【免費】英語游戲教學

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1、 兒童英語游戲教學　　 一、兒童英語游戲的意義與特點　　 （一）兒童英語游戲活動的意義　　 1.游戲活動能夠培養(yǎng)兒童學習英語的興趣?！　? 2.游戲活動能有效提高兒童的英語能力。　　 3.游戲活動能夠促進兒童性格的良好發(fā)展?！　? 4.游戲活動能夠培養(yǎng)兒童的社會交往能力。　　 （二）兒童英語游戲活動的特點 　　 學前兒童英語游戲是一種語言游戲，既具有一般兒童游戲的特點，也具有兒童外語游戲的一些特點：　　 1.自主自愿性。　　 2.兒童愉悅情緒體驗伴隨游戲過程　　 3.具體性　　 二、兒童英語游戲的組織原則　　 （一）目的性原則　　 英語游戲教學活動應該預設目標，游

2、戲活動應圍繞教學目標開展，有利于教學目標的實現(xiàn)和兒童英語知識、能力等的全面和諧發(fā)展?！　? （二）可接受性原則　　 1．游戲教學內(nèi)容的難度要適宜，要以兒童已有的知識經(jīng)驗為背景?！　? 2．要考慮兒童感知動作思維和具體形象性思維的特點?！　? 3．英語游戲應考慮照顧個體差異?！　? （三）多樣性與趣味性原則　　 （四）多種感官參與的原則　　 （五）交際性原則　　 1．教師要把日常生活的交際性語言自然滲透到游戲中。　　 2．游戲中設計交際情境，讓兒童自由運用自己已經(jīng)掌握的交際性語言?！　? 3．在交際性游戲中，兒童是整個活動過程的中心，游戲的環(huán)境是鼓勵的、沒有壓力的，他們可以自由選擇角色

3、，自由表達?！　? 三、兒童英語教學游戲的設計與分類　　 （一）兒童英語游戲的設計　　 設計游戲是要考慮到五個W（who, what, when, which, where）和一個H（how）：　　 Who ——指的是游戲的對象——兒童。教師在設計游戲時，要考慮兒童的年齡特點、興趣愛好、接受能力以及現(xiàn)有的英語水平等因素?！　? What ——游戲教學的宗旨是什么？要培養(yǎng)的語言技能是什么？具體詞匯、句型有哪些等等?！　? When ——應該在什么時候哪個教學環(huán)節(jié)使用某個游戲？是在導入新課時使用呢，還是在新授階段使用，或是在結束部分使用？游戲的先后次序是什么，活動的最佳時機是什么等等?！　?

4、 Which ——要利用哪些教具，使用哪種教材，以及哪種教學手段等等?！　? Where ——兒童游戲學習中的難點在哪里，教師的教學難點、重點在哪里等等。　　 How ——教師用什么方式來組織兒童進行游戲?！　? （二）兒童英語游戲的分類　　 1.與兒童其他學科游戲的整合與借鑒。　　 2.按兒童英語語言教學游戲的分類來分類?！　? 3.按游戲的傳統(tǒng)分法來分類?！　? 　 　 兒童英語游戲活動的實施與指導　　 一、兒童英語游戲的選擇　　 選擇適宜的兒童英語游戲，需要考慮以下六個方面的因素：　　 （一）是否有利于教學目的的實現(xiàn)　　 （二）是否符合整合教育的理念 　　 整合是對不同

5、領域知識、技能的整合，認知與情感的整合，是兒童整體和諧發(fā)展的保證，兒童英語教育也是學前兒童教育大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，兒童英語游戲的選擇和設計也要考慮整體性的原則要求把英語學習融入到健康、社會、科學、藝術等領域。　　 （三）是否有利于交際目的的實現(xiàn)　　 （四）兒童因素　　 根據(jù)兒童生理、心理發(fā)展特點，要選擇有趣味的英語游戲，同時，還要考慮兒童現(xiàn)有的英語水平，游戲中英語詞匯、對話等內(nèi)容難易要適中。 　　 （五）教師因素　　 性格活潑、善于表演的英語教師，可以選擇對表情、動作表演等要求高的英語游戲。善于唱歌的英語教師，可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，多選擇一些歌曲、歌謠律動游戲。　　 （六）是否符合

