通用技術(shù)《設(shè)計(jì)的評價》教案之三

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1、 設(shè)計(jì)的評價 教　　材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 通用技術(shù)（必修1） 文檔內(nèi)容：設(shè)計(jì)的評價 章　　節(jié)：第三章　設(shè)計(jì)過程、原則及評價 第三節(jié) 設(shè)計(jì)的評價 課 時：第2課時 作 者：孫雷昌（青島市第十七中學(xué)） 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與技能目標(biāo) （1）理解設(shè)計(jì)的評價對設(shè)計(jì)結(jié)果要評價的具體內(nèi)容。 （2）能根據(jù)設(shè)計(jì)要求對最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面評價,并寫出設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告。 （3）能在設(shè)計(jì)完成后,用恰當(dāng)方式與他人交流設(shè)計(jì)想法和成果,并能在交流中提煉出有價值的信息。 2. 過程與方法目標(biāo) （1）理解設(shè)計(jì)評價的特點(diǎn)、能夠根據(jù)設(shè)計(jì)過程中每一階段和要求評價，樹立質(zhì)量管

2、理意識。 （2）能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求對設(shè)計(jì)過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面和評價，并寫出設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告。 （3）能夠在設(shè)計(jì)過程中和設(shè)計(jì)完成后，用恰當(dāng)方式與他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并能在交流中提煉出有價值的信息，并在小組學(xué)習(xí)的過程中提高交流與表達(dá)能力，樹立合作學(xué)習(xí)的意識。 3. 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) （1）認(rèn)同設(shè)計(jì)評價在技術(shù)設(shè)計(jì)中的重要地位，形成質(zhì)量管理思想。 （2）自覺運(yùn)用設(shè)計(jì)評價，提高交流與表達(dá)能力，樹立合作學(xué)習(xí)意識，形成負(fù)責(zé)任的設(shè)計(jì)思想。 二、教學(xué)重點(diǎn) 能夠根據(jù)設(shè)計(jì)過程中每階段的要求進(jìn)行評價，能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求對設(shè)計(jì)過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評價，并能夠?qū)懗鲈O(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告。 三、教學(xué)

3、難點(diǎn) 能夠在設(shè)計(jì)過程中和設(shè)計(jì)完成后，用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并能在交流中提煉出有價值的信息。 四、教學(xué)方法 案例分析、演示講解，學(xué)生主動探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。 五、設(shè)計(jì)思想（參考網(wǎng)絡(luò)資源） 1. 教材分析 “設(shè)計(jì)的評價”是課本第三章“設(shè)計(jì)過程、原則及評價”中的第三節(jié)，內(nèi)容包括：對設(shè)計(jì)過程的評價；對設(shè)計(jì)最終產(chǎn)品的評價；設(shè)計(jì)的評價與設(shè)計(jì)的交流。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本章“設(shè)計(jì)的一般過程”和“設(shè)計(jì)的一般原則”基礎(chǔ)上的實(shí)踐應(yīng)用和總結(jié)。由于本章與后面各章節(jié)的關(guān)系屬于“總一分”關(guān)系。所以說通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生能站在一個制高點(diǎn)上從整體的角度學(xué)習(xí)以后各章節(jié)的知識

4、。因此教師應(yīng)抓住便攜式小凳子的制作這個作業(yè)，調(diào)動學(xué)生的積極性，共同參與到本節(jié)課的教學(xué)活動中來。 2. 設(shè)計(jì)理念 《設(shè)計(jì)與技術(shù)1》上普通高中通用技術(shù)課程的第一個必修模塊，在本模塊的教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，讓師生在互動中相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)和相互補(bǔ)充，同時也要積極發(fā)揮教師在知識經(jīng)驗(yàn)上的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)，在教學(xué)中善于引導(dǎo)和管理，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念。在具體的教學(xué)實(shí)踐中著力貫徹本課程的基本理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能。 這節(jié)課教學(xué)的基本思路是先廓清本課的基本問題（知識目標(biāo)），然后針對學(xué)生的作品、設(shè)計(jì)過程展開評價、交流（結(jié)合實(shí)物

