《女?huà)z造人導(dǎo)學(xué)案1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《女?huà)z造人導(dǎo)學(xué)案1（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、設(shè)計(jì)者：閆周平 審核 ：七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科組 姓名： 班級(jí)：
《女?huà)z造人》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、積累“莽莽榛榛、女?huà)z、開(kāi)天辟地、塑造”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解、體會(huì)想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，領(lǐng)會(huì)神話的魅力。
3、學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充，體驗(yàn)人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂(lè)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充，體驗(yàn)人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂(lè)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，理解、體會(huì)想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，領(lǐng)會(huì)神話的魅力。
【課 時(shí)】 一課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
一、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)指
2、導(dǎo)：
1、一讀課文，了解作者與神話的文學(xué)常識(shí)。
2、二讀課文，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字注音，不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。
3、三讀課文，力爭(zhēng)熟練、流利的朗讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
4、四讀課文，勾劃你最喜歡的句子。
5、五讀課文，在誦讀中展開(kāi)聯(lián)想和想像。
6、六讀課文，試著復(fù)述故事。
【知識(shí)鏈接】
神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事.它是人類早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作.神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界,自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),借助想象和幻想把自然力和客觀
3、世界擬人化的結(jié)果。
【課前預(yù)習(xí)】
一、自主學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)積累
1、我來(lái)介紹作者。
袁珂，生于1916年， 學(xué)家。四川省新繁縣人，現(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院研究員。論著有《中國(guó)古代神話》《古神話選釋》《山海經(jīng)校注》《神話論文集》《中國(guó)神話傳說(shuō)辭典》。
2、我知道本文的有關(guān)知識(shí)。
《女?huà)z造人》選自《 》，作者是 。傳說(shuō)中的女?huà)z是 神。本文是根據(jù)古代神話改寫(xiě)的，其體裁是 ，它詳細(xì)敘述了
4、 的具體過(guò)程，著力刻畫(huà)了女?huà)z的母親形象。
3、我認(rèn)識(shí)以下的字詞：（1）給下列加點(diǎn)字注音。
女?huà)z（ ） 澄澈（ ）（ ） 靈敏（ ）
掘起（ ） 摻和（ ） 蹤跡（ ）
（2）圈出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出正確的字。
綿廷（ ） 奔奔榛榛（ ） 開(kāi)僻（ ） 氣慨（ ） 興高彩烈（ ）
二、我了解到本文的主要內(nèi)容：
女?huà)z造人的過(guò)程:沒(méi)
5、人——（ ）——（揉造許多人）——（ ）——造男女，自創(chuàng)后代
三、通過(guò)自主預(yù)習(xí)，你還有哪些問(wèn)題想在課堂上探討？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
自我評(píng)價(jià)： 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 老師評(píng)價(jià)：
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、 自主探究，整體感知。
1、兩人為一小組，依據(jù)故事脈絡(luò)互相復(fù)述故事情節(jié)。
2、獨(dú)立思考、小組交流、達(dá)成共識(shí)：
（1）對(duì)照《風(fēng)俗通》里的兩則短文，找出課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見(jiàn)作者豐富的想象力和聯(lián)想能力？
（2）女?huà)z造人的具體過(guò)程是真的嗎？你怎樣理解這種寫(xiě)法？
二、合作探究，精品賞析。
1.作者通過(guò)豐富的想象改寫(xiě)后的課文，處處洋溢著
6、人類誕生的喜悅感。用波浪線劃出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。
2.真實(shí)感人的神話，離不開(kāi)精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，你能說(shuō)說(shuō)女?huà)z是一個(gè)怎樣的形象嗎？（用括號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)女?huà)z的詞句）
三、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋評(píng)價(jià)。
1、?請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)中國(guó)古代的神話故事。
精衛(wèi)填海
2、?圈出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)出正確的字。
綿廷（???? ）? 奔奔榛榛（???? ）?? 開(kāi)僻（???? ）?? 氣慨（???? ）? 興高彩烈（???? ）
3、運(yùn)用想
7、象和聯(lián)想，把成語(yǔ)“喜氣洋洋”“眉開(kāi)眼笑”構(gòu)想成生動(dòng)的畫(huà)面，并用文字描述出來(lái)，組內(nèi)交流評(píng)價(jià)。（100字以內(nèi)）
四、課堂小結(jié)，聯(lián)系實(shí)際。
正因有了作者大膽新奇的想象，女?huà)z造人這個(gè)古老的神話傳說(shuō)才充溢著生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩。人類感念女?huà)z把人帶到世間的愛(ài)與溫情，現(xiàn)實(shí)中的你有沒(méi)有珍存母親勤勞質(zhì)樸的身影？拿出來(lái)曬曬吧！
【拓展延伸】
在我們中國(guó)，有女?huà)z造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料：上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇？說(shuō)說(shuō)理由。
【課后反思】
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我最大的收獲是 _________________________________
2、感到自己有待加強(qiáng)的是__________________________ ______
老師評(píng)價(jià)：
女?huà)z造人導(dǎo)學(xué)案1