6、現(xiàn)實條件　　 英語游戲的選擇要考慮現(xiàn)實條件，包括時間、場所等因素。有些游戲還要求英語教師具備相應的課件制作、玩教具制作以及環(huán)境創(chuàng)設的能力，以利于游戲的順利實施　　 二、兒童英語游戲活動的教學步驟　　 （一）呈現(xiàn)新內(nèi)容　　 （二）講解演示，介紹游戲的玩法與規(guī)則　　 英語游戲開始時要向兒童介紹游戲的玩法和規(guī)則，游戲玩法是指對兒童在游戲中動作和活動的要求，而游戲規(guī)則是指評定孩子們動作和活動是否合乎要求的標準，讓他們了解游戲的玩法才能保證游戲順利開展，而游戲的規(guī)則能幫助他們擺脫自我中心，學會按照規(guī)則控制自我言行，協(xié)調(diào)同伴關系?！　? （三）組織兒童游戲　　 此時，英語游戲進入教學核心階段，

7、英語教師要組織兒童迅速進入英語游戲狀態(tài)，引導他們自主選擇或分配好角色，明確不同角色的任務，并且開始嘗試游戲?！　? （四）英語教師總結、評價　　 一輪游戲結束時，教師適時對游戲進行總結評價，既是對兒童的表現(xiàn)、游戲過程和游戲結果的一種總結，也是教師觀察孩子、了解游戲進程、改進游戲指導策略的自我發(fā)展的重要途徑。 （五）游戲鞏固　　 英語游戲鞏固環(huán)節(jié)，不是簡單重復剛剛玩過的游戲，而是根據(jù)兒童的游戲表現(xiàn)和他們的英語聽說能力，繼續(xù)設計英語游戲鞏固他們在上一環(huán)節(jié)中所獲得的知識和能力?！　? 三、兒童英語游戲活動的注意事項　　 （一）游戲要注重聽說能力培養(yǎng)　　 （二）英語游戲規(guī)則要簡單，游戲前要明

8、確游戲玩法與規(guī)則　　 （三）英語游戲要關注兒童積極的情緒體驗　　 （四）要加強觀察與指導　　 1．要觀察兒童對游戲的材料是否感興趣。　　 2．要觀察兒童游戲的玩法是否正確，是否遵守游戲規(guī)則?！　? 3．要觀察兒童的情緒與參與游戲的積極性，尤其是要觀察他們的聽說練習情況。　　 4．要觀察兒童之間的交流與互動情況?！　? 5．通過觀察，了解游戲所取得的效果。 　　 （五）堅持錯誤容忍的原則　　 1．對于非控制性錯誤，可以暫且“容忍”。　　 2．教師要堅持用標準、清晰的發(fā)音為他們示范或者與他們進行交流，兒童就能自然而然糾正錯誤，做到正確發(fā)音。　　 （六）有備無患、隨機應變　　 兒

9、童英語游戲活動受諸多因素的影響，英語教師要精心選擇和設計英語游戲，同時還要設計備用英語游戲，甚至臨時生成新的英語游戲，以便靈活處理游戲過程中的一些突發(fā)情況?！? 兒童英語歌謠教學　　 兒童英語歌謠活動概述　　 一、兒童英語歌謠活動的意義和特點　　 （一）兒童英語歌謠活動的意義　　 1．開發(fā)右腦，增強記憶力?！　? 2．活躍課堂氣氛，提高學習興趣?！　? 3．調(diào)動情緒，吸引注意力。　　 4．訓練語感，輔助教學。　　 5．了解文化，拓寬視野?！　? 6．開發(fā)多元智能，提高整體素質。　　 （二）兒童英語歌謠的特點　　 1．語言淺顯多重復、易懂易記?！　? ２．韻

10、律優(yōu)美節(jié)奏強、易誦易唱?！　? ３．形象具體生動、易感易知。　　 4．富于動作性、易演易記。 　　 二、兒童英語歌謠活動的基本原則　　 （一）活動的興趣性　　 歌謠活動興趣性的要求是貫穿在活動的始終。　　 1.根據(jù)學習內(nèi)容確定的歌謠活動能激發(fā)兒童積極主動的動機和愿望?！　? 2.在活動過程中，要注意把握好時間、方式，確保兒童動腦、動感情地積極參與?！　? 3.通過活動結果來延展兒童的活動興趣?！　? （二）活動的生活性　　 教師選用、創(chuàng)編歌謠的內(nèi)容必須是生活化的，是兒童生活中常遇到的，確保語言的可理解輸入?！　? （三）活動的全面性　　 教師在組織教學活動時，既要面向全體兒童，讓

11、每個孩子都動起來，又要照顧兒童學習的個體差異，為每個兒童的發(fā)展創(chuàng)造機會。教師要組織多種形式的語言學習活動，既有集體活動，又有小組活動和個別活動，以便促使進每一位兒童進步?！　? （四）活動的主體性　　 語言學習必須發(fā)揮兒童學習語言的主動性，使他們成為學習的主人。要想在語言學習中發(fā)揮兒童的主體性，除平等而民主的師生關系外，教師在設計歌謠活動時，要當好示范者、交往者和指導者。1.選擇合適的歌謠。2.提供豐富多樣的活動材料。3.創(chuàng)設言語交際情境。4.對兒童的學習行為及時做出反饋，增進其學習和運用外語的興趣和信心?！　? （五）活動的理解性　　 許多外語學習的課堂實驗結果證明了先行理解對于外語學習