5、評價），最后通過撰寫“設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告”來達(dá)到總結(jié)和學(xué)以致用的目的。由于評價的對象是學(xué)生自己的作品及設(shè)計(jì)過程，學(xué)生倍感到親切。但也存在不切實(shí)際的、信口開河的評價。為此我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“要敏感地抓住他人意見、建議中的有益部分，改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)”，以促進(jìn)評價與交流水平的提高。教師對學(xué)生作品及設(shè)計(jì)過程的歸納性評價，對學(xué)生認(rèn)清設(shè)計(jì)與評價中存在的問題，提高設(shè)計(jì)與評價水平，具有較好的指導(dǎo)作用。通過設(shè)計(jì)的交流和評價，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高審美情趣，學(xué)會多角度地思考問題。 3. 教學(xué)策略設(shè)計(jì) （1）最終產(chǎn)品是設(shè)計(jì)過程的結(jié)晶，是設(shè)計(jì)質(zhì)量、設(shè)計(jì)水平的集中體現(xiàn)，過渡到本節(jié)課首先學(xué)習(xí)的內(nèi)容“對最終產(chǎn)品的評價”。 （2

6、）講解對最終產(chǎn)品的評價的兩條基本依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生完成馬上行動，案例分析和探究。理解設(shè)計(jì)的評價對設(shè)計(jì)結(jié)果要評價的具體內(nèi)容。 （3）講解設(shè)計(jì)的評價與設(shè)計(jì)的交流。引導(dǎo)學(xué)生完成完成馬上行動。掌握如何使學(xué)生用恰當(dāng)方式與他人交流設(shè)計(jì)想法和成果,能在交流中提煉出有價值的信息，并在小組學(xué)習(xí)的過程中提高交流與表達(dá)能力，樹立合作學(xué)習(xí)意識。 4. 學(xué)情分析 在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“設(shè)計(jì)的一般過程”和“設(shè)計(jì)的一般原則”，并已經(jīng)制作過簡單的作品；同時進(jìn)行過簡單的交流，已涉及初步的評價，但評價多屬隨意性，缺乏規(guī)范，學(xué)生還沒有真正掌握評價的方法和要點(diǎn)。學(xué)生缺乏對產(chǎn)品設(shè)計(jì)親歷感受的現(xiàn)實(shí)，使其對設(shè)計(jì)過程和結(jié)果進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)

7、評價顯然缺乏認(rèn)知和判斷基礎(chǔ)。所以本節(jié)課學(xué)習(xí)只能基于學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合案例從理論到實(shí)踐上讓學(xué)生對設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)結(jié)果經(jīng)歷一次次從觀察已有產(chǎn)品設(shè)計(jì)（包含自己的設(shè)計(jì)作品）特點(diǎn)到貫穿設(shè)計(jì)全程的交流和評價實(shí)踐中，不斷認(rèn)識、理解和掌握一般的設(shè)計(jì)評價方法。 面對新課程，尤其是通用技術(shù)，學(xué)生基本處于相同的起跑線，大家都表現(xiàn)出極大的興趣，都有一股躍躍欲試的熱情，因此，教師應(yīng)帶著“關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。”這樣的理念來實(shí)施教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在被關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷的環(huán)境中得到發(fā)展。通過設(shè)計(jì)的交流和評價，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高審美情趣，學(xué)會

