浙江省蒼南縣括山學校九年級科學 第3課 生態(tài)系統(tǒng)復習課件

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1、第第3 3課課 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)第第3 3課課 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)基礎(chǔ)盤點基礎(chǔ)盤點熱點聚焦熱點聚焦專題一生物與環(huán)境專題一生物與環(huán)境專題二生態(tài)系統(tǒng)專題二生態(tài)系統(tǒng) 熱點一熱點一 種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的辨別種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的辨別 熱點三生態(tài)系統(tǒng)熱點三生態(tài)系統(tǒng)熱點二食物鏈和食物網(wǎng)熱點二食物鏈和食物網(wǎng)實驗探究實驗探究易錯警示易錯警示專題三生物圈專題三生物圈 專題四人類與生態(tài)環(huán)境專題四人類與生態(tài)環(huán)境 第第3 3課課 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)專題一生物與環(huán)境專題一生物與環(huán)境考試內(nèi)容考試要求識別常見的生物種群和生物 群落(包括植被)a說明生物對環(huán)境的適應(yīng)性b首首頁頁第第3 3課課 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)【基礎(chǔ)盤點基礎(chǔ)盤點

2、】1 1種群種群 (1)(1)種群是指生活在種群是指生活在_的的_的的 總和。種群所生活的環(huán)境是生物賴以生存的物質(zhì)基總和。種群所生活的環(huán)境是生物賴以生存的物質(zhì)基 礎(chǔ)礎(chǔ), ,生物與環(huán)境是相互依存、相互影響和共同發(fā)展的。生物與環(huán)境是相互依存、相互影響和共同發(fā)展的。 (2)(2)種群是由同種物種的許多個體組成種群是由同種物種的許多個體組成, ,但并不是許多個但并不是許多個 體的簡單相加，而是具有一定的特征體的簡單相加，而是具有一定的特征, ,如種群中存在如種群中存在 著著_、_、_、 _和和_等。等。 一定區(qū)域內(nèi)一定區(qū)域內(nèi)同種生物個體同種生物個體種群密度種群密度年齡結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)性別比例性別比例出生率

3、出生率死亡率死亡率首首頁頁第第3 3課課 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng) 種群密度是指在一定的范圍內(nèi)生物個體的數(shù)量?？杀硎痉N群密度是指在一定的范圍內(nèi)生物個體的數(shù)量?？杀硎?為：種群密度為：種群密度_。 性別比例性別比例_100%100%。 出生率出生率 死亡率時，種群的數(shù)量死亡率時，種群的數(shù)量_；出生率；出生率 死亡死亡 率時，種群的數(shù)量率時，種群的數(shù)量_。2 2群落群落 (1)(1)群落是指生活在一定自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接群落是指生活在一定自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接 或間接關(guān)系的或間接關(guān)系的_的總和。的總和。 (2)(2)群落中各種生物之間的關(guān)系：群落內(nèi)的同種生物個體群落中各種生物之間的關(guān)系：群落

4、內(nèi)的同種生物個體 之間有互助、有競爭；不同種生物個體之間的關(guān)系更之間有互助、有競爭；不同種生物個體之間的關(guān)系更 為復雜，有競爭、捕食、共生、寄生等。為復雜，有競爭、捕食、共生、寄生等。生物個體數(shù)生物個體數(shù)/ /種群生存的面積種群生存的面積( (或體積或體積) )雄性個體數(shù)雄性個體數(shù)/ /雌性個體數(shù)雌性個體數(shù)增加增加減少減少各種生物各種生物首首頁頁第第3 3課課 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)3 3植被植被 在群落中起在群落中起_作用的是植物，動物和微生物直作用的是植物，動物和微生物直 接或間接地依賴于植物。生活在一定自然區(qū)域內(nèi)所有接或間接地依賴于植物。生活在一定自然區(qū)域內(nèi)所有 植物的總和稱為植物的總和稱為_

5、。覆蓋在地球表面的植。覆蓋在地球表面的植 物群落稱為物群落稱為_。4 4適應(yīng)性適應(yīng)性 生物只有生物只有_環(huán)境才能生存?，F(xiàn)存的各種生物，都環(huán)境才能生存?，F(xiàn)存的各種生物，都 具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，這是具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式，這是 長期自然選擇的結(jié)果。形態(tài)和結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)長期自然選擇的結(jié)果。形態(tài)和結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)( (如如: :小小 腸的結(jié)構(gòu)腸的結(jié)構(gòu)) )；形態(tài)和結(jié)構(gòu)與生活方式；形態(tài)和結(jié)構(gòu)與生活方式( (環(huán)境環(huán)境) )的適應(yīng)的適應(yīng)( (如：如： 枯葉蝶枯葉蝶) )。主導主導植物群落植物群落植被植被適應(yīng)適應(yīng)首首頁頁第第3 3課課 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)5 5適應(yīng)的

6、普遍性適應(yīng)的普遍性 生物在外形上具有明顯的適應(yīng)環(huán)境的特征。如：生物在外形上具有明顯的適應(yīng)環(huán)境的特征。如： _：動物適應(yīng)棲息環(huán)境而具有的與環(huán)境色彩相似：動物適應(yīng)棲息環(huán)境而具有的與環(huán)境色彩相似 的體色。的體色。 _：某些有惡臭或毒刺的動物所具有的鮮艷色彩：某些有惡臭或毒刺的動物所具有的鮮艷色彩 和斑紋。有警戒色的動物一般都具有潛在的傷害性，表和斑紋。有警戒色的動物一般都具有潛在的傷害性，表 現(xiàn)得與環(huán)境不同，容易被發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)得與環(huán)境不同，容易被發(fā)現(xiàn)。 _：某些生物的外表形態(tài)或色澤斑紋，與其他生：某些生物的外表形態(tài)或色澤斑紋，與其他生 物或非生物異常相似的狀態(tài)。物或非生物異常相似的狀態(tài)。保護色保護色警戒

7、色警戒色擬態(tài)擬態(tài)首首頁頁第第3 3課課 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)6 6適應(yīng)的相對性適應(yīng)的相對性 生物對環(huán)境的適應(yīng)只是在一定程度上的適應(yīng)；環(huán)境條件生物對環(huán)境的適應(yīng)只是在一定程度上的適應(yīng)；環(huán)境條件 的不斷變化對生物的適應(yīng)性也有影響。的不斷變化對生物的適應(yīng)性也有影響。7 7生物與環(huán)境的關(guān)系生物與環(huán)境的關(guān)系 主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面生物要主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面生物要_生活環(huán)境，生活環(huán)境， 另一方面生物又會通過各自的活動另一方面生物又會通過各自的活動_環(huán)境。環(huán)境。適應(yīng)適應(yīng)影響影響 首首頁頁【深化理解深化理解】 1 1下列各項屬于種群的是下列各項屬于種群的是 ( () ) A A溫州中山公園里所有的植物溫州

8、中山公園里所有的植物 B B溫州動物園里所有的鳥類溫州動物園里所有的鳥類 C C三垟濕地里所有的生物三垟濕地里所有的生物 D D茶山上的所有茶樹茶山上的所有茶樹 解析：解析：種群是在一定區(qū)域內(nèi)同種生物的總稱，選項中種群是在一定區(qū)域內(nèi)同種生物的總稱，選項中 只有只有D D是指一種生物。是指一種生物。D D首首頁頁2 2在下列各項中不屬于種群特征的是在下列各項中不屬于種群特征的是 ( () ) A A種群數(shù)量和密度種群數(shù)量和密度 B B個體的大小個體的大小 C C種群的性別比例種群的性別比例 D D出生率和死亡率出生率和死亡率 解析：解析：種群特征包括種群密度、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例、種群特征包括種群