12、的有效性。因此，歌謠教學應注重兒童對歌謠的感受和理解，為兒童的語言表達提供基礎?！　? 三、兒童英語歌謠活動的方式　　 （一）多途徑學習歌謠　　 1．運用圖片、實物、手偶等直觀教具呈現(xiàn)歌謠。　　 2．提供準確的語音材料讓兒童傾聽、模仿。　　 3．運用體態(tài)表演歌謠。　　 4．運用故事、動作、圖畫等形式幫助兒童記憶歌詞?！　? 5．設計游戲鞏固歌謠。6．運用所學知識引導兒童改編歌謠。　　 （二）多環(huán)節(jié)利用歌謠　　 1．歌謠熱身。　　 2．歌謠導入新課。　　 3．歌謠突破難點?！　? 4．歌謠鞏固知識?！　? 5．歌謠應用、拓展知識?！　? 　 　 兒童英語歌謠活動的實施與指導　

13、　 一、兒童英語歌謠的選擇　　 （一）緊扣教材，輔助鞏固　　 英語歌謠的選擇應該符合教學的需要，所選歌謠的內(nèi)容必須緊扣教學內(nèi)容，這樣有利于兒童集中學習的精力，對所學知識起到及時鞏固的效果?！　? （二）句式簡短，易于理解　　 兒童以機械記憶為主。簡短重復的句式有助于兒童理解歌謠。在英語教學中，所選的歌謠要適合年齡、心理特征?！　? （三）選材有趣，貼近生活　　 在緊扣教學內(nèi)容的前提下，生動、活潑、充滿童趣的歌謠才會被兒童認可和接受。教師為兒童選擇、創(chuàng)編的歌謠應是他們熟悉和關心的內(nèi)容。　　 （四）內(nèi)容恰當，難易適度　　 歌謠的難易要適中，否則課堂效果不好，而且也會使兒童學習英語的興

14、趣大減?！　? （五）原版歌曲，體現(xiàn)文化?！　? 為了讓兒童充分、正確地感受輸入的語言材料，教師應把國外兒童歌曲中那些原汁原味、耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀作品作為首選活動內(nèi)容。地道純正的語言材料才能充分發(fā)揮兒童學習語言的優(yōu)勢，保證兒童正確的感知，有利于培養(yǎng)兒童的語感?！　? （六）廣泛收集，適當創(chuàng)編?！　? 教師要注意收集大量的英語歌謠，以配合教學。利用兒童熟悉的曲調(diào)，配上他們應掌握的知識點，就變成一首新歌?！　? 二、兒童英語歌謠活動的教學步驟　　 一般來說，兒童英語歌謠教學活動的設計分為四個階段：即：熱身（warming-up）、呈現(xiàn)新知（presentation）、練習（practice）、應用（

15、production）。　　 （一）熱身　　 熱身可以集中注意、引發(fā)興趣、自然導入，還可以復習舊知。　　 （二）呈現(xiàn)新知　　 兒童對語言材料感知和理解的效果如何，在很大程度上取決于教師呈現(xiàn)知識的過程與兒童的認知過程協(xié)調(diào)的效果。首先，教師展示、欣賞所要學習的歌謠。其次，利用多種形式對于需要掌握的詞匯、句型進一步學習。最后，要讓兒童對于他們所學習的歌謠的意義有了解，多和他們討論歌謠的內(nèi)容本身，還可以讓他們預測一些環(huán)節(jié)?！　? （三）練習　　 從學習英語的整體過程來看，任何一項語言技能都必須通過大量的操練才能獲得。兒童從感知、理解材料到實際應用語言進行表達的過程中，都離不開操練這個環(huán)節(jié)?！?/p>

16、　 （四）應用　　 在教學中，讓兒童在愉快、輕松的氣氛中鞏固新知，使得他們對新學習語言的記憶進一步加深，達到減少遺忘的目的。兒童已基本掌握歌謠中的詞匯、句型時，可以直接使用以下步驟：1.播放、欣賞。2.略講詞義、跟讀。3.逐步跟唱。4.表演。5.評價?！　? 在教學過程中，不可能有一成不變的教學順序，教師可根據(jù)具體情況加以調(diào)整?！　? 三、兒童英語歌謠活動的注意事項　　 （一）活動緊扣教學目標，不偏離教學目的　　 兒童英語教學中說唱英語歌謠只是一種教學手段，并非目的。在教學中，有一種現(xiàn)象是過于注重活動組織的形式、趣味性，忽視語言教學的實質和結果?；蛘呤请m然對教學目的很明確，卻在運用中把

