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幼兒園中班語言課說課稿《小烏龜開店》
一、設(shè)計(jì)意圖
隨著主題活動《奇妙的世界》的進(jìn)行小朋友們對各種動物非常感興趣特別是動物們各自與眾不同的外形特征對孩子們特別有吸引力故事《小烏龜開店》 情節(jié)簡單有趣形象鮮明突出貼近幼兒生活易于幼兒理解中班幼兒通過家庭、 社會活動、角色游戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了一定程度的認(rèn)識并表現(xiàn)出了較為濃厚的興
趣他們樂于模仿、表演樂于借此進(jìn)行游戲、交往而”小烏龜“這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的而且有著鮮明的外形特征較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想
綱要中指出”既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展：既貼近幼兒
2、的生活選擇感興趣的事物或問題又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野“中班語言活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活又能服務(wù)于幼兒的生活讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點(diǎn)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)
二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位
《幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要 “鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力” 活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿對活動起著導(dǎo)向作用根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況確立了情感、
認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分又有相
3、互融合的一面目標(biāo)為：
1 、樂意參與講述活動體驗(yàn)語言交流的樂趣
2 、引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂髱椭觚旈_店
3 、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物的不同特征大膽想象發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思
維
我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性 《綱要》的基本點(diǎn)是以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿因此在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、 過程的設(shè)計(jì)上努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念把 “樂意參與講述活動并能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂髱椭觚旈_店”作為本次教學(xué)活動的重點(diǎn)
幼兒雖然對動物的不同特征感興趣但由于受到能力、經(jīng)驗(yàn)的限
4、
制在語言表達(dá)方面不完整不敢大膽堅(jiān)持、 發(fā)表自己的意見因此把 “能根據(jù)動物的不同特征大膽想象并能用語言大膽地表達(dá)出來” 作為本次教學(xué)活動的難點(diǎn)
解決策略：從幼兒的心理角度出發(fā)采用： a. 成就激勵法 ;b. 榜樣示范法
從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采用： a. 觀察法 ;b. 言語提示法三、活動準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容我做了以下準(zhǔn)備工作：
1 、制作電腦多媒體課件 ;
2 、操作圖片、動物卡片若干
四、活動流程及目標(biāo)達(dá)成策略
根據(jù)中班上冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本
5、次活動的目標(biāo)我設(shè)計(jì)以下三個環(huán)節(jié)：
1 、提出疑問、激發(fā)興趣“小烏龜也想開一家店可是開什么店好呢 ?”“小烏龜拿不定主
意了還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店 ?”興趣是最好的老師活動一開始我就提出問題讓幼兒帶著問題來觀看動畫為下面的講述作鋪墊
2 、觀看動畫、通過提問引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開店
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思考問題 “大象開了什么店 ?你從里
看出來的 ?猜猜大象會想到開花店的 ?聽聽大象是說的 ?”等等再完整欣賞故事讓幼兒樂意參與講述并大膽地把自己所看到的、 所想到的表達(dá)出來提高口語表達(dá)能力它是解決活動重點(diǎn)突破活動難點(diǎn)最關(guān)
6、鍵的一個環(huán)節(jié)
3 、活動遷移、找“老板”
主體升華以幼兒為主體創(chuàng)造條件讓幼兒為商店找“老板”參與活動在前面活動的經(jīng)驗(yàn)上幼兒會更有主見地作出選擇
五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)
1 、講述在前故事在后
我在設(shè)計(jì)這一活動時打破以往上語言課的常規(guī)模式如先講故事
再請幼兒回答的方式我設(shè)計(jì)成講述在前故事在后的形式讓幼兒作為
活動的主角帶著問題積極主動地思考、 想象大膽講述更好的理解故事的內(nèi)容與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)激發(fā)小朋友的興趣運(yùn)用畫面提供的線索讓幼兒盡情想象并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來發(fā)揮了他們的想象
7、力
2 、開放式教學(xué)情境：本次活動采用了開放式提問、開放式情境在語言教學(xué)活動中提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)鍵而傳統(tǒng)的語言活動
的提問比較單一、封閉開放性提問則是一種全新的提問方式它是以幼
兒為主體強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平引導(dǎo)幼兒自己觀察和
認(rèn)識世界從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式它不僅有利于
培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、 變通性、精密性不有利于鍛煉實(shí)際解決問題
的能力
《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、 交談的機(jī)會和條件并加以指導(dǎo)” 在請幼兒為商店選擇老板這個環(huán)節(jié)中我給幼兒充分自由選擇的空間用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點(diǎn)
而整個教學(xué)活動貫穿了開放式提問盡量讓幼兒在答題時跳一跳都能摘到果子體驗(yàn)到成功的喜悅?cè)纾?小螃蟹每碰到一個朋友我就提出問題：“大象開了什么店 ?你從里看出來的 ?猜猜大象會想到開花店的 ? 聽聽大象是說的 ?”等從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶增加了他們講述的機(jī)會
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