9、密度、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例、 出生率和死亡率等特點，沒有個體大小。出生率和死亡率等特點，沒有個體大小。B B首首頁頁3 3(2013(2013衢州衢州) )衢州市有許多風景名勝區(qū)，下列自然景觀衢州市有許多風景名勝區(qū)，下列自然景觀 屬于生物群落的是屬于生物群落的是 ( () ) A A江山江浪山上的水丹巖江山江浪山上的水丹巖 B B衢州爛柯山中所有松樹衢州爛柯山中所有松樹 C C開化古田山中所有生物開化古田山中所有生物 D D龍游石窟中所有微生物龍游石窟中所有微生物 解析：解析：生物群落是指一定區(qū)域內(nèi)所有生物的總和，生物群落是指一定區(qū)域內(nèi)所有生物的總和， 因此按照題意該選因此按照題意該選C C。C

10、 C首首頁頁4 4一個地區(qū)內(nèi)一個地區(qū)內(nèi)_叫做這個地區(qū)的植被。叫做這個地區(qū)的植被。 解析：解析：一個地區(qū)內(nèi)生長的所有植物叫做這個地區(qū)的植被，一個地區(qū)內(nèi)生長的所有植物叫做這個地區(qū)的植被， 包括草原、荒漠、熱帶雨林、闊葉林、針葉林等植被類包括草原、荒漠、熱帶雨林、闊葉林、針葉林等植被類 型。型。5 5生活在沙漠地帶的動植物為了適應(yīng)生活在沙漠地帶的動植物為了適應(yīng)_環(huán)境，環(huán)境， 都有特殊的結(jié)構(gòu)和本領(lǐng)，以保持體內(nèi)水分的含量。如仙都有特殊的結(jié)構(gòu)和本領(lǐng)，以保持體內(nèi)水分的含量。如仙 人掌有發(fā)達的根和葉刺，駱駝有儲藏水分的結(jié)構(gòu)等。人掌有發(fā)達的根和葉刺，駱駝有儲藏水分的結(jié)構(gòu)等。缺水缺水( (干旱干旱) )生長的所有

11、植物生長的所有植物首首頁頁6 6有一生物的排尿量少，甚至不排汗，則此生物可能有一生物的排尿量少，甚至不排汗，則此生物可能 生活在生活在 ( () ) A A草原地帶草原地帶 B B沙漠地帶沙漠地帶 C C溫暖地帶溫暖地帶 D D寒冷地帶寒冷地帶 解析：解析：該生物可以減少水分的散失，適應(yīng)缺水干旱該生物可以減少水分的散失，適應(yīng)缺水干旱 的環(huán)境。的環(huán)境。B B首首頁頁7 7竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，這屬于 ( () ) A A生物對環(huán)境的影響生物對環(huán)境的影響 B B環(huán)境對生物的制約環(huán)境對生物的制約 C C生物對環(huán)境的適應(yīng)生物對環(huán)境的適應(yīng) D D環(huán)境對生物的適應(yīng)環(huán)

12、境對生物的適應(yīng) 解析：解析：竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，不易被敵害發(fā)現(xiàn)竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相似，不易被敵害發(fā)現(xiàn) 而受到捕食，這是竹節(jié)蟲對生存環(huán)境的適應(yīng)。而受到捕食，這是竹節(jié)蟲對生存環(huán)境的適應(yīng)。C C首首頁頁8 8(2012(2012樂山樂山) )下列現(xiàn)象不屬于生物影響環(huán)境的是下列現(xiàn)象不屬于生物影響環(huán)境的是 ( () ) A A栽種植物，防風固沙栽種植物，防風固沙 B B池塘中的青蛙是綠色的池塘中的青蛙是綠色的 C C蚯蚓疏松土壤蚯蚓疏松土壤 D D森林的蒸騰作用增加空氣濕度森林的蒸騰作用增加空氣濕度 解析：解析：池塘以綠色為主，池塘中的青蛙皮膚綠色有利于池塘以綠色為主，池塘中的青蛙皮膚綠色有

13、利于 保護自己，這是青蛙適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。保護自己，這是青蛙適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。B B首首頁頁專題二生態(tài)系統(tǒng)專題二生態(tài)系統(tǒng) 考試內(nèi)容考試要求概述某一具體生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、 結(jié)構(gòu)及功能b應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)的概念解釋生產(chǎn)、生活 實際中的一些簡單問題c首首頁頁【基礎(chǔ)盤點基礎(chǔ)盤點】1 1概念：概念：_和它生活的環(huán)境中的和它生活的環(huán)境中的_ 一起，組成了生態(tài)系統(tǒng)。它與群落的根本區(qū)別在于是否一起，組成了生態(tài)系統(tǒng)。它與群落的根本區(qū)別在于是否 包括非生物因素。包括非生物因素。2 2生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物的生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物的_、_和和 _等因素。生態(tài)因素可分為等因素。生態(tài)因素可分為_(_(包括同種包括同種 生物

14、和不同種生物生物和不同種生物) )和和_(_(指陽光、溫度、指陽光、溫度、 空氣、水、土壤等空氣、水、土壤等) )。一個生物群落一個生物群落非生物因素非生物因素非生物因素非生物因素形態(tài)形態(tài)生理生理分布分布生物因素生物因素首首頁頁3 3生態(tài)系統(tǒng)的成分生態(tài)系統(tǒng)的成分 (1)_(1)_：太陽能、空氣、水、：太陽能、空氣、水、 礦物質(zhì)等。礦物質(zhì)等。 (2)_(2)_：制造有機物的綠色植物。：制造有機物的綠色植物。 (3)_(3)_：草食動物、肉食動物。：草食動物、肉食動物。 (4)_(4)_：細菌、真菌、原生動物、腐生動物。：細菌、真菌、原生動物、腐生動物。非生物的物質(zhì)和能量非生物的物質(zhì)和能量生產(chǎn)者生

15、產(chǎn)者消費者消費者分解者分解者首首頁頁4 4功能功能 (1)(1)各種生物通過各種生物通過_關(guān)系形成的聯(lián)系，叫食物鏈。關(guān)系形成的聯(lián)系，叫食物鏈。 (2)(2)由多條食物鏈彼此交錯形成由多條食物鏈彼此交錯形成_。 (3)(3)食物鏈和食物網(wǎng)是食物鏈和食物網(wǎng)是_和和_流通的渠道；流通的渠道； 食物鏈中箭頭所指的方向為食物鏈中箭頭所指的方向為_的方向，食物的方向，食物 鏈越短，傳遞到終極消費者的能量鏈越短，傳遞到終極消費者的能量_；食物鏈；食物鏈 一般從一般從_開始開始, ,不包括不包括_， 也不包括也不包括_。 (4)(4)能量流動的特點是能量流動的特點是_、_、 _，而物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中是不斷循環(huán)的

16、。，而物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中是不斷循環(huán)的。食物食物食物網(wǎng)食物網(wǎng)物質(zhì)物質(zhì)能量能量能量流動能量流動越多越多生產(chǎn)者生產(chǎn)者非生物的物質(zhì)和能量非生物的物質(zhì)和能量分解者分解者單向流動單向流動逐級遞減逐級遞減不能循環(huán)不能循環(huán)首首頁頁5 5人們研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要目的，就是設(shè)法人們研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的主要目的，就是設(shè)法 使能量盡可能多的流向使能量盡可能多的流向_的方向。的方向。6 6生態(tài)農(nóng)業(yè)：強調(diào)發(fā)揮農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的整體功能，以大生態(tài)農(nóng)業(yè)：強調(diào)發(fā)揮農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的整體功能，以大 農(nóng)業(yè)為出發(fā)點，按農(nóng)業(yè)為出發(fā)點，按“整體、協(xié)調(diào)、循環(huán)、再生整體、協(xié)調(diào)、循環(huán)、再生”的原的原 則，全面規(guī)劃，調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高綜