17、握不適度，從而偏離了學習英語知識的目的，其結果得不償失?！　? （二）遵循學習規(guī)律，使用多種方法組織活動　　 兒童英語歌謠教學要遵循兒童學習語言的一般規(guī)律“理解先于開口”，結合兒童心理特點和生活特點進行教學，先聽后說，多聽再說，理解為先。教學中不強求兒童對語音、詞匯、句型的即刻呈現(xiàn)，而是運用各種方法和手段幫助兒童先進行歌謠的理解，然后再說唱歌謠。　　 （三）語言示范清晰準確，保證兒童正確感知、理解　　 兒童是通過模仿獲得語言的，因此教師特別要注意語言示范的規(guī)范性，提供給孩子的語言必須正確、清晰而自然。在兒童學習語言的第一步，應避免含糊，要求發(fā)音清晰到位，使兒童在清晰感知的基礎上，進行純正

18、語音語調(diào)的模仿。歌謠的學習適合以反復欣賞、逐步跟唱的自然習得形式進行?！　? （四）調(diào)動兒童“多感”介入，營造氣氛　　 通過全息全感的方法讓兒童運用多種感覺器官參與活動。用耳聽、用眼看、用鼻聞、用手摸，讓兒童在看看、聽聽、聞聞、摸摸、想想、玩玩的過程中學習英語歌謠。　　 （五）靈活運用，適當延伸　　 教師有意識的與兒童共同進行一些生活化的、通俗、短小、朗朗上口的英語歌謠的創(chuàng)編，讓兒童在交往中、活動中自由地練習、運用?！　? （六）貫穿于各個教學環(huán)節(jié)　　 1．在每一節(jié)課的開始時讓兒童說唱歌謠，可集中注意力?！　? 2．在課時進行中組織兒童說唱，可輔助內(nèi)容理解或前后階段的轉換?！　? 3．

19、在一節(jié)課結束時和他們一起唱歌，可起到放松的作用?！　? 4．以在兒童安靜地書寫單詞或閱讀連環(huán)畫時，可把歌曲作為音樂背景?！　? （七）淡化說唱的準確性，含蓄糾錯　　 學唱英語歌謠是為了輔助教學。因此要淡化說唱的準確性，只要兒童吐詞準確，發(fā)音到位就可以。否則，有的兒童會因為怕走調(diào)或跟不上而不敢開口。 補充： 一、聽力教學游戲 1. TPR 全身反應活動 （1）教師說出一個指令語句，定一個掌握較好的學生作相應動作，向其他同學進行演示。 （2）教師再說出同一個指令語句，讓全班同學跟著前面的演示做同樣的動作。 （3）教師說出一個指令語句更多的指令語句，全班或分組根據(jù)指令作出相應動作。

20、 （4）教師請一位同學發(fā)出指令，其他人作出相應動作。 （5）教師再請每組學生發(fā)出若干指令，其他人做相應動作。 比如Point to the window/ door… Point to your nose… Touch your nose / mouth… Touch your books / bag … Hold up your pen / book… Hold up a toy car / dog… Show me your hand / one finger / book… Stand up! Sit down! Turn left / right / around!

21、Two fingers up! One finger down!... 2. Simon 說 （Simon says） 增加TPR難度，游戲中如果學生聽到TPR指令有Simon says，則做這個TPR動作，否則不做這個動作。比如：Simon says, stand up，則全體學生應該起立；如果指令為stand up,前面沒有Simon says,則學生不起立。 If you hear: Simon says point to the window, you point to the window. If you just hear Point to the window, you s

22、hould not point to the window. 3. 碰彩頭(run and touch) 這是一個聽做的活動，用于訓練學生對新學的單詞、字母、數(shù)字等的理解。 （1） 老師在黑板上貼上一些卡片，或掛上事先準備好的大圖。 （2） 要求學生邊看教師貼卡片邊說出相應的詞。 （3） 教師向學生說明規(guī)則：When you hear a word/ letter/ number, run up and touch it. （4） 教師請兩名學生到黑板前，站在里黑板大約五步的地方。 （5） 教師不按順序分別說出卡片上的詞、字母、數(shù)字等，兩個學生聽到后迅速跑到黑板前去觸摸相應的卡片

