字提出問題，要求從備選項中作出選擇，以考查學生分析問題、解決問

5、題的能力。 二、解題對策二、解題對策 巧解漫畫型選擇題，除了采用解答選擇題的常用方法外，還可采用“口訣”法解答。考生應牢記下列口訣：圖畫要看全，褒諷弄明顯，題旨是什么，聯(lián)系課本選。 “圖畫要看全”是指要看漫畫中的人和物，把握人、物的特征及其相互聯(lián)系，注意漫畫中的文字，注意漫畫中的人、物與文字的關系，從整體上把握漫畫的寓意。 “褒諷弄明顯”，我們先弄清是褒還是貶，這對于選擇有導向作用。 “題旨是什么”，是指要在分析漫畫的基礎上，真正弄清漫畫的寓意和主旨。弄清“題旨”要通過分析與綜合，實現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)、從表意到寓意的飛躍。 “聯(lián)系課本選”，是指在具體做題時，應將題干、題肢和書本主干知識相聯(lián)系，不能脫離課本知識。例：例：(2011年四川瀘州市二模第29題)如右圖所示，漢字是一種藝術，入詩入畫。如果我們依據(jù)漢字結(jié)構(gòu)，賦予其特定的韻律，新的意境便會油然而生。耕耘“漢字田園”需要我們( )A打破常規(guī)，效法古人B悉心揣摩，大膽創(chuàng)新C執(zhí)著堅韌，創(chuàng)造規(guī)律D投身實踐，追根溯源 “漢字田園”體現(xiàn)了中國的文化元素，如“發(fā)”字的書寫，“田”的形象，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維與合理想象。解析解析