17、合生產(chǎn)則，全面規(guī)劃，調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高綜合生產(chǎn) 能力。能力。對人類有益對人類有益首首頁頁【深化理解深化理解】1 1(2013(2013濟寧濟寧) )下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)的是下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)的是 ( () ) A A泗水泉林泗水泉林 B B曲阜孔林曲阜孔林 C C水泊梁山水泊梁山 D D濟寧北湖的所有生物濟寧北湖的所有生物 解析：解析：生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)該包括群落和群落生活的非生物環(huán)境，生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)該包括群落和群落生活的非生物環(huán)境， D D項只有生物，沒有非生物的物質(zhì)和能量，因此不屬于生項只有生物，沒有非生物的物質(zhì)和能量，因此不屬于生 態(tài)系統(tǒng)。態(tài)系統(tǒng)。D D首首頁頁2 2(2013(2013衢州衢州

18、) )右圖為某校園生態(tài)系統(tǒng)組成成分的示意圖，右圖為某校園生態(tài)系統(tǒng)組成成分的示意圖， 圖中的乙屬于圖中的乙屬于 ( () ) A A生產(chǎn)者生產(chǎn)者 B B消費者消費者 C C分解者分解者 D D無機環(huán)境無機環(huán)境 解析：解析：圖示乙為昆蟲，它不能直接利用太陽能，只能圖示乙為昆蟲，它不能直接利用太陽能，只能 以植物為食，屬于消費者。以植物為食，屬于消費者。B B首首頁頁3 3(2013(2013濟寧濟寧)“)“螳螂捕蟬，黃雀在后螳螂捕蟬，黃雀在后”。下列能體現(xiàn)出這。下列能體現(xiàn)出這 一現(xiàn)象的正確食物鏈是一現(xiàn)象的正確食物鏈是 ( () ) A A螳螂螳螂蟬蟬黃雀黃雀 B B樹樹螳螂螳螂蟬蟬黃雀黃雀 C C

19、蟬蟬螳螂螳螂黃雀黃雀 D D樹樹蟬蟬螳螂螳螂黃雀黃雀 解析：解析：食物鏈反應(yīng)的是生物之間的食物關(guān)系，它從綠色食物鏈反應(yīng)的是生物之間的食物關(guān)系，它從綠色 植物開始，被捕食者在前，捕食者在后，因此正確的是植物開始，被捕食者在前，捕食者在后，因此正確的是 樹樹蟬蟬螳螂螳螂黃雀。黃雀。D D首首頁頁4 4在一個處于相對平衡狀態(tài)的封閉生態(tài)瓶內(nèi)，要使各種生在一個處于相對平衡狀態(tài)的封閉生態(tài)瓶內(nèi)，要使各種生 物長時間存活，最重要的條件是提供物長時間存活，最重要的條件是提供 ( () ) A A太陽能太陽能 B B足夠的有機物足夠的有機物 C C充足的氧氣充足的氧氣 D D水分水分 解析：解析：能量是一切生命活

20、動的基礎(chǔ)，在生態(tài)系統(tǒng)中能量能量是一切生命活動的基礎(chǔ)，在生態(tài)系統(tǒng)中能量 開始于太陽輻射能的固定。綠色植物進行光合作用固定開始于太陽輻射能的固定。綠色植物進行光合作用固定 太陽能。太陽能。A A首首頁頁5 5由于能量的流動是逐級減少的，那么在生態(tài)系統(tǒng)中，下由于能量的流動是逐級減少的，那么在生態(tài)系統(tǒng)中，下 列哪類生物數(shù)量最少列哪類生物數(shù)量最少 ( () ) A A鷹鷹 B B青蛙青蛙 C C昆蟲昆蟲 D D草草 解析：解析：生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是：單向流動，逐級遞減。生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是：單向流動，逐級遞減。 在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在能量流動中消耗的在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越多，在能量流動

21、中消耗的 能量就越多，所以在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越高，獲能量就越多，所以在一個生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越高，獲 得的能量就越少，生物的數(shù)量相對就越少。此題中鷹的得的能量就越少，生物的數(shù)量相對就越少。此題中鷹的 營養(yǎng)級最高，獲得的能量最少，數(shù)量也就最少。營養(yǎng)級最高，獲得的能量最少，數(shù)量也就最少。A A首首頁頁6 6(2012(2012菏澤菏澤) )在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，人們研究其能量流動的在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，人們研究其能量流動的 目的是為了使能量盡可能多的流向目的是為了使能量盡可能多的流向_的一面。的一面。 我市牡丹區(qū)杜莊村的一些瓜農(nóng)，利用農(nóng)作物秸稈反應(yīng)堆我市牡丹區(qū)杜莊村的一些瓜農(nóng)，利用農(nóng)作物秸稈反應(yīng)堆

22、技術(shù)在大棚內(nèi)種植甜瓜，使甜瓜提早上市，取得了良好技術(shù)在大棚內(nèi)種植甜瓜，使甜瓜提早上市，取得了良好 的經(jīng)濟效益。這種技術(shù)不但提高了大棚內(nèi)的溫度，而且的經(jīng)濟效益。這種技術(shù)不但提高了大棚內(nèi)的溫度，而且 提高了土壤的肥力，它主要利用了提高了土壤的肥力，它主要利用了_等分解等分解 者，將秸稈中的者，將秸稈中的_分解成供甜瓜利用的簡單物分解成供甜瓜利用的簡單物 質(zhì)，并釋放出質(zhì)，并釋放出_。 能量能量對人類有益對人類有益細菌真菌細菌真菌有機物有機物首首頁頁7 7發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的需要，是農(nóng)業(yè)可發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的需要，是農(nóng)業(yè)可 持續(xù)發(fā)展的新模式。生態(tài)農(nóng)業(yè)的特點是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系持

23、續(xù)發(fā)展的新模式。生態(tài)農(nóng)業(yè)的特點是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系 統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)再生和能量多級利用。下列關(guān)于農(nóng)作物秸統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)再生和能量多級利用。下列關(guān)于農(nóng)作物秸 稈的處理方式中，不符合生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的是稈的處理方式中，不符合生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的是 ( () ) A A投入沼氣池用于發(fā)酵投入沼氣池用于發(fā)酵 B B用作食用菌的培養(yǎng)基用作食用菌的培養(yǎng)基 C C就地焚燒就地焚燒 D D用于生產(chǎn)可被微生物降解的塑料用于生產(chǎn)可被微生物降解的塑料首首頁頁解析：解析：農(nóng)作物秸稈中含有機物和無機鹽，要做到科學合理農(nóng)作物秸稈中含有機物和無機鹽，要做到科學合理開發(fā)利用，既節(jié)省資源，又不污染環(huán)境。投入沼氣池用于開發(fā)利用，既節(jié)省資源，又不污染

24、環(huán)境。投入沼氣池用于發(fā)酵，可以充分利用秸稈中的有機物發(fā)酵，可以充分利用秸稈中的有機物, ,生產(chǎn)清潔能源沼氣，生產(chǎn)清潔能源沼氣，沼氣渣還可以做肥料肥田。沼氣渣還可以做肥料肥田。用作食用菌的培養(yǎng)基，使秸稈中的有機物充分利用用作食用菌的培養(yǎng)基，使秸稈中的有機物充分利用, ,培養(yǎng)培養(yǎng)基渣也可以做肥料。就地焚燒，造成了資源浪費，又污染基渣也可以做肥料。就地焚燒，造成了資源浪費，又污染了環(huán)境，還容易誘發(fā)火災(zāi)，故選項了環(huán)境，還容易誘發(fā)火災(zāi)，故選項C C符合題意。生產(chǎn)可被符合題意。生產(chǎn)可被微生物降解的塑料，既能使資源循環(huán)利用，又解決了白色微生物降解的塑料，既能使資源循環(huán)利用，又解決了白色污染問題。污染問題。首