23、，看誰快而準可獲得1分，總分最多者獲勝。 （6） 然后進行小組賽，每組站成一行，聽到字母、單詞或數(shù)字后每組排在前面的同學去run and touch，然后回到座位，新的排頭再繼續(xù)做下一個run and touch，以此類推，直到結束，總分最高的小組獲勝。 4. 造怪物 making a monster 學習數(shù)字和身體部位用。 This is my monster. Now, please listen and make your monster. Let’s find whose monster is most frightening. Draw two heads. Draw th

24、ree eyses. Draw six legs. Draw one foot. Draw seven heads… 5. 摘蘋果Picking apples 用于單詞和語句的教學 （1） 教師在小樹上懸掛很多單詞和語句的卡片 （2） 教師請兩個學生到小樹前面，站在離小樹3-5步遠的地方 （3） 教師說出一個單詞或語句，兩個學生誰最先正確重復出來就可以從小樹上摘下相應的單詞或語句卡片，摘得最多者獲勝 （4） 每組學生輪流參賽，得到卡片最多的小組獲勝。 （5） 老師也可以在黑板上畫一棵樹，把卡片貼在黑板上?？梢宰兓幌?，語句為主，摘下來之后讓學生讀出來，全班跟著讀。 6. 瑜伽休

25、息 yoga break 用于放松，尤其是激烈競賽前的放松。 （1） 教師問一個英語較好的學生Are you tired? Now I’ll help you have a yoga break. （2） 教師說出指令Close your eyes. Breathe slowly. Hold up your arms and put down your arms. Now open your eyes and breathe loudly and slowly. （3） 這個學生隨著教師的指令做出相應的動作，進行休息。 （4） 教師向全班說明這個活動的放松作用，鼓勵大家進行游戲活動。

26、 （5） 教師播放音樂，說出指令Close your eyes. Listen to the music. Breathe slowly. Hold up your arms and put down your arms. Now open your eyes and breathe loudly and slowly. （6） 全班跟隨教師的指令休息。 （7） 高年級可以使用比較復雜的語言。比如Sit straight. Now close your eyes. Imagine you are standing in front of a beautiful swimming pool

27、. Then you jump into it and swim happily. This cools you down from the head to the toes. Now take a deep breath and then open your eyes slowly. What a cool day! 7. 耍猴兒 monkey show / animal show 重點是用于學習動詞 （1） 教師先說明這個游戲就是listen and mime a monkey （2） 教師請一個學生到教室前面 （3） 然后教師發(fā)出指令，這個學生模仿猴兒的相應動作，向全班演示。指

28、令可以很簡單，比如Jump! Run. Climb up the tree. Walk. Look up! Fight. Catch a banana! Eat a banana.等等 （4） 也可以復雜化，變成animal show，重點學習動物名稱。指令變?yōu)閞un as a monkey. Run as a rabbit. Run as a tortoise. Run as a cat等等，也可以變換動詞。 （5） 這個活動也可以用于學習職業(yè)時用。比如Drive a car. / fly a plane. /cook a dish. / be a policeman. / be a f

29、armer. / be a teacher.等等 （6） 還可以變成雙簧表演，一個人背對著表演者發(fā)出指令，另一個人背對著指令者做動作。比如This is a monkey. He can jump. And he can climb up a tree very fast. He likes banana. Oh, look! There are some bananas on the left. He runs to the bananas. Boom! He falls down!.... （7） 再比如比較滑稽的，男孩扮演小女孩I’m a girl. I’m two years ol

30、d. I can cry, waaaaa…. I can laugh, hehehehehe… I can cry and laugh and laugh and cry, waaaaahehehe, hehehehwaaaaa, waaaaheheh, hehehewaaaaa…. 8. 動物運動會入場式 opening ceremony of animal sports meet 用于學習字母表或者分類單詞 （1） 全班一起唱字母歌 （2） 教師告訴學生A to Z can be used to list names and things. Let’s make a list of

31、 names from A to Z. （3） 教師出示不按字母表順序排列的26個以上的動物名稱，或者單詞都可以，讓學生發(fā)現(xiàn)每個動物名稱的第一個字母。 （4） 教師讓學生為這26個動物排列入場式。 （5） 教師首先說出第一個，全班說出最后一個，把剩余的分給每個小組，看哪個小組排列最快最準確。 （6） 比如ant, ape, bat, bear, bird, cat, cow, dog, duck, elephant, fox, frog, giraffe, hawk, horse, hedgehog, insect, jaguar, kangaroo, lion, mouse, nig