8、多角度地思考問題。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)資源的準(zhǔn)備 通用技術(shù)專用教室、教學(xué)課件PPT等。 2. 教學(xué)課件的準(zhǔn)備 通過教學(xué)課件呈現(xiàn)諸多學(xué)生設(shè)計(jì)作品和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的圖片、案例加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和能力的掌握。 七、教學(xué)過程 1. 問題導(dǎo)入： 最終產(chǎn)品是設(shè)計(jì)過程的結(jié)晶，是設(shè)計(jì)質(zhì)量、設(shè)計(jì)水平的集中體現(xiàn)。我們?nèi)绾螌Α白罱K的產(chǎn)品”進(jìn)行評價？ 學(xué)生回答：功能、美觀、價格、技術(shù)…… （教師總結(jié)）對最終產(chǎn)品的評價的兩條基本依據(jù)：設(shè)計(jì)的一般原則和事先制定的設(shè)計(jì)要求。 教師：設(shè)計(jì)的一般原則有哪些呢？ 學(xué)生：創(chuàng)新原則，實(shí)用原則、經(jīng)濟(jì)原則、美觀原則、道德原則、技術(shù)規(guī)范原則、可持續(xù)發(fā)

9、展原則。 教師：不同的作品設(shè)計(jì)，有不同的設(shè)計(jì)要求，請問，便攜式小凳子的設(shè)計(jì)要求是什么？ 學(xué)生：穩(wěn)固、結(jié)構(gòu)簡單、輕、小、攜帶方便…… 2. 診斷練習(xí)： 圖示為運(yùn)用設(shè)計(jì)的一般原則對某產(chǎn)品進(jìn)行的評價，請對該產(chǎn)品的設(shè)計(jì)作簡要闡述。 （根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)）總體來說該產(chǎn)品評價較高，尤其在創(chuàng)新方面，有自己的獨(dú)特性能，而且所用技術(shù)符合技術(shù)規(guī)范，不違反道德原則，說明設(shè)計(jì)者尊重知識產(chǎn)權(quán)，但是其性價比不高。 由于對最終產(chǎn)品的評價是對設(shè)計(jì)成果的總評價，因此，應(yīng)從多方面把握評價內(nèi)容。對不同的產(chǎn)品，評價的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)可能有所不同。 （案例分析）：鄭欣同學(xué)設(shè)計(jì)制作了一個新書架，他設(shè)計(jì)出了如下的評價表，從操作性能

10、，形態(tài)等幾個角度對新書架進(jìn)行評價，在“程度評價”欄中標(biāo)注相應(yīng)的程度高低，“評價說明”欄中填寫自己的主觀感受。鄭欣還設(shè)計(jì)出了坐標(biāo)圖來表述評價結(jié)果。 問題：鄭欣所設(shè)計(jì)的評價角度合理嗎？為什么？ 學(xué)生回答：…… 教師總結(jié)：合理，從多方面進(jìn)行評價，包含了設(shè)計(jì)的一般原則和設(shè)計(jì)要求。 拓展（提出問題）：是否每個評價角度的分值越高越好？ 否定，整個評價體系是一個動態(tài)的整體，評價角度之間是相互聯(lián)系的，某些角度之間相互矛盾。因此評價是從多方面進(jìn)行權(quán)衡，而不是一味的增大個別角度的分值。 3. 自主探究： 家庭、學(xué)校都需要對門窗玻璃進(jìn)行清理，下面是市場上目前可以看到幾種玻璃除塵器，請對

11、其評價： 學(xué)生討論回答： （1）去污能力不強(qiáng)，對玻璃與窗體連接處清潔不徹底。 （2）高度不夠，除塵部位不方便清洗。 （3）不能同時兩面進(jìn)行清潔工作，效率不高。 （4）自重較重，長時間工作容易疲勞。 （5）不用時，體積較大不方便收藏。 改進(jìn)方案： （1）除塵部位加大面積，有利于提高效率，但也希望能清理小的角落，比如玻璃與窗體的連接處，所以是否考慮可以有大小不一的除塵部位可以換用。 （2）盡量縮小體積，做成折疊、組裝等形式，便于不用的時候收藏。 （3）兩面同時可以清理，提高效率。 教師提問：總結(jié)出評價日常用品都可以從哪些方面進(jìn)行？ 學(xué)生總結(jié)：功能、形態(tài)、效率、創(chuàng)新性、易

