河北省涿鹿中學(xué)11—12高三語文 散文閱讀題答題技巧課件

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1、高考散文閱讀高考散文閱讀答題技巧答題技巧 散文就像一座干凈的村莊溫暖著焦灼散文就像一座干凈的村莊溫暖著焦灼的讀者，熏陶滋養(yǎng)著一個(gè)又一個(gè)心靈。的讀者，熏陶滋養(yǎng)著一個(gè)又一個(gè)心靈。福斯特：假如散文衰亡了，思想也將福斯特：假如散文衰亡了，思想也將同樣衰亡，人類相互溝通的最好道路同樣衰亡，人類相互溝通的最好道路將因此而切斷。將因此而切斷。 散文閱讀能力理解分析鑒賞整體感知整體感知, ,揣摩語言揣摩語言把握文意把握文意, ,篩選信息篩選信息概概括要點(diǎn)括要點(diǎn), ,提取精要提取精要整體把握整體把握, ,理清思路理清思路研究探討研究探討, ,深入領(lǐng)會深入領(lǐng)會分析評價(jià)分析評價(jià), ,借鑒吸收借鑒吸收 一、熟悉文體一

2、、熟悉文體 第一類：記敘性散文第一類：記敘性散文 這類散文以敘述和抒情為主要表達(dá)手段，這類散文以敘述和抒情為主要表達(dá)手段，敘述多是日常生活較為平淡的人事。主敘述多是日常生活較為平淡的人事。主旨即對所寫人事寄寓的感情，或由此得旨即對所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。到的感悟。 典型寫作思路：典型寫作思路：簡敘寫作緣由簡敘寫作緣由多角度多角度多層次寫人記事多層次寫人記事中間穿插一些細(xì)節(jié)描中間穿插一些細(xì)節(jié)描寫寫結(jié)尾抒發(fā)情感，由實(shí)到虛，反映世結(jié)尾抒發(fā)情感，由實(shí)到虛，反映世態(tài)，總結(jié)感悟態(tài)，總結(jié)感悟 。 第二類：狀物性散文第二類：狀物性散文 這類散文以描寫和議論抒情為主要表這類散文以描寫和議論抒情為主

3、要表達(dá)手段，描寫多是景、物的某一突出特達(dá)手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒情多是在景、物的突出特征征，議論抒情多是在景、物的突出特征上進(jìn)行人生道理的隱喻。主旨即物人相上進(jìn)行人生道理的隱喻。主旨即物人相通處。通處。 典型寫作思路：典型寫作思路：引出寫作對象引出寫作對象詠物詠物狀景，時(shí)空拓展?fàn)罹?，時(shí)空拓展中間常穿插其他景、中間常穿插其他景、物對比反襯物對比反襯再由自然之物作擬人化延再由自然之物作擬人化延伸議論伸議論結(jié)尾抒情言志，升華主旨結(jié)尾抒情言志，升華主旨 第三類：議論性散文第三類：議論性散文 哲理散文。這類散文以議論為主要表達(dá)哲理散文。這類散文以議論為主要表達(dá)方式，但議論不是憑空而生，

4、往往在文方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進(jìn)式議論。主旨在物（事）然后逐層遞進(jìn)式議論。主旨在物（事）與理相通處。與理相通處。 典型寫作思路典型寫作思路：對現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動：對現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動（觸發(fā)點(diǎn)）（觸發(fā)點(diǎn)）類似事情相近或相反的聯(lián)類似事情相近或相反的聯(lián)想議論（聯(lián)系點(diǎn)）想議論（聯(lián)系點(diǎn)）點(diǎn)出道理（感悟點(diǎn)）點(diǎn)出道理（感悟點(diǎn)）結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)）結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論升華（升華點(diǎn)） 二、儲備基本知識二、儲備基本知識1.1.表達(dá)方式表達(dá)方式 敘述的技巧：（按高考考查頻率排序）敘述的技巧：（按高考考查頻率排序） 插敘插敘：

5、給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，：給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。內(nèi)容更加豐富。 倒敘倒敘：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的表達(dá)效果。（還沒考過）表達(dá)效果。（還沒考過） 描寫的技巧：（按高考考查頻率排序）描寫的技巧：（按高考考查頻率排序） 景物、環(huán)境描寫景物、環(huán)境描寫：突出環(huán)境特點(diǎn)，烘托人物，渲染：突出環(huán)境特點(diǎn)，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。氛圍，烘托主題。 側(cè)面描寫側(cè)面描寫（烘托）：以特征相似或相反的另一事物（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出主體事物。作正襯或反襯，能突出主體事物。 正面描寫正面