25、首頁頁7 7發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的需要，是農(nóng)業(yè)可發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的需要，是農(nóng)業(yè)可 持續(xù)發(fā)展的新模式。生態(tài)農(nóng)業(yè)的特點是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系持續(xù)發(fā)展的新模式。生態(tài)農(nóng)業(yè)的特點是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系 統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)再生和能量多級利用。下列關(guān)于農(nóng)作物秸統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)再生和能量多級利用。下列關(guān)于農(nóng)作物秸 稈的處理方式中，不符合生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的是稈的處理方式中，不符合生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的是 ( () ) A A投入沼氣池用于發(fā)酵投入沼氣池用于發(fā)酵 B B用作食用菌的培養(yǎng)基用作食用菌的培養(yǎng)基 C C就地焚燒就地焚燒 D D用于生產(chǎn)可被微生物降解的塑料用于生產(chǎn)可被微生物降解的塑料C C首首頁頁8 8(201

26、2(2012廣州廣州) )生物防治就是利用一種生物對付另外一種生生物防治就是利用一種生物對付另外一種生 物的方法。它的最大優(yōu)點是不污染環(huán)境，是農(nóng)藥等非生物的方法。它的最大優(yōu)點是不污染環(huán)境，是農(nóng)藥等非生 物防治病蟲害方法所不能比的。下列選項中不屬于生物物防治病蟲害方法所不能比的。下列選項中不屬于生物 防治的是防治的是 ( () ) A A利用蘇云金桿菌防治棉鈴蟲利用蘇云金桿菌防治棉鈴蟲 B B利用白僵菌防治松毛蟲利用白僵菌防治松毛蟲 C C用黏蠅紙捕捉蒼蠅用黏蠅紙捕捉蒼蠅 D D瓢蟲捕食蚜蟲瓢蟲捕食蚜蟲 解析：解析：用黏蠅紙捕捉蒼蠅不是用一種生物對付另外一種用黏蠅紙捕捉蒼蠅不是用一種生物對付另外

27、一種 生物。生物。C C首首頁頁專題三生物圈專題三生物圈 考試內(nèi)容考試要求知道生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)a感知生物界是一個復雜的開放系統(tǒng)， 生命系統(tǒng)的構(gòu)成具有層次性a首首頁頁【基礎(chǔ)盤點基礎(chǔ)盤點】1 1_是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，它包括了地球上是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，它包括了地球上 _以及它們所生活的全部以及它們所生活的全部_。2 2生態(tài)系統(tǒng)的層次性生態(tài)系統(tǒng)的層次性包括內(nèi)容以池塘為例種群群落生態(tài)系統(tǒng)生物圈生物圈全部生物全部生物非生物因素非生物因素同種生物的總稱同種生物的總稱 池塘中所有的青蛙、蝌蚪池塘中所有的青蛙、蝌蚪所有生物所有生物池塘中所有的生物池塘中所有的生物物的物質(zhì)和能量物的物質(zhì)和能量

28、土壤、空氣、陽光土壤、空氣、陽光池塘中所有的生物、水、池塘中所有的生物、水、所有生物和非生所有生物和非生首首頁頁3 3生物體結(jié)構(gòu)層次生物體結(jié)構(gòu)層次 (1)(1)組織：組織：_相似、結(jié)構(gòu)和相似、結(jié)構(gòu)和_相同的細胞相同的細胞 所形成的所形成的_。 (2)(2)器官：由多種組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成器官：由多種組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成 具有一定功能的結(jié)構(gòu)。具有一定功能的結(jié)構(gòu)。 (3)(3)系統(tǒng)：由多個器官構(gòu)成，能行使一項或多項生理功系統(tǒng)：由多個器官構(gòu)成，能行使一項或多項生理功 能的器官總和。能的器官總和。 (4)(4)生物體結(jié)構(gòu)層次：生物體結(jié)構(gòu)層次： 動物的結(jié)構(gòu)層次：細胞動物的結(jié)構(gòu)層次

29、：細胞_ _ _動物動物( (人人) ) 植物的結(jié)構(gòu)層次：細胞植物的結(jié)構(gòu)層次：細胞_個體個體器官器官形態(tài)形態(tài)功能功能細胞群細胞群組織組織器官器官系統(tǒng)系統(tǒng)組織組織首首頁頁【深化理解深化理解】1 1下列關(guān)于生物圈的說法，錯誤的是下列關(guān)于生物圈的說法，錯誤的是 ( () ) A A生物圈是地球上所有生物的共同家園生物圈是地球上所有生物的共同家園 B B生物圈是地球上所有生物與其生存環(huán)境的整體生物圈是地球上所有生物與其生存環(huán)境的整體 C C生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) D D生物圈中的大氣圈、水圈和巖石圈是截然分開的生物圈中的大氣圈、水圈和巖石圈是截然分開的首首頁頁解析：解析：生物圈是

30、生物與環(huán)境構(gòu)成的一個統(tǒng)一的整體，是最生物圈是生物與環(huán)境構(gòu)成的一個統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)，它包括了地球上所有的生物及其生存的全大的生態(tài)系統(tǒng)，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部環(huán)境，它包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表部環(huán)境，它包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面三個部分。面三個部分。在生物圈中既有高大的山脈，也有低洼的海洋，因此這三在生物圈中既有高大的山脈，也有低洼的海洋，因此這三個圈層并不是截然分開的，生物就生活在這三個圈層中。個圈層并不是截然分開的，生物就生活在這三個圈層中。生物圈是人類和其它生物生存的共同家園，我們要好好保生物圈是人類和其它生物生存的共同家園，我們要好

31、好保護它?？梢娮o它?？梢奃 D的敘述是錯誤的。的敘述是錯誤的。首首頁頁【深化理解深化理解】1 1下列關(guān)于生物圈的說法，錯誤的是下列關(guān)于生物圈的說法，錯誤的是 ( () ) A A生物圈是地球上所有生物的共同家園生物圈是地球上所有生物的共同家園 B B生物圈是地球上所有生物與其生存環(huán)境的整體生物圈是地球上所有生物與其生存環(huán)境的整體 C C生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng) D D生物圈中的大氣圈、水圈和巖石圈是截然分開的生物圈中的大氣圈、水圈和巖石圈是截然分開的D D首首頁頁2 2熱帶雨林中的植被大都分層分布，高大的喬木下是低矮熱帶雨林中的植被大都分層分布，高大的喬木下是低矮 的灌木，

32、灌木下面是一些草本植物。形成這種層次分布的灌木，灌木下面是一些草本植物。形成這種層次分布 的主導生態(tài)因素是的主導生態(tài)因素是 ( () ) A A水分水分 B B光照光照 C C溫度溫度 D D空氣空氣 解析：解析：形成熱帶雨林中植被的層次分布可以使這些生物形成熱帶雨林中植被的層次分布可以使這些生物 獲得不同角度的陽光，因此形成這種層次分布的主導生獲得不同角度的陽光，因此形成這種層次分布的主導生 態(tài)因素是光照。態(tài)因素是光照。B B首首頁頁3 3在皮膚的結(jié)構(gòu)中，有上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、在皮膚的結(jié)構(gòu)中，有上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、 神經(jīng)組織等，因此皮膚在生物體的結(jié)構(gòu)層次中屬于神經(jīng)組織等，

33、因此皮膚在生物體的結(jié)構(gòu)層次中屬于 ( () ) A A細胞細胞 B B組織組織 C C器官器官 D D系統(tǒng)系統(tǒng) 解析：解析：器官是指由多種組織構(gòu)成，具有一定功能的器官是指由多種組織構(gòu)成，具有一定功能的 結(jié)構(gòu)。皮膚由多種組織構(gòu)成，因此屬于器官。結(jié)構(gòu)。皮膚由多種組織構(gòu)成，因此屬于器官。C C首首頁頁4 4(2011(2011宜春宜春) )人體的結(jié)構(gòu)層次是人體的結(jié)構(gòu)層次是 ( () ) A A細胞細胞組織組織系統(tǒng)系統(tǒng)器官器官個體個體 B B細胞細胞組織組織器官器官系統(tǒng)系統(tǒng)個體個體 C C細胞細胞器官器官系統(tǒng)系統(tǒng)組織組織個體個體 D D系統(tǒng)系統(tǒng)器官器官組織組織細胞細胞個體個體首首頁頁解析：解析：細胞是

