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1、高考語文小題小卷4名篇名句默寫(初中篇目一)《論語》十則
(1) 《論語》中，記載了孔子對"學''與“思"二者關(guān)系的辯證論述，他認為“—，—"，這兩者在 人的進步中均不可或缺，是不能被割裂的。
(2) 《論語》中的"—，—〃兩句常用來表達當別人不了解甚至誤解自己時應(yīng)當采取的正確態(tài) 度。
(3) 《論語》中，提到了“—，—”的可貴品質(zhì)，孔子認為這種不強人所難的品質(zhì)是要用一生 的時間去踐行的。
(4) 朋友遠在天涯，我們吟誦“但愿人長久，千里共嬋娟〃，遙寄深情的祝愿：朋友長途來訪，我 們吟誦“—，—"，抒發(fā)內(nèi)心的喜悅。(用《論語》中的句子作答)
(5) 艱難困苦的境遇，更能顯現(xiàn)人的高貴品
2、質(zhì)，正如《論語》中所說的"_, _”。
1. 魚我所欲也
(1) 《魚我所欲也》中"—，—"兩句解釋了不茍且偷生，而要舍生取義的原因。
(2) 《魚我所欲也》中，強調(diào)做人要有自己的原則的句子是："—，—！ 〃為人處世很難做到兩全其美?！遏~我所欲也》中，孟子認為在處理"生”和“義"兩者的關(guān)系時， 我們應(yīng)當做到“—，—
(3) 《魚我所欲也》中，體現(xiàn)孟子"性善論”的句子是："_, _?！?
(4) 舍生取義是古往今來干千萬萬中國人為國捐軀、百折不撓的精神支柱，這在《魚我所欲也》
中的體現(xiàn)是："， ，”生于憂患，死于安樂
(1) “人非生而知之者，孰能無惑？ 〃《生于憂患，死于安樂》中，
3、體現(xiàn)知錯能改的句子是“—"； 體現(xiàn)文章中心論點的句子是"—%
(2) 《生于憂患，死于安樂》講到人的主觀因素對成才的作用時，寫人心理狀態(tài)變化的句子是
" 寫人面部表情變化的句子是"
(3) 《生于憂患，死于安樂》中，表明艱苦磨煉對人才成長的作用的句子是："—，—° ”
(4) 《生于憂患，死于安樂》中，從反面分析國家滅亡原因的句子是：“—,—?！睔W陽修在《伶官傳序》中說："憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！献釉凇渡趹n患，死于安 樂》中也說過意思相近的話：“—
2. 曹劌論戰(zhàn)
(1) 《曹劌論戰(zhàn)》中，寫曹劌戰(zhàn)中詳察敵情的語句是：",
⑵ 《曹劌論戰(zhàn)》中，體現(xiàn)曹劌主動參與國家大事的
4、語句是："_, _?！?
(3) 《曹劌論戰(zhàn)》中，曹劌在對戰(zhàn)爭的論述中提出追擊敵兵時機的句子是："_, _。”
⑷ 《曹劌論戰(zhàn)》中，曹劌求見莊公的原因是："_,—。"
⑸ 《曹劌論戰(zhàn)》中，表現(xiàn)曹劌在戰(zhàn)前準備上“取信于民”的戰(zhàn)略思想的句子是：
3. 鄒忌諷齊王納諫《鄒忌諷齊王納諫》中，齊威王獎賞進諫的政令下達滿一年之后的情況是“—，—”,表 明齊國政治日益清明。
(1) 齊威王發(fā)布懸賞求諫的政令后，廣開言路，一開始就有"—，—”的好局面。
(2) 《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌分析齊王受蒙蔽的原因是：〃—,—,—o 〃
(3) 《鄒忌諷齊王納諫》中，寫鄒忌對妻子認為他美的看法的語句是："
5、_, _?！薄多u忌諷齊王納諫》中，齊威王采納了鄒忌的勸諫，下令在全國范圍內(nèi)廣征諫言，臣民們?nèi)?果做到"， "就可以受到下賞。
答案
1. 【答案】
(1) 學而不思則罔；思而不學則殆
(2) 人不知而不慍；不亦君子乎
(3) 己所不欲：勿施于人
(4) 有朋自遠方來；不亦樂乎
(5) 歲寒；然后知松柏之后凋也
【知識點】理解運用型默寫、《論語》十二章【答案】
(1) 是故所欲有甚于生者；所惡有甚于死者
(2) 萬鐘則不辯禮義而受之；萬鐘于我何加焉
(3) 二者不可得兼；舍生而取義者也
(4) 非獨賢者有是心也；人皆有之
(5) 二者不可得兼；舍生而取義者也
【知識點
6、】理解運用型默寫、《孟子》二章【答案】
(1) 人恒過然后能改；(然后知)生于憂患而死于安樂也
(2) 困于心衡于慮而后作；征于色發(fā)于聲而后喻
(3) 動心忍性；曾益其所不能
(4) 入則無法家拂士；出則無敵國外患者
(5) 然后知生于憂患而死于安樂也
【知識點】理解運用型默寫、《孟了》二章【答案】
(1) 下視其轍；登軾而望之
(2) 公將戰(zhàn)；曹劌請見
(3) 吾視其轍亂；望其旗靡
(4) 肉食者鄙；未能遠謀
(5) 小大之獄；雖不能察；必以情
【知識點】理解運用型默寫【答案】
(1) 雖欲言；無可進者
(2) 群臣進諫；門庭若市
(3) 宮婦左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之內(nèi)莫不有求于王
(4) 吾妻之美我者；私我也
(5) 能謗譏于市朝；聞寡人之耳者
【知識點】理解運用型默寫
高考語文小題小卷4 名篇名句默寫（初中篇目一）