32、htingale, octopus, oriole, ox, panda, parrot, pig, quail, rabbit, snake, spider, tortoise, unicorn, viper, vole, whale, wolf, xeme, yak, zebra…. 9. 猜謎語 riddles （1）教師說出謎語，看誰最先猜出謎底，然后發(fā)給小貼片獎勵。 （2）教師給出10個謎語，看哪一組猜對最多，則其獲勝。 比如What has hands but no feet, a face but no eyes, tells but does not talk? 再比

33、如Thirty white horses, upon a red hill. Now they are stamping, now they are champing, now they are standing still. What are they, can you guess? 10. 設計連環(huán)畫 arrange the pictures (1) 教師首先掛出一組有關聯(lián)的圖畫。 （2）然后教師播放或者講一個和圖畫相關的故事。 （3）學生聽故事，并根據(jù)故事內(nèi)容，將關聯(lián)的圖畫排序，組成一個連環(huán)畫故事。 （4）當然也可以變換，比如不同的排列，講出不同的故事。 11. 小制作 I

34、can make… （1）教師首先向學生展示自己制作的樣本。 （2）然后給學生講解如何制作，并慢速演示制作過程。 （3）學生隨著教師的講解，完成自己的制作。 （4）這里要注意的是，這不是單純的制作活動，語言學習才是關鍵，所以教師的講解一定要運用規(guī)定的教學內(nèi)容。比如first, second, then, at last等，或者事祈使句，比如take out your paper. Fold it like this. Then draw two eyes here. At last, throw it away…. 12. 分心術 distractions (1) 教師要求學生A抄

35、寫規(guī)定的內(nèi)容，比如單詞或者語句。 （2）學生B對著學生A大聲地不斷地說別的單詞或者語句，或者不停地用英語向學生A問問題，干擾學生A。 （3）如果學生A不受干擾，順利完成抄寫，則學生A獲勝，否則干擾成功，學生B獲勝。 13. 賓果，九格連線游戲 bingo, tic-tac-toe, noughts and crosses 用于教學分類詞匯 (1) 教師首先制作好bingo圖，如下： （2）教師將這個bingo圖發(fā)給學生。 （3）然后教師請學生說出某一類單詞9個以上，如school objects, subjects, weather, toys, acti

36、ons等等，或者含有ei的單詞，也可以要求學生在黑板上寫出來，然后要求學生任意選擇9個填入bingo圖中。 （4）學生制作好各自的bingo圖之后，教師任意讀出以上單詞。 （5）學生聽到教師讀的單詞在自己的bingo圖中，則在這個單詞上畫一個圈。如果學生圈出的三個單詞可以連成一條直線了就大聲說bingo。 （6）游戲可以在第一學生說出bingo之后結束，也可以在老師說完9個單詞之后看有多少學生說出了bingo。比如 Pen ruler Book Sticker bag Pencil-box Pencil scissor Eraser Pen ruler Book Stick

37、er bag Pencil-box Pencil scissor Eraser 二、口語教學游戲 1. 抓石子兒 jackstones (1) 教師先演示邊說英語邊抓石子兒的游戲。 （2）教師用手蓋住石子，說Five stones are under my hand. (3) 教師把石子抓在手里，說Five stones are in my hand. (4) 教師把石子拋起來，看能接著多少石子。如果接住了5個，就說Five stones are in my hand.如果接著了3個，就說Oh, no, only tree stones. (5) 教師教學生這些英語。 （6）

38、教師請一位學生來和自己比賽，各進行三次，看誰接著的石子兒多。 （7）最后讓學生兩人一組來進行這個游戲。 （8）最后讓全班的游戲高手來表演。 （9）這個游戲可以練習1-10的數(shù)字。還可以練習別的名詞以及名詞復數(shù)。 2. 打嘴仗 oral sports 用于回答活動或者語法練習 （1） 兩組學生來到教室前面 （2） 教師扔出一個籃球，球上貼有一個問題 （3） 兩組各派出一個人搶球 （4） 搶到球者回答上面的問題，回答正確則得分，如回答不出可以求助于組員，若10秒內(nèi)無法回答出，則失去機會，由對方回答。 （5） 然后教師扔出第二個球，或者同一個球上貼上第二個問題，繼續(xù)前面的程序，直

39、到比賽結束，得分多者獲勝。 3. 跳繩 skipping rope 用于教學數(shù)字 （1） 教師與全班學生一起數(shù)數(shù) （2） 教師跳繩，邊跳邊數(shù)，或者說數(shù)字 （3） 教師請一個學生跳，大家一起數(shù)。 （4） 學生兩人一組，一個跳一個數(shù)。 （5） 學生互換角色。 （6） 也可以變換成唱英語歌曲。 4. 后腦勺上的眼睛 an eye on your back 用于練習問句 （1） 教師在一個學生背后貼上一張卡片，不讓該學生看到內(nèi)容，然后告訴學生You can go to ask five of your friends as: Is it a school object? Can

