《沁園春雪導(dǎo)學(xué)案文檔(2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《沁園春雪導(dǎo)學(xué)案文檔(2)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《沁園春 雪》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)
稷山縣 蔡村初中 毛春果
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 能有節(jié)奏有感情地朗讀課文。
2、 能欣賞本文描寫議論抒情的完美結(jié)合。
3、 品味詩(shī)詞凝練而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
4、 感受詞人豪邁奔放的偉人情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、4
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
課前準(zhǔn)備
開(kāi)門見(jiàn)山，作者導(dǎo)入
毛澤東的詩(shī)詞既有“大江東去浪淘盡”的氣概，又包含“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的胸襟。讀他的詩(shī)詞，你心中充溢的永遠(yuǎn)是大氣，永遠(yuǎn)是豪情。
1936年2月的一場(chǎng)大雪，更是引發(fā)了他無(wú)盡的豪情，今天讓我們一起走進(jìn)他的詩(shī)詞，走進(jìn)他的精神世界，領(lǐng)略一代偉人的風(fēng)采。
解讀題目，明確
2、體裁
這是一首詞，又名長(zhǎng)短句，由古詩(shī)發(fā)展而來(lái)，可以配樂(lè)歌唱的是個(gè)體裁。
提問(wèn)：
1、“沁園春”詞的什么？
2、“雪”是詞的什么？
明確目標(biāo)，有的放矢
依據(jù)課標(biāo)結(jié)合體裁設(shè)定四個(gè)目標(biāo)（幻燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）
學(xué)習(xí)流程
本節(jié)課學(xué)習(xí)分四個(gè)環(huán)節(jié)：讀文章、析章法，品詞句、悟主旨
一、讀文解意，整體感知
1、 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（幻燈片出示易讀錯(cuò)字音）
2、 聽(tīng)名家朗誦，劃分節(jié)奏。（可循環(huán)播放，營(yíng)造氛圍）
3、 反復(fù)練習(xí)朗讀后，自由展示。（誰(shuí)能贏得掌聲，誰(shuí)就是小朗誦家，有小獎(jiǎng)品贈(zèng)送）
教師給予適當(dāng)指導(dǎo)和示范：
朗讀也是對(duì)課文的自我感悟，根據(jù)自己對(duì)課文理解讀出若干字的力度，
3、讀出若干字的長(zhǎng)度，讀出幾個(gè)句子的高度。
“千里”“萬(wàn)里”拉長(zhǎng)讀，讀出氣勢(shì)，體現(xiàn)視野的開(kāi)闊
“試比高”讀高亢點(diǎn)，有一種自信抱負(fù)在里邊。
“妖嬈”“多嬌”讀出陰柔之美
“略輸”“稍遜”讀的委婉點(diǎn)、含蓄點(diǎn)
“還看今朝”詩(shī)人感情最高峰，既要高點(diǎn)還要拖長(zhǎng)，有力度，有氣勢(shì)。
學(xué)生可展示朗讀也可評(píng)價(jià)別人的朗誦，暢所欲言，談自己的理解。
4、 互讀互講，疏通文意?？茨膫€(gè)小組能用最短的時(shí)間結(jié)合課下注釋疏通文意。（給予“高效學(xué)習(xí)小組”的稱號(hào)）
二、 理清思路，胸有成竹
動(dòng)腦思考以下問(wèn)題：
1、 這首詞上闋下闋分別寫了什么？表達(dá)方式是什么？上下兩闕如何完美過(guò)渡？
2、 上闋寫景有什么樣的順序？
4、總寫的句子是？分寫的句子？虛寫的句子是？
3、 下闋作者對(duì)歷代帝王的評(píng)價(jià)用哪個(gè)字可概括？那一句是作者想要表達(dá)的中心？
（幻燈片出示師生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的總結(jié)）
三、品析詞語(yǔ)，體會(huì)詞人遣詞造句的精妙
教師示范：
詞人的語(yǔ)言極富表現(xiàn)力，一個(gè)“望”字就表現(xiàn)了詞人登高遠(yuǎn)望的高大形象，寫出了視野的開(kāi)闊。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)境品析下列詞的表現(xiàn)力。
封 飄 舞 馳 欲 嬌 惜 --------
學(xué)生自己品味，可以選擇自己喜歡的詞句來(lái)品析
“封”字寫出了天氣的嚴(yán)寒。
“飄”字寫出了雪花的輕盈、壯麗。
“舞”字讓靜的山有了動(dòng)態(tài)。
“馳”字寫出了雪
5、中丘陵的美姿。
“欲”字看似寫自然，實(shí)則寫內(nèi)心，寫出人物的勃勃雄心。
難點(diǎn)突破：
“惜”字包含了含義非常豐富
惜中含褒，表現(xiàn)了對(duì)這些帝王功績(jī)的肯定；
惜中含貶，批評(píng)他們長(zhǎng)與武功，短于文治
惜中含有后來(lái)者居上的自信。
四、結(jié)合背景，體悟主旨
對(duì)這些歷史上有過(guò)豐功偉績(jī)的帝王作者給予含蓄委婉的批評(píng)，那么到底誰(shuí)才是作者心目中的英雄呢？
“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”該如何理解？
回放背景
《沁園春·雪》寫于1936年2月。當(dāng)時(shí),遵義會(huì)議確立了毛澤東同志在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東同志率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)了反抗日本帝國(guó)主義的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東同志
6、曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過(guò)后飽含激情地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。
抗戰(zhàn)勝利后公開(kāi)發(fā)表。1945年8月重慶談判期間，愛(ài)國(guó)民主柳亞子向毛澤東“索句”,毛澤東即贈(zèng)此詞。柳讀后，評(píng)價(jià)道：“展讀之余，以為中國(guó)有詞以來(lái)第一作手，雖蘇、辛未能抗，況余子乎？”公開(kāi)發(fā)表后，在中國(guó)革命何去何從的緊要關(guān)頭，給人民以鼓舞。
明確：今朝的風(fēng)流人物，是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出的才能更偉大的抱負(fù)的人，應(yīng)該是人民群眾，也應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，還應(yīng)該是詩(shī)人的自況。
歸納主旨
本文借景抒懷，通過(guò)描寫北國(guó)雪景，縱論歷代英雄，贊美了祖國(guó)山河的
7、壯麗，抒發(fā)了詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志。
小結(jié)
這是一首極富文采、高唱入云的英雄之歌
這是一支筆力千鈞、意味深長(zhǎng)的英雄之歌
“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”讓我們以英雄的氣魄唱響這首英雄之歌
全班齊誦
達(dá)標(biāo)檢測(cè)（15分）
1.《沁園春》是一首_____，“沁園春”是______，“______”是題目。
2.這首詞的上闋寫 _____，其中前三句是 ___寫，“望”字以下是______寫。另外，從“北國(guó)風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是______景；“須”字以下是______景，即想象雪過(guò)天晴之景。
3.詞的下闋是評(píng)論______，其中前兩句起__________作用?！跋А弊诸I(lǐng)起的七句屬表達(dá)方式中的_________，后三句屬_____________。
4.這首詞抒發(fā)了對(duì)_________的熱愛(ài)，表達(dá)了詞人________。
課外積累
搜集寫雪景的詩(shī)句，越多越好！
沁園春雪導(dǎo)學(xué)案文檔(2)