6、描寫、渲染渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者；：濃墨重彩的描繪能感染讀者； 細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫：使人物形象豐滿，增強(qiáng)感染力。：使人物形象豐滿，增強(qiáng)感染力。 敘述人稱的技巧：敘述人稱的技巧： 第一人稱：第一人稱：敘述敘述親切自然親切自然，能自由地表達(dá)思想感，能自由地表達(dá)思想感情，便于心理描寫，給讀者以情，便于心理描寫，給讀者以真實(shí)生動真實(shí)生動之感。之感。 第二人稱：第二人稱：增強(qiáng)文章的增強(qiáng)文章的抒情性和親切感抒情性和親切感，便于感，便于感情交流。情交流。 第三人稱：第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。不受時(shí)間和空間限制，反

7、映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。（以往考查頻繁，現(xiàn)在幾乎不考）（以往考查頻繁，現(xiàn)在幾乎不考） 議論技巧：議論技巧：在開頭或結(jié)尾往往是文章的主旨；在開頭或結(jié)尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。在中間常起過渡、引出主旨的作用。 抒情技巧：抒情技巧：直接抒情、間接抒情。在開頭能定直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調(diào)；在結(jié)尾能升華主題。文章基調(diào)；在結(jié)尾能升華主題。 2.表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法（按高考考查頻率排序）（按高考考查頻率排序） 襯托襯托，突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈感情，深，突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈感情，深化中心?；行?。 鋪墊鋪墊，為主要人物出場或主要事件發(fā)生，進(jìn)行的，為主要人物出場或主

8、要事件發(fā)生，進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢。環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢。 對比對比，在兩種互相對立事物的比較中突出主體，在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。凸顯正面，使形象鮮明。 象征象征，把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，還可使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。還可使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。 反復(fù)反復(fù)，突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。奏感，增強(qiáng)旋律美。 以下幾個(gè)以前幾乎沒考過，以下幾個(gè)以前幾乎沒考過，09年高考全部出現(xiàn)年高考全部出現(xiàn) 托物言志托物言志，可通過對具體事物的描繪，

9、深刻生，可通過對具體事物的描繪，深刻生動地表現(xiàn)深層含義。動地表現(xiàn)深層含義。 抑揚(yáng)結(jié)合抑揚(yáng)結(jié)合，為褒先貶，為損先揚(yáng)，形成鮮明對，為褒先貶，為損先揚(yáng)，形成鮮明對照和強(qiáng)烈反差，收到特殊效果。照和強(qiáng)烈反差，收到特殊效果。 虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸顯事物、景物的特點(diǎn)，或人物的性征，從而凸顯事物、景物的特點(diǎn)，或人物的性格，更集中地揭示主旨。格，更集中地揭示主旨。 以小見大以小見大，即從平凡細(xì)微的事情中反映重大的，即從平凡細(xì)微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強(qiáng)烈的震撼力。主題，可突出中心，有強(qiáng)烈的震撼力。 3.修辭技巧修辭技巧（按高考考

10、查頻率排序）（按高考考查頻率排序） 比喻比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。體。比擬比擬：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。：色彩顯明，描寫形象，表意豐富。排比排比：能強(qiáng)烈表達(dá)思想感情。議論，增加語勢，增：能強(qiáng)烈表達(dá)思想感情。議論，增加語勢，增強(qiáng)說服力；抒情，可淋漓盡致強(qiáng)說服力；抒情，可淋漓盡致 ?？鋸垼汉嫱袣夥眨鰪?qiáng)感染力；創(chuàng)造氣氛夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；創(chuàng)造氣氛反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象，感染力強(qiáng)。反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象，感染力強(qiáng)。設(shè)問：自問自答，提出

11、問題，引發(fā)讀者的思考。設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。對偶：有音樂感；表意凝練。對偶：有音樂感；表意凝練。4.布局謀篇技巧布局謀篇技巧（按高考考查頻率排序）（按高考考查頻率排序） 承上啟下承上啟下總領(lǐng)全文總領(lǐng)全文引起下文引起下文過渡自然過渡自然前后呼應(yīng)前后呼應(yīng)伏筆照應(yīng)伏筆照應(yīng)制造懸念制造懸念照應(yīng)開頭照應(yīng)開頭總結(jié)上文總結(jié)上文卒章明志卒章明志詳略主次。詳略主次。 文章或段落開頭文章或段落開頭總領(lǐng)全文；總領(lǐng)全文；引出下文或引出下文或引出話題；引出話題；為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對比；為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對比；營造氛圍，奠定感情基調(diào)；營造氛圍，奠定感情基調(diào)；制造懸念。制造懸念。 文章或段落

