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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上
新地質版高中技術與設計一第二章第一節(jié)《技術與設計的關系》精品教案
一、教學目標
1、知識與技能
1）.理解技術與設計的關系，能從技術發(fā)展的角度說明設計的作用。
2）.了解技術發(fā)展對設計產生的重要影響。
2、過程與方法
通過各種案例及素材的分析和親歷設計過程，理解技術與設計的關系
3、情感態(tài)度與價值觀
在活動中體驗合作學習和創(chuàng)新設計成功的喜悅，初步培養(yǎng)學生設計創(chuàng)新的意識。
二、教學重、難點
重點：理解技術與設計的辯證關系；激發(fā)學生的創(chuàng)新設計愿望。
難點：培養(yǎng)學生對技術設計的情感； 培養(yǎng)學生設計創(chuàng)新的意識
三、課時：1課時
四、教
2、學方法
圖片展示，實驗探究，學生自主思考、合作討論等多種教學方法相結合。
五、教學過程
興趣導入：
圣誕節(jié)馬上就要到了，你是否收到圣誕禮物了？教師出示圣誕賀卡，學生回答你喜歡哪一種圣誕賀卡？說明理由。并作為禮物送給學生。依據(jù)學生的回答，教師總結：無論是哪一款 賀卡，都經(jīng)過設計者精心設計，再通過技術加工而成的。也就是說通過設計，人們可以把自己或他人的創(chuàng)造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術方案。那什么設計？設計和技術之間存在什么關系？這就是我們書本第二章《技術世界中的設計》第一節(jié)《技術與設計的關系》要共同討論的內容。
一.技術的定義
【小試驗】變形金剛------小面團
每組分一
3、部分面團，學生自己制作喜愛的變形。并展示。
教師：鼓勵學生，心靈手巧。點出剛才大家的制作就是設計
★設計的定義: 基于一定設想的、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動。
設問：是不是經(jīng)過我們的大膽設想，設計，制作出來的產品都深受大家喜愛，并贏得市場呢？
引入設計與技術的關系
二、技術發(fā)展為設計創(chuàng)新提供了條件
教師：分析面團變形，一個‘娃娃’和一個‘四不像’。大家都是經(jīng)過了設計，為什么有的同學作出了美麗的變形，有的同學的卻‘四不像’呢？
學生：。。。。技術不行
教師：嗯，看來這“心靈”了還不行，還要“手巧”也就是技術得過關。
★結論：技術是設計的平臺，設計的實現(xiàn)以技術為基礎
【案例一】
4、：燈具的發(fā)展
（師生共同觀察燈具的發(fā)展）
學生討論：為什么能設計制造出這么多豐富多彩、形態(tài)各異的燈具？
材料技術的更新、加工工藝的更新、電能應用技術的更新等，把這些技術運用到燈具的設計中，我們設計者的設計思維活躍了，設計的空間得到了極大的拓展，所以燈具才會越來越豐富了
★ 結論:技術更新為設計提供了廣闊的思維空間,使設計的主題更豐富了。
【案例二】：“十字繡”---繡花
現(xiàn)在大家具有的同學酷愛十字繡制作，你知道古代的繡花是怎樣的呢？
師生共同看手工繡花到電腦刺繡。
設問：打印機、復印機、電腦、掃描儀的出現(xiàn)給人類的生活帶來的好處？
★ 結論:技術進步促進設計手段的發(fā)展
5、
三、設計是技術發(fā)展的基礎
1、設計是推動技術發(fā)展的重要驅動力
大家都騎過自行車，下面觀察2幅騎自行車的圖片
鼓勵大家大膽設想
【案例三】：衣架的改進
師生共同觀看兩個衣架
并完成習題
魔術衣架與傳統(tǒng)衣架相比具有哪些更優(yōu)的品質？為什么會具有這些新的品質?
思考:魔術衣架的新品質是_______ 賦予的，是通過_________實現(xiàn)的,
說明技術與設計的關系：_____促進_________更新。）
★ 結論:富有創(chuàng)造力的設計使技術產品具有更新的品質
[思考討論]：我們身邊還有哪些通過創(chuàng)造力的設計使技術產品具有更新的品質嗎？
[量版—大比拼]
每組配有幾只彩筆，繼續(xù)完善“面團—變形金剛”工程。
注：可以是多個組員的作品拼湊。
學生展示，并且完成本節(jié)課的評價量表
課堂小結：技術與設計的關系
■技術的發(fā)展離不開設計
◆設計是推動技術發(fā)展的重要驅動力
◆設計促進技術更新
■技術的更新對設計產生重要影響
◆設計的實現(xiàn)以技術為基礎
◆技術更新擴大設計思維空間
◆技術進步促進設計手段發(fā)展
作業(yè)：把你的面團繼續(xù)完善。采用一些新的技術。
專心---專注---專業(yè)
新地質版高中技術與設計一第二章第一節(jié)《技術與設計的關系》