40、you find it in my schoolbag? Can you read some stories in it? Is it my English book? And then try to find it out. （2） 這個學生去問其朋友。 （3） 這個學生的朋友只能用yes或者no來回答。 （4） 如果這個學生能在5個問題之內(nèi)得出卡片上的內(nèi)容，則獲勝。 （5） 學生5人一組，在每個人背后貼上卡片。 （6） 每個學生問同組的5個同學每人一個問題，看能否弄清楚卡片上的內(nèi)容。得出正確內(nèi)容者獲勝。 5. 怪故事 silly stories 用于故事教學 （1） 教師告

41、訴學生這個游戲就是故事接龍，但是后面接的句子必須是奇怪的，與前面的語句不一致，而且越奇怪越好。并舉例：I saw a horse…sitting in the kitchen…It was eating…a piece of cake… and drinking a cup of tea… I said… “Don’t you have milk in your tea?”.. （2） 教師鼓勵兩三個學生向全班進行演示。 （3） 將學生分成若干組，每組各自完成一個怪故事。 （4） 每組向全班報告自己的怪故事。 （5） 評選出最怪的故事。 6. 美妙的故事 fantasy story

42、 （1）教師在教室里貼出各種人物、場景等的圖片。 （2）要求各組任意選擇人物、場景。 （3）教師要求各組用所選擇的人物和場景組成一個美妙的故事，也就是故事不能平淡。 （4）然后向全班講述各組的故事。 （5）也可以讓學生把故事寫出來。 7. 編故事 build a story (1) 教師首先在黑板上畫出一個大的背景，比如校園或者街道。 （2）教師請全班同學按照各自的意愿和設想，一個情節(jié)、一個情節(jié)地畫出故事的新發(fā)展。 （3）最后全班同學一個情節(jié)一個情節(jié)地講出所畫的故事。 （4）再分組造出每個小組的故事。 （5）然后每個小組講出自己造的故事。 （6）這個游戲也可以變成寫出故事

43、來。 8. 手偶 hand puppet 用于講故事或者課本劇 先教師指導，然后和學生一起表演，再分組表演，最后匯報演出，評選出最佳演員。這個游戲可以變成手指帽finger cap或者手指臉finger face來進行。 9. 動物運動會 sports meet for animals （1）教師準備相關的動物手偶，也可以讓學生提前準備各自的手偶 （2）教師將手偶發(fā)給學生，說明動物運動會的基本情況 （3）教師演示運動會現(xiàn)場解說，語言可以豐富一點，比如Ladies and gentlemen, good morning. Now, I announce the beginning

44、of the Sports Day. Look! Here come our players in the alphabetical order. The first one is bird. Following bird are cat and cow, and then is dog. After dog comes elephant. Following elephant are fish, fox and frog. Then comes giraffe. After giraffe is horse. Then comes lion, after lion is monkey. T

45、hen comes panda, after panda is tiger. Look, frog is doing high jump, but bird can fly higher. Bird won the high jump. （4）手持相關手偶的學生，根據(jù)解說詞進行表演。 （5）教師讓一些學生自己編解說詞，手持相關手偶的學生根據(jù)解說詞進行表演。比如 Now, cat is running fast, but lion runs faster. However, horse runs fastest. Horse won the running game. There, c

46、ow is doing weight-lifting. He can lift heavy. But panda can carry heavier. So panda won the weight-lifting. There, giraffe wants to play basketball. But no one plays with him. So he now is playing football against elephant. The final score is 2-1. elephant won the football game…. 11. 我會包餃子 I can

47、make dumplings （1）教師向學生演示I can make dumplings. Look, first, I do this. Then, I do this. At last, I do this. Now, I have a dumpling. （2）學生選擇自己會做的小食品、物件，邊做邊說。 （3）也可以寫下來。 12. 張貼畫 poster 用于說明和描述 （1） 教師指導學生制作圖文并茂的poster,可以是任何 ，比如節(jié)日類，體育類，人物類，學習類，社會類等等。 （2） 學生在教師指導下制作張貼畫。 （3） 學生向全班描述介紹自己制作的張貼畫。 （4

48、） 也可以讓學生陳述自己的制作過程。 （5） 評選出最佳張貼畫。 13. 班級年鑒 a class yearbook 班級年鑒就是介紹全班概況、每個同學概況、班級本年主要活動等的一本圖文并茂的書，可以包括校長、教師等的祝福等。 （1） 教師指導全班學生一起制作班級年鑒。 （2） 制作好之后，可以向他人展示，陳述其中的內(nèi)容。 （3） 教師通過朋友與國外一個班的學生交換彼此的班級年鑒。 （4） 請全班看交換回來的年鑒，并進行描述。 （5） 可以和外校外班交換，注意使用過去式、比較級、從句等等。 14. 誰的鼻子最靈 best nose 15. 誰的指頭最神 best finge