12、中間文章或段落中間起承上啟下的過渡作用；起承上啟下的過渡作用；前后呼應(yīng)；前后呼應(yīng)；為下文作鋪墊、引起下文；為下文作鋪墊、引起下文；照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。 文章或段落結(jié)尾文章或段落結(jié)尾升華感情；升華感情；深化主題；深化主題；總結(jié)上文；總結(jié)上文；卒章顯志，點(diǎn)明主題；卒章顯志，點(diǎn)明主題；呼應(yīng)呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。窮，使文章委婉含蓄。 重要句子在文中的作用：重要句子在文中的作用： 1、首句首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；后文做鋪墊、埋下伏筆； 2、尾

13、句尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。 3、轉(zhuǎn)承句轉(zhuǎn)承句承上啟下，過渡，承接上文，引出承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；下文； 4、中心句中心句點(diǎn)明中心、揭示主旨；點(diǎn)明中心、揭示主旨； 5、點(diǎn)睛句點(diǎn)睛句點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。 6、情感句情感句抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆； 7、矛盾句矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用

14、意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。 三、快速讀懂三、快速讀懂 有效方法：有效方法： 理順?biāo)悸罚崛」催B，濃縮成文理順?biāo)悸罚崛」催B，濃縮成文 思路思路：強(qiáng)化散文的思路梳理，是散文閱讀化難為：強(qiáng)化散文的思路梳理，是散文閱讀化難為易、準(zhǔn)確解題的前提。易、準(zhǔn)確解題的前提。 第一步：化整為零，標(biāo)畫圈點(diǎn)第一步：化整為零，標(biāo)畫圈點(diǎn) 以自然段落為單位，標(biāo)畫圈點(diǎn)領(lǐng)起句段、以自然段落為單位，標(biāo)畫圈點(diǎn)領(lǐng)起句段、過渡句段，標(biāo)志事件階段過程的時(shí)間詞，標(biāo)志段過渡句段，標(biāo)志事件階段過程的時(shí)間詞，標(biāo)志段落之間語意因果、轉(zhuǎn)折、并列的關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)志層落之間語意因果、轉(zhuǎn)折、并列的關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)

15、志層次的總分詞語，段落間的指代詞，段落中心句，次的總分詞語，段落間的指代詞，段落中心句，表達(dá)主旨的議論抒情句段。表達(dá)主旨的議論抒情句段。 第二步：化零為整，合并提取第二步：化零為整，合并提取 合并，合并，對總分段落、前后因果段落、前后并列對總分段落、前后因果段落、前后并列段落合并歸納，形成幾個(gè)層次。段落合并歸納，形成幾個(gè)層次。 提取，提取，以層次為單位，提取主體內(nèi)容。一般截以層次為單位，提取主體內(nèi)容。一般截取原文語句加以組合。取原文語句加以組合。 第三步：添加勾連，濃縮成文第三步：添加勾連，濃縮成文 把標(biāo)畫圈點(diǎn)和提取的文字進(jìn)行前后勾連，適當(dāng)把標(biāo)畫圈點(diǎn)和提取的文字進(jìn)行前后勾連，適當(dāng)添加關(guān)聯(lián)詞。添

16、加關(guān)聯(lián)詞。從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些從文中看，鄉(xiāng)土都給人們打下了哪些“童年的烙印童年的烙印”？（不超過（不超過2828個(gè)字）個(gè)字） 人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年。人生旅途崎嶇修遠(yuǎn)，起點(diǎn)站是童年。人第一眼看見的人第一眼看見的世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。世界，就是生我育我的鄉(xiāng)土。他從母親的懷抱，父親的他從母親的懷抱，父親的眼神，親族的逗弄中開始體會愛。眼神，親族的逗弄中開始體會愛。 鄉(xiāng)土的一山一水，鄉(xiāng)土的一山一水，一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。一草一木，都溶化為童年生活的血肉，不可分割。而且而且可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有一部悲歡離合的家可能祖祖輩輩都植根在這片土地上，有