34、人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；人體是由細胞細胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；人體是由細胞分化形成組織，人體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、分化形成組織，人體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等；再由這幾種不同的組織按照一定結(jié)締組織、神經(jīng)組織等；再由這幾種不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成具有一定功能的器官；再由能夠共的次序結(jié)合在一起形成具有一定功能的器官；再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng)，人體有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系合在一起形成系統(tǒng)，人體有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、運動

35、系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)；最后由八大系統(tǒng)構(gòu)成完整的人體。因此人體的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)；最后由八大系統(tǒng)構(gòu)成完整的人體。因此人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細胞層次由小到大依次是細胞組織組織器官器官系統(tǒng)系統(tǒng)人體。人體。首首頁頁4 4(2011(2011宜春宜春) )人體的結(jié)構(gòu)層次是人體的結(jié)構(gòu)層次是 ( () ) A A細胞細胞組織組織系統(tǒng)系統(tǒng)器官器官個體個體 B B細胞細胞組織組織器官器官系統(tǒng)系統(tǒng)個體個體 C C細胞細胞器官器官系統(tǒng)系統(tǒng)組織組織個體個體 D D系統(tǒng)系統(tǒng)器官器官組織組織細胞細胞個體個體B B首首頁頁第第3 3課課 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)專題四

36、人類與生態(tài)環(huán)境專題四人類與生態(tài)環(huán)境考試內(nèi)容考試要求說明人口過度增長給自然環(huán)境帶來 的嚴重后果b解釋生態(tài)平衡(生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性) 的現(xiàn)象和意義b列舉我國生物保護與自然保護的意 義和措施首首頁頁第第3 3課課 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)【基礎(chǔ)盤點基礎(chǔ)盤點】1 1人口過度增長人口過度增長 (1)(1)危害：過度消耗地球生物圈的資源，會產(chǎn)生資源和能危害：過度消耗地球生物圈的資源，會產(chǎn)生資源和能 源的問題；地球變成一個大垃圾場，源的問題；地球變成一個大垃圾場，_日日 益嚴重；人類的不合理活動破壞地球生態(tài)，引發(fā)各種益嚴重；人類的不合理活動破壞地球生態(tài)，引發(fā)各種 災(zāi)害和生態(tài)危機。災(zāi)害和生態(tài)危機。 (2)(2)啟示：自

37、然環(huán)境對人口的啟示：自然環(huán)境對人口的_是有限的，人口的是有限的，人口的 增長必須符合增長必須符合_。環(huán)境污染環(huán)境污染承載量承載量生態(tài)規(guī)律生態(tài)規(guī)律首首頁頁第第3 3課課 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)2 2生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段，它的結(jié)構(gòu)和功能能夠通過一生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段，它的結(jié)構(gòu)和功能能夠通過一 定的定的_而而_，這種調(diào)節(jié)能力，這種調(diào)節(jié)能力 稱為生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力。稱為生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力。調(diào)節(jié)作用調(diào)節(jié)作用保持相對穩(wěn)定保持相對穩(wěn)定3 3生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性體現(xiàn)在具有自動調(diào)節(jié)能力。不同的生生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性體現(xiàn)在具有自動調(diào)節(jié)能力。不同的生 態(tài)系統(tǒng)其自動調(diào)節(jié)能力強弱不同，穩(wěn)定性也存在差異。態(tài)系統(tǒng)其自動調(diào)節(jié)能

38、力強弱不同，穩(wěn)定性也存在差異。 生態(tài)系統(tǒng)成分越生態(tài)系統(tǒng)成分越_、生物種類越、生物種類越_，自動，自動 調(diào)節(jié)能力就越強。調(diào)節(jié)能力就越強。復雜復雜多多首首頁頁第第3 3課課 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)4 4生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是一種動態(tài)的穩(wěn)定、相對的穩(wěn)定。生生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是一種動態(tài)的穩(wěn)定、相對的穩(wěn)定。生 態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，一旦外來的干態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，一旦外來的干 預(yù)超過了這個限度，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定就會受到破壞。引預(yù)超過了這個限度，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定就會受到破壞。引 起生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性破壞的因素主要有起生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性破壞的因素主要有_和和 _兩個方面。人為因素可以導致自然因素的兩個

39、方面。人為因素可以導致自然因素的 _和和_。自然因素自然因素人為因素人為因素強化強化弱化弱化首首頁頁第第3 3課課 生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)5 5自然保護的意義：人類要改造自然，更要保護自然。人自然保護的意義：人類要改造自然，更要保護自然。人 類對自然的利用和改造必須符合類對自然的利用和改造必須符合_，使生物圈，使生物圈 朝著朝著_的方向發(fā)展。實施自然保護是實施的方向發(fā)展。實施自然保護是實施 可持續(xù)發(fā)展的需要，可持續(xù)發(fā)展的實質(zhì)是人類與環(huán)境協(xié)可持續(xù)發(fā)展的需要，可持續(xù)發(fā)展的實質(zhì)是人類與環(huán)境協(xié) 調(diào)發(fā)展，保持人與自然的和諧與統(tǒng)一。調(diào)發(fā)展，保持人與自然的和諧與統(tǒng)一。6 6自然保護的措施：植樹造林，建立三北防護林

40、等十大林自然保護的措施：植樹造林，建立三北防護林等十大林 業(yè)生態(tài)體系，實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用；設(shè)立業(yè)生態(tài)體系，實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用；設(shè)立_， 保護珍稀生物等自然資源；立法保護生物資源；建立環(huán)保護珍稀生物等自然資源；立法保護生物資源；建立環(huán) 保機構(gòu)，加強污染的監(jiān)測和治理。保機構(gòu)，加強污染的監(jiān)測和治理。自然保護區(qū)自然保護區(qū)自然規(guī)律自然規(guī)律有利于人類有利于人類首首頁頁【深化理解深化理解】 1 1下列關(guān)于人口與環(huán)境的敘述，不正確的是下列關(guān)于人口與環(huán)境的敘述，不正確的是 ( () ) A A人多是好事，改造環(huán)境的力量大人多是好事，改造環(huán)境的力量大 B B人口過度增長造成生態(tài)平衡失調(diào)人口過度增長造成生態(tài)平衡

41、失調(diào) C C人口過度增長導致環(huán)境質(zhì)量下降人口過度增長導致環(huán)境質(zhì)量下降 D D人口過度增長造成資源危機人口過度增長造成資源危機 解析：解析：人口數(shù)量與環(huán)境必須協(xié)調(diào)發(fā)展，如果人口過度增人口數(shù)量與環(huán)境必須協(xié)調(diào)發(fā)展，如果人口過度增 長，勢必引起城市規(guī)模擴大，造成環(huán)境的破壞，導致生長，勢必引起城市規(guī)模擴大，造成環(huán)境的破壞，導致生 態(tài)平衡失調(diào)；如果人口過度增長，生活生產(chǎn)污水及工業(yè)態(tài)平衡失調(diào)；如果人口過度增長，生活生產(chǎn)污水及工業(yè) 生產(chǎn)的廢物增多，造成環(huán)境的污染，使環(huán)境質(zhì)量下降；生產(chǎn)的廢物增多，造成環(huán)境的污染，使環(huán)境質(zhì)量下降； 如果人口過度增長，對環(huán)境中的資源的需求量增加，造如果人口過度增長，對環(huán)境中的資源的

42、需求量增加，造 成資源的過度利用，造成資源危機。成資源的過度利用，造成資源危機。A A首首頁頁2 2下列措施不利于保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的是下列措施不利于保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的是 ( () ) A A封山育林封山育林 B B禁止捕獵禁止捕獵 C C保護野生動物保護野生動物 D D平湖改良田平湖改良田 解析：解析：平湖改良田會破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，不利于保持平湖改良田會破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，不利于保持 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。 D D首首頁頁3 3下列哪種生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力最強下列哪種生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力最強 ( () ) A A神農(nóng)架野生自然保護區(qū)神農(nóng)架野生自然保護區(qū) B B黃土高坡黃土高坡 C