49、rs 16. 我猜我猜我猜猜猜 picture out of focus 三、閱讀教學游戲 1. 尋寶 treasure hunt 2. 剔除異類 odds out 3. 幸運數(shù)字 my lucky number Write down your birthday: year, month and date Add all the numbers to each other. Divide the number by 3. If the result is a single number, that’s your lucky number. If it’s not, add

50、the two numbers together. If the result is a single number, that’s your lucky number. And if it’s still not a single number, then divide it by 3 again. Then that must be a single number and it is your lucky number. Such as: a person’s birthday is 2002, 12, 31 Then, 2+0+0+2+2+1+2+3+1=10 10/3=3…1

51、3+1=4 This person’s lucky number is 4. 四、寫作教學游戲 1. 奇怪的故事silly story (1) 教師把學生分成多人一組，要求每組把一張紙折成若干行 （2）老師要求學生每人在紙上的其中一行寫一個句子，寫完折起來，不讓后面的人看到。 （3）全組寫完之后，讀出這些句子，看看構成一個怎樣奇怪的故事。 （4）每組向全班匯報自己的奇怪的故事。 2. 五節(jié)蛇 five joint snake （1）教師在黑板上畫出一條有五個節(jié)的蛇 （2）然后老師在其中一節(jié)填上一個名詞、代詞或者動詞，要求4個學生一起完成其余幾個部分，形成一個正確的句子。

52、 （3）然后教師給出更多的五節(jié)蛇圖，讓每5個學生完成一個語句。 （4）也可以讓每個學生自己完成一節(jié)，拼起來看看會形成怎樣有趣的語句。 3. 看圖寫話 look and write （1）老師出示一些學生喜歡的時尚卡通畫 （2）老師用這些卡通畫編一個故事 （3）老師出示更多的卡通畫，要求學生分組編寫出故事，或者用一些學生喜歡的卡通人物隨意拼接成圖畫，要求學生編寫出合理的故事。 （4）每組學生向全班介紹本組的故事。 五、演唱教學游戲 1. 最佳演員 best actor and actress （1）教師教學生唱一首歌 （2）教師教學生一邊唱一邊按照語義做出相應的動作。 （

53、3）分組活動。各自作出自己理解和想象的動作。 （4）各個小組派代表向全班展示，看哪組的代表動作最合理，或者正確的動作最多。 2. 搶椅子 musical chair 小組活動，如果5人參加就只擺放4把椅子。 （1）教師先教學生唱歌 （2）學生學會之后老師讓學生唱 （3）在學生唱歌過程中，老師突然說stop，學生就停止唱歌，然后坐到椅子上，沒有坐到椅子上的那個學生被淘汰。 （4）然后減少一把椅子，繼續(xù)游戲。 （5）然后再減少人和椅子。 （6）最后只剩下一個學生，就是勝利者。 3. 課本劇 text play 課本劇就是與課文內(nèi)容和難度接近的短劇，可以在沒有舞臺背景的教室里表

54、演，也可以在舞臺上表演。老師應該要求學生先學習劇本，理解劇本，然后按照劇中的真實語氣、語調(diào)進行排練，最后表演。表演可以進行小組競賽，也可以用手偶、木偶來進行。 （1）教師讓學生看課本劇的圖，推測課本劇的內(nèi)容 （2）老師引導學生認讀課本劇中已經(jīng)學過的單詞和句子。 （3）老師播放課本劇給學生看，或者分角色朗讀給學生聽，要求學生注意語音、語調(diào)和語氣。 （4）老師給學生講解課本劇的內(nèi)容 （5）老師要求學生看課本劇，或者聽磁帶跟讀，或者帶學生讀。 （6）學生分組排練，可自由組合。 （7）學生向全班匯報演出。 （8）學生在家長開放日、學?；顒?、社會活動中表演課本劇。 六、綜合教學游戲

55、1. 描述圖畫 describe and draw a picture 2. 聽音測試 hearing test 3. 吊小人 hanging a man 七、語音學習歌謠 Rabbit Red carried an American orange from the Rabbit Town And Rat Brown brought some African rice from the Rat Town After they read a story of a gathering-together of red and brown. 八、語法學習的歌謠 倒裝句 There goes the moon. Here comes the sun. Betty gets up soon. And play for fun. Here comes the moon. There goes the sun. Betty goes home soon. After a day for fun.