12、操作性、性能價格等。 4. 理論探究 教師引出：一般情況下，設(shè)計(jì)的評價目的往往不是為了甄別，而是為了相互交流信息、征求意見共同研討，進(jìn)而完善設(shè)計(jì)方案。即使是從參與設(shè)計(jì)的成果的評選出發(fā)而進(jìn)行的評價，也離不開設(shè)計(jì)的交流。因此，設(shè)計(jì)的交流貫穿于設(shè)計(jì)的全過程，是設(shè)計(jì)評價的基礎(chǔ)。 教師提問：你們在設(shè)計(jì)過程中都采用過哪些交流方式？ 學(xué)生回答：草圖、文字、圖形、說話…… 教師總結(jié)：設(shè)計(jì)的交流可以通過多種方式進(jìn)行，如口頭語言、文本、技術(shù)圖樣、圖表、圖形、模型、計(jì)算機(jī)演示、網(wǎng)頁等等。這些方式各有優(yōu)點(diǎn)，在采用時要根據(jù)不同的場合，不同的目的，不同的對象來進(jìn)行選擇。 5. 實(shí)踐練習(xí): （1）嘗試設(shè)計(jì)一個

13、體現(xiàn)各種交流方式相互關(guān)系和各自特點(diǎn)的圖表： 序號 交流方式 特 點(diǎn) 適 用 場 合 1 口頭語言 方便、互動 使用廣泛、要求面對面、適合不嚴(yán)格的場合。 2 文本、圖表 規(guī)范、簡單 適合相對正式，具有一定技術(shù)要求的場合。 3 圖樣、模型 形象、直觀 有一定專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。 4 計(jì)算機(jī)演示 生動、形象 要求計(jì)算機(jī)水平較高。 （2）對自己設(shè)計(jì)制作的便攜式小凳做設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告。 設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告一般包括以下內(nèi)容： ■設(shè)計(jì)任務(wù)的來源 ■設(shè)計(jì)技術(shù)指標(biāo) ■設(shè)計(jì)方案 ■設(shè)計(jì)過程 ■主要結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

14、 ■制造工藝及評價 ■設(shè)計(jì)結(jié)果的評價 ■存在的問題及解決辦法 ■其他相關(guān)說明 6. 教師總結(jié) 通過兩個課時的緊張學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們已理解了設(shè)計(jì)的評價的深刻意義，初步掌握了設(shè)計(jì)的評價的方法，也提高了設(shè)計(jì)交流的思想水平和語言表達(dá)能力，樹立了質(zhì)量管理意識，為以后高質(zhì)量完成設(shè)計(jì)任務(wù)打下基礎(chǔ)。希望同學(xué)們在課后利用所學(xué)知識，再次審視自己的作品，一定能從中領(lǐng)悟到更多東西。 八、教學(xué)反思 本課時內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)，教師在使用多媒體配合教學(xué)的過程中，最好再搭配一定的實(shí)物展示。課堂中教師說明相關(guān)理論的時候語言精煉，在與學(xué)生討論或引導(dǎo)時要言簡意賅，突出技術(shù)語言的特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師以媒體演示、任務(wù)驅(qū)動、交流協(xié)作、自主探究等模式，使同學(xué)們對技術(shù)的設(shè)計(jì)有了更深入的理解，這也得益于同學(xué)們在設(shè)計(jì)作品時已有了一定的感性認(rèn)識，再通過設(shè)計(jì)的評價來把這種認(rèn)識提升到理性認(rèn)識的高度。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的關(guān)系，整個教學(xué)過程很容易處于比較嚴(yán)肅、沉重的狀態(tài)中，與前一課時同學(xué)們處于躍躍欲試的活躍氣氛形成鮮明相比。