43、C長江長江 D D黃河黃河 解析：解析：神農(nóng)架野生自然保護區(qū)屬于森林生態(tài)系統(tǒng)，分布神農(nóng)架野生自然保護區(qū)屬于森林生態(tài)系統(tǒng)，分布 在濕潤的地區(qū)，動植物種類繁多，因此有較強的自動調(diào)在濕潤的地區(qū)，動植物種類繁多，因此有較強的自動調(diào) 節(jié)能力。黃土高坡地處西北，氣候較干旱，降水較少且節(jié)能力。黃土高坡地處西北，氣候較干旱，降水較少且 集中，水土流失嚴重，植被稀疏，生物的種類和數(shù)量較集中，水土流失嚴重，植被稀疏，生物的種類和數(shù)量較 少，自動調(diào)節(jié)能力較差。長江、黃河屬于水域生態(tài)系統(tǒng)，少，自動調(diào)節(jié)能力較差。長江、黃河屬于水域生態(tài)系統(tǒng)， 由于長江洪水、黃河斷流以及北方的沙塵暴天氣等原因由于長江洪水、黃河斷流以及北方

44、的沙塵暴天氣等原因 造成生態(tài)環(huán)境惡化，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，使之自動造成生態(tài)環(huán)境惡化，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，使之自動 調(diào)節(jié)能力減弱。調(diào)節(jié)能力減弱。A A首首頁頁4 4下列哪項不屬于人為因素對生態(tài)系統(tǒng)造成破壞的是下列哪項不屬于人為因素對生態(tài)系統(tǒng)造成破壞的是 ( () ) A A亂砍亂伐亂砍亂伐 B B泥石流泥石流 C C環(huán)境污染環(huán)境污染 D D過度捕撈過度捕撈 解析：解析：泥石流是自然災(zāi)害引起的破壞，屬于自然因素。泥石流是自然災(zāi)害引起的破壞，屬于自然因素。B B首首頁頁5 5(2012(2012連云港連云港) )人類與自然的和諧發(fā)展是科學發(fā)展、可持人類與自然的和諧發(fā)展是科學發(fā)展、可持 續(xù)發(fā)展的必

45、然要求。下列敘述中，不利于人和自然和諧續(xù)發(fā)展的必然要求。下列敘述中，不利于人和自然和諧 發(fā)展的是發(fā)展的是 ( () ) A A推廣生物防治方法，減少環(huán)境污染推廣生物防治方法，減少環(huán)境污染 B B發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，提高廢棄物的再循環(huán)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，提高廢棄物的再循環(huán) C C開發(fā)森林資源，多使用一次性木筷開發(fā)森林資源，多使用一次性木筷 D D建立各種自然保護區(qū)，保護生物多樣性建立各種自然保護區(qū)，保護生物多樣性 解析：解析：開發(fā)森林資源，多使用一次性木筷，會造成森林開發(fā)森林資源，多使用一次性木筷，會造成森林 生態(tài)系統(tǒng)的破壞，不利于人和自然和諧發(fā)展。生態(tài)系統(tǒng)的破壞，不利于人和自然和諧發(fā)展。C C首首頁頁知識

46、網(wǎng)絡(luò)知識網(wǎng)絡(luò)首首頁頁熱點一熱點一 種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的辨別種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的辨別 【提示提示】種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念，往往容易混種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念，往往容易混 淆，三者的主要區(qū)別在于：種群是同種生物的總和；淆，三者的主要區(qū)別在于：種群是同種生物的總和； 群落是所有生物的總和；生態(tài)系統(tǒng)是由一個生物群落群落是所有生物的總和；生態(tài)系統(tǒng)是由一個生物群落 和它生活的環(huán)境中的非生物因素一起組成。和它生活的環(huán)境中的非生物因素一起組成。首首頁頁【例例1 1】下列各項中屬于生物群落的是下列各項中屬于生物群落的是 ( () ) A A蘭溪中洲公園中所有的植物蘭溪中洲公園中所有的植物 B B浦江仙

47、華山上所有的鳥類浦江仙華山上所有的鳥類 C C金華大佛寺周圍所有的銀杏樹金華大佛寺周圍所有的銀杏樹 D D武義壽仙谷中所有的生物武義壽仙谷中所有的生物 解析：解析：此類問題以辨別性居多。生物群落指的是一定此類問題以辨別性居多。生物群落指的是一定 的區(qū)域內(nèi)所有的生物。武義壽仙谷中所有的生物屬于的區(qū)域內(nèi)所有的生物。武義壽仙谷中所有的生物屬于 生物群落，符合題意。生物群落，符合題意。D D 首首頁頁對點訓練對點訓練1 1江心嶼是國家江心嶼是國家4A4A級旅游風景區(qū)，島上有榕樹、樟樹、蕨級旅游風景區(qū)，島上有榕樹、樟樹、蕨 類植物、水生植物及其他多種生物。江心嶼上的所有生類植物、水生植物及其他多種生物。

48、江心嶼上的所有生 物構(gòu)成物構(gòu)成 ( () ) A A種群種群 B B群落群落 C C生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng) D D植被植被 解析：解析：同一區(qū)域內(nèi)所有生物的總和稱為群落。同一區(qū)域內(nèi)所有生物的總和稱為群落。B B首首頁頁對點訓練對點訓練2 2在池塘生態(tài)系統(tǒng)中，屬于種群的是在池塘生態(tài)系統(tǒng)中，屬于種群的是 ( () ) A A所有的藻類所有的藻類 B B所有的鯽魚所有的鯽魚 C C所有的浮游動物所有的浮游動物 D D所有的微生物所有的微生物 解析：解析：同一區(qū)域內(nèi)的同種生物個體的總和稱為種群。同一區(qū)域內(nèi)的同種生物個體的總和稱為種群。B B首首頁頁對點訓練對點訓練3 3燒杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物共同

49、組成了一個燒杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物共同組成了一個 ( () ) A A種群種群 B B群落群落 C C生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng) D D生物圈生物圈 解析：解析：燒杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物，包括了燒杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物，包括了 非生物的物質(zhì)和能量，所以它們構(gòu)成了一個小型的生態(tài)非生物的物質(zhì)和能量，所以它們構(gòu)成了一個小型的生態(tài) 系統(tǒng)。系統(tǒng)。C C首首頁頁熱點二食物鏈和食物網(wǎng)熱點二食物鏈和食物網(wǎng)【提示提示】食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量流動食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量流動 的渠道。這部分主要考查：食物鏈的書寫；數(shù)食物網(wǎng)中的渠道。這部分主要考查：食物鏈的書寫；數(shù)食物網(wǎng)

50、中 食物鏈的條數(shù)；食物鏈的長短與處于食物鏈頂端生物獲食物鏈的條數(shù)；食物鏈的長短與處于食物鏈頂端生物獲 得能量的關(guān)系等。食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間得能量的關(guān)系等。食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間 捕食與被捕食的關(guān)系，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者。捕食與被捕食的關(guān)系，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者。 食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者初級消費者初級消費者次級消費次級消費 者者注意起始點是生產(chǎn)者，箭頭指向消費者。注意起始點是生產(chǎn)者，箭頭指向消費者。首首頁頁【例例2 2】(2011(2011陽江陽江) )如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者 和分解者之

51、間的關(guān)系，圖中能形成食物鏈的是和分解者之間的關(guān)系，圖中能形成食物鏈的是 ( () ) A A B B C C D D 解析：解析：本題圖中能形成食物鏈的是：本題圖中能形成食物鏈的是： 植物植物食草昆蟲食草昆蟲食蟲鳥。食蟲鳥。 是分解者的細菌真菌等微生物不能構(gòu)成食物鏈。是分解者的細菌真菌等微生物不能構(gòu)成食物鏈。C C 首首頁頁對點訓練對點訓練4 4(2013(2013黃石黃石) )下列各項中能正確表示食物鏈的是下列各項中能正確表示食物鏈的是 ( () ) A A草草兔兔狐狐 B B泥泥小蝦小蝦小魚小魚大魚大魚 C C蟬蟬螳螂螳螂黃雀黃雀 D D田鼠田鼠貓頭鷹貓頭鷹 解析：解析：食物鏈反映的是生物

52、之間的食物關(guān)系，它從綠色食物鏈反映的是生物之間的食物關(guān)系，它從綠色 植物開始，被捕食者在前，捕食者在后，因此正確的是植物開始，被捕食者在前，捕食者在后，因此正確的是 草草兔兔狐。狐。A A首首頁頁對點訓練對點訓練5 5(2013(2013溫州溫州) )下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)示意圖。其中下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)示意圖。其中 表示生產(chǎn)者的是表示生產(chǎn)者的是 ( () ) A A甲甲 B B乙乙 C C丙丙 D D丁丁 解析：解析：在食物網(wǎng)中，生產(chǎn)者處于被捕食者的位置，處于在食物網(wǎng)中，生產(chǎn)者處于被捕食者的位置，處于 食物鏈和食物網(wǎng)的始端，因此該圖中甲是生產(chǎn)者。食物鏈和食物網(wǎng)的始端，因此該圖中甲是

53、生產(chǎn)者。A A首首頁頁熱點三生態(tài)系統(tǒng)熱點三生態(tài)系統(tǒng)【提示提示】本熱點考查的方向有：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，本熱點考查的方向有：生態(tài)系統(tǒng)的組成成分， 對生態(tài)系統(tǒng)概念的理解；生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力以對生態(tài)系統(tǒng)概念的理解；生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力以 及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物與環(huán)境的相互關(guān)系等。及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物與環(huán)境的相互關(guān)系等。首首頁頁【例例3 3】某公園有綠籬，仔細觀察被綠籬遮蓋的土壤，發(fā)現(xiàn)某公園有綠籬，仔細觀察被綠籬遮蓋的土壤，發(fā)現(xiàn) 很少有其他植物生長，而綠籬外圍相似的土壤中很少有其他植物生長，而綠籬外圍相似的土壤中, ,其他植物其他植物 生長良好。這一現(xiàn)象說明生長良好。這一現(xiàn)象說明_是植物生長所必需的條是植

54、物生長所必需的條 件。該公園可看成一個半人工化的生態(tài)系統(tǒng)件。該公園可看成一個半人工化的生態(tài)系統(tǒng), ,與天然的森林與天然的森林 生態(tài)系統(tǒng)相比，其自動調(diào)節(jié)能力相對較生態(tài)系統(tǒng)相比，其自動調(diào)節(jié)能力相對較_。 解析：解析：遮蓋與否反映的是有沒有光照，被綠籬遮蓋的土壤，遮蓋與否反映的是有沒有光照，被綠籬遮蓋的土壤， 發(fā)現(xiàn)很少有其它植物生長，而綠籬外圍相似的土壤中，其發(fā)現(xiàn)很少有其它植物生長，而綠籬外圍相似的土壤中，其 它植物生長良好，說明了光照是植物生長所必需的條件。它植物生長良好，說明了光照是植物生長所必需的條件。 生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力與生態(tài)系統(tǒng)中的生物種類與數(shù)量生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力與生態(tài)系統(tǒng)中的生物

55、種類與數(shù)量 有關(guān)，種類越多，數(shù)量越多，生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力越有關(guān)，種類越多，數(shù)量越多，生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力越 強，反之越弱。強，反之越弱。弱弱 陽光陽光首首頁頁6 6江、河、湖、泊、沼澤、灘涂等濕地被稱為江、河、湖、泊、沼澤、灘涂等濕地被稱為“地球之地球之 腎腎”，對改善氣候，保持良好的環(huán)境，起著很大的作，對改善氣候，保持良好的環(huán)境，起著很大的作 用。如何保護和合理利用濕地，愈來愈引起人們的廣用。如何保護和合理利用濕地，愈來愈引起人們的廣 泛關(guān)注。環(huán)保人員對紹興鏡湖濕地做了專題研究，請泛關(guān)注。環(huán)保人員對紹興鏡湖濕地做了專題研究，請 根據(jù)有關(guān)信息和原理回答下列問題：根據(jù)有關(guān)信息和原理回答下列

56、問題：對點訓練對點訓練首首頁頁(1)(1)在對紹興鏡湖濕地考察中發(fā)現(xiàn)，植物茂密，種類繁多；在對紹興鏡湖濕地考察中發(fā)現(xiàn)，植物茂密，種類繁多； 動物種類較為豐富，有昆蟲、青蛙、各種魚蝦、鼠、動物種類較為豐富，有昆蟲、青蛙、各種魚蝦、鼠、 獸禽類和蛇等。這塊濕地可以看成一個獸禽類和蛇等。這塊濕地可以看成一個_。(2)(2)通過對動物食性的分析，繪制了如圖所示的食物關(guān)系，通過對動物食性的分析，繪制了如圖所示的食物關(guān)系， 寫出蛇獲得食物過程中能量損失最少的食物鏈：寫出蛇獲得食物過程中能量損失最少的食物鏈： _。對點訓練對點訓練首首頁頁(3)(3)在近期的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于人為的捕殺導致青蛙的數(shù)量在近期的調(diào)

57、查中發(fā)現(xiàn)，由于人為的捕殺導致青蛙的數(shù)量 急急 劇減少，短期內(nèi)對該濕地生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是劇減少，短期內(nèi)對該濕地生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是 ( () ) A A有利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡有利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡 B B蟲害加重蟲害加重 C C蛇的數(shù)量大量增加蛇的數(shù)量大量增加 D D鼠的數(shù)量大量增加鼠的數(shù)量大量增加對點訓練對點訓練首首頁頁對點訓練對點訓練解析：解析：濕地包括濕地中的生物和土壤、水等非生物的物質(zhì)濕地包括濕地中的生物和土壤、水等非生物的物質(zhì)和能量，因此屬于生態(tài)系統(tǒng)。和能量，因此屬于生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)中的能量在傳遞過程中是逐級遞減的，因此食物生態(tài)系統(tǒng)中的能量在傳遞過程中是逐級遞減的，因此食物鏈越短，能量

58、損失得越少，所以在本食物網(wǎng)中，蛇獲得食鏈越短，能量損失得越少，所以在本食物網(wǎng)中，蛇獲得食物過程中能量損失最少的食物鏈是植物物過程中能量損失最少的食物鏈是植物鼠鼠蛇。蛇。人為的捕殺導致青蛙的數(shù)量急劇減少，從短期內(nèi)來說，昆人為的捕殺導致青蛙的數(shù)量急劇減少，從短期內(nèi)來說，昆蟲由于天敵減少，且食物充足，將大量繁殖，使蟲害加重。蟲由于天敵減少，且食物充足，將大量繁殖，使蟲害加重。 首首頁頁(1)(1)在對紹興鏡湖濕地考察中發(fā)現(xiàn)，植物茂密，種類繁多；在對紹興鏡湖濕地考察中發(fā)現(xiàn)，植物茂密，種類繁多； 動物種類較為豐富，有昆蟲、青蛙、各種魚蝦、鼠、動物種類較為豐富，有昆蟲、青蛙、各種魚蝦、鼠、 獸禽類和蛇等。

59、這塊濕地可以看成一個獸禽類和蛇等。這塊濕地可以看成一個_。(2)(2)通過對動物食性的分析，繪制了如圖所示的食物關(guān)系，通過對動物食性的分析，繪制了如圖所示的食物關(guān)系， 寫出蛇獲得食物過程中能量損失最少的食物鏈：寫出蛇獲得食物過程中能量損失最少的食物鏈： _。對點訓練對點訓練生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)植物植物鼠鼠蛇蛇首首頁頁(3)(3)在近期的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于人為的捕殺導致青蛙的數(shù)量在近期的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于人為的捕殺導致青蛙的數(shù)量 急急 劇減少，短期內(nèi)對該濕地生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是劇減少，短期內(nèi)對該濕地生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是 ( () ) A A有利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡有利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡 B B蟲害加重蟲害加重

60、 C C蛇的數(shù)量大量增加蛇的數(shù)量大量增加 D D鼠的數(shù)量大量增加鼠的數(shù)量大量增加對點訓練對點訓練B B首首頁頁7 7為了保護南極的生態(tài)環(huán)境，到南極考察的科學工作者不為了保護南極的生態(tài)環(huán)境，到南極考察的科學工作者不 僅要把塑料等難以降解的垃圾帶離南極，還需要把糞便僅要把塑料等難以降解的垃圾帶離南極，還需要把糞便 等生活垃圾帶離南極，這是因為南極等生活垃圾帶離南極，這是因為南極 ( () ) A A缺少生產(chǎn)者缺少生產(chǎn)者 B B沒有消費者沒有消費者 C C分解者很少分解者很少 D D缺乏必要的生活設(shè)施缺乏必要的生活設(shè)施 解析：解析：垃圾需要分解者。在南極低溫環(huán)境下，分解者很垃圾需要分解者。在南極低溫

61、環(huán)境下，分解者很 少，生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力很弱，若留下垃圾，會對南少，生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力很弱，若留下垃圾，會對南 極生態(tài)系統(tǒng)造成破壞。極生態(tài)系統(tǒng)造成破壞。 對點訓練對點訓練C C首首頁頁實驗探究實驗探究【例例4 4】(2013(2013紹興紹興) )學習細菌知識后，小敏知道與動植物學習細菌知識后，小敏知道與動植物 相比，細菌的細胞沒有相比，細菌的細胞沒有_。 他想他想“溫度對細菌的繁殖速度有何影響？溫度對細菌的繁殖速度有何影響？” 他提出假設(shè)：隨著溫度的升高，細菌的繁殖速度加快。他提出假設(shè)：隨著溫度的升高，細菌的繁殖速度加快。 為了驗證這一假設(shè)，他設(shè)計并進行實驗，結(jié)果如表。為了驗證這一假設(shè)，

62、他設(shè)計并進行實驗，結(jié)果如表。溫度/每小時細菌增加倍數(shù)20.52.030.53.036.02.539.21.2首首頁頁表中數(shù)據(jù)表中數(shù)據(jù)_(_(選填選填“支持支持”或或“不支持不支持”) )他的假設(shè)。他的假設(shè)。他又猜想：他又猜想：“酸堿性可能會影響細菌的繁殖速度。酸堿性可能會影響細菌的繁殖速度?！彼O(shè)計了除酸堿性不同外，其余條件均相同的甲、乙、丙他設(shè)計了除酸堿性不同外，其余條件均相同的甲、乙、丙三組實驗，如圖。則丙應(yīng)控制成三組實驗，如圖。則丙應(yīng)控制成_性環(huán)境。性環(huán)境。請?zhí)岢鲆粋€與上述猜想不同的，可能會影響細菌繁殖速度請?zhí)岢鲆粋€與上述猜想不同的，可能會影響細菌繁殖速度的因素：的因素：_。首首頁頁解析

63、：解析：從探究題的角度來看，本題考查學生將證據(jù)與科學從探究題的角度來看，本題考查學生將證據(jù)與科學知識建立聯(lián)系，解釋證據(jù)是否充分支持結(jié)論的能力；分析知識建立聯(lián)系，解釋證據(jù)是否充分支持結(jié)論的能力；分析影響實驗結(jié)果的主要因素，對所研究問題中的各種變量進影響實驗結(jié)果的主要因素，對所研究問題中的各種變量進行確認與分類，應(yīng)用控制變量方法來設(shè)計實驗；根據(jù)生活行確認與分類，應(yīng)用控制變量方法來設(shè)計實驗；根據(jù)生活經(jīng)驗或已有知識對問題的成因提出猜想。經(jīng)驗或已有知識對問題的成因提出猜想。分析表格中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隨著溫度的升高，細菌每小時的增分析表格中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隨著溫度的升高，細菌每小時的增加倍數(shù)先增大后減小，因此不符合小

64、敏的猜想；在第二次加倍數(shù)先增大后減小，因此不符合小敏的猜想；在第二次猜想中，實驗的變量是酸堿性，因此需要中性作為對照，猜想中，實驗的變量是酸堿性，因此需要中性作為對照，因此丙應(yīng)該處于中性環(huán)境。因此丙應(yīng)該處于中性環(huán)境。根據(jù)生活常識，我們用腌制來保存食物、真空保存食物，根據(jù)生活常識，我們用腌制來保存食物、真空保存食物，可見細菌的繁殖與鹽度、空氣等有關(guān)，則從此展開猜想即可?？梢娂毦姆敝撑c鹽度、空氣等有關(guān)，則從此展開猜想即可。首首頁頁實驗探究實驗探究【例例4 4】(2013(2013紹興紹興) )學習細菌知識后，小敏知道與動植物學習細菌知識后，小敏知道與動植物 相比，細菌的細胞沒有相比，細菌的細胞沒

65、有_。 他想他想“溫度對細菌的繁殖速度有何影響？溫度對細菌的繁殖速度有何影響？” 他提出假設(shè)：隨著溫度的升高，細菌的繁殖速度加快。他提出假設(shè)：隨著溫度的升高，細菌的繁殖速度加快。 為了驗證這一假設(shè)，他設(shè)計并進行實驗，結(jié)果如表。為了驗證這一假設(shè)，他設(shè)計并進行實驗，結(jié)果如表。溫度/每小時細菌增加倍數(shù)20.52.030.53.036.02.539.21.2成形細胞核成形細胞核首首頁頁表中數(shù)據(jù)表中數(shù)據(jù)_(_(選填選填“支持支持”或或“不支持不支持”) )他的假設(shè)。他的假設(shè)。他又猜想：他又猜想：“酸堿性可能會影響細菌的繁殖速度。酸堿性可能會影響細菌的繁殖速度?！彼O(shè)計了除酸堿性不同外，其余條件均相同的甲

66、、乙、丙他設(shè)計了除酸堿性不同外，其余條件均相同的甲、乙、丙三組實驗，如圖。則丙應(yīng)控制成三組實驗，如圖。則丙應(yīng)控制成_性環(huán)境。性環(huán)境。請?zhí)岢鲆粋€與上述猜想不同的，可能會影響細菌繁殖速度請?zhí)岢鲆粋€與上述猜想不同的，可能會影響細菌繁殖速度的因素：的因素：_。鹽度鹽度( (或含氧多少、或空氣等，其他合理答案均可或含氧多少、或空氣等，其他合理答案均可) ) 不支持不支持中中首首頁頁8 8(2013(2013湖州湖州) )大蒜被人們譽為天然大蒜被人們譽為天然“抗生素抗生素”，大蒜真的，大蒜真的 能抑制細菌的生長嗎？甲、乙兩位同學進行了如圖所示能抑制細菌的生長嗎？甲、乙兩位同學進行了如圖所示 兩個實驗，實驗前先將金黃色葡萄球菌均勻地接種在培兩個實驗，實驗前先將金黃色葡萄球菌均勻地接種在培 養(yǎng)皿的營養(yǎng)瓊脂上。養(yǎng)皿的營養(yǎng)瓊脂上。 對點訓練對點訓練首首頁頁根據(jù)上述實驗，回答下列問題：根據(jù)上述實驗，回答下列問題：(1)(1)圓紙片周圍的清晰區(qū)為無菌區(qū)，本實驗得到的結(jié)論是圓紙片周圍的清晰區(qū)為無菌區(qū)，本實驗得到的結(jié)論是 _ _ _。(2)(2)你認為哪位同學設(shè)計的方案合理并簡述理由。你認為哪位同學設(shè)計的方案合理