17、一部悲歡離合的家史，在聽祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里史，在聽祖母講故事的同時(shí)，就種在小小的心坎里鄰里鄰里鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容鄉(xiāng)親，早晚在街頭巷尾、橋上井邊、田塍籬角相見，音容笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼喚著同一空氣，濡染笑貌，閉眼塞耳也彼此了然，橫豎呼喚著同一空氣，濡染著同一的風(fēng)習(xí)，著同一的風(fēng)習(xí)， 千絲萬縷沾著邊。千絲萬縷沾著邊。 一個(gè)人為自己的一個(gè)人為自己的一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充一生定音定調(diào)定向定位，要經(jīng)過千磨百折的摸索，前途充滿未知數(shù)，但滿未知數(shù)，但童年的烙印童年的烙印，卻像春蠶作繭，緊緊地包著自，卻像春蠶作繭，緊緊地包

18、著自己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。己，又像文身的花紋，一輩子附在身上。 -鄉(xiāng)土情結(jié)鄉(xiāng)土情結(jié)第二段第二段作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉(xiāng)的情況有哪幾種？作者在第三段中所描寫的少年離別家鄉(xiāng)的情況有哪幾種？請概括說明。請概括說明。 “金窩銀窩，不如家里的草窩。金窩銀窩，不如家里的草窩?！?” 但人類是不安分但人類是不安分的動物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚(yáng)的動物，多少人仗著年少氣盛，橫一橫心，咬一咬牙，揚(yáng)一揚(yáng)手，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，萬里投荒，去尋找理想一揚(yáng)手，向戀戀不舍的家鄉(xiāng)告別，萬里投荒，去尋找理想追求榮譽(yù)，開創(chuàng)事業(yè)，富有浪漫氣息。追求榮譽(yù)，開創(chuàng)事業(yè)，富有浪漫氣息。 有的只

19、是一首朦有的只是一首朦朧詩朧詩為了闖世界。為了闖世界。 多數(shù)卻完全是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格多數(shù)卻完全是沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求調(diào)：許多稚弱的童男童女，為了維持最低限度的生存要求被父母含著眼淚打發(fā)出門，去串演各種悲劇。人一離開鄉(xiāng)被父母含著眼淚打發(fā)出門，去串演各種悲劇。人一離開鄉(xiāng)土，就成了失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)土，就成了失根的蘭花，逐浪的浮萍，飛舞的秋蓬，因風(fēng)四散的蒲公英，但鄉(xiāng)土的夢，卻永遠(yuǎn)追隨著他們。浪蕩乾四散的蒲公英，但鄉(xiāng)土的夢，卻永遠(yuǎn)追隨著他們。浪蕩乾坤的結(jié)果，多數(shù)是少年子弟江湖老，黃金、美人、虛名、坤的結(jié)果，多數(shù)是少年子弟江湖老，黃金、

20、美人、虛名、實(shí)惠，都成了竹籃打水一場空。實(shí)惠，都成了竹籃打水一場空。 百泉軒的精妙，在于環(huán)境融入了建筑，而百泉軒的精妙，在于環(huán)境融入了建筑，而不是建筑融入環(huán)境，每一個(gè)建筑構(gòu)件的內(nèi)部都不是建筑融入環(huán)境，每一個(gè)建筑構(gòu)件的內(nèi)部都有自然在歌唱。軒前軒后的溪泉像夢一樣飄忽，有自然在歌唱。軒前軒后的溪泉像夢一樣飄忽，萬千的聲響都是為這軒而鳴，而且，千年以來萬千的聲響都是為這軒而鳴，而且，千年以來保持著堅(jiān)貞如一的韌性，從不間斷。對于岳麓保持著堅(jiān)貞如一的韌性，從不間斷。對于岳麓山來說，山來說，溪流就像用來栓寵物的鏈子，時(shí)時(shí)刻溪流就像用來栓寵物的鏈子，時(shí)時(shí)刻刻將這軒栓著，它知道這刻將這軒栓著，它知道這“寵物寵物

21、”跑不到哪里跑不到哪里去，隨便將鏈子在樹木竹石間繞兩繞，然后四去，隨便將鏈子在樹木竹石間繞兩繞，然后四處望望，到后面閑臥去了。處望望，到后面閑臥去了。 文中劃線句子極富表現(xiàn)力，請你作簡要評述。 0404年廣東年廣東說樹說樹從文章的第二段看，作者為什么欣賞冬天的樹？從文章的第二段看，作者為什么欣賞冬天的樹？題型示例題型示例 人們到樹下納涼，擺小攤，四川的黃桷樹蔭更是挑夫人們到樹下納涼，擺小攤，四川的黃桷樹蔭更是挑夫們中途最佳的歇腳處，那里還往往有小姑娘賣茶水。們中途最佳的歇腳處，那里還往往有小姑娘賣茶水?！岸蛾柟帕w家莊，負(fù)鼓盲翁正作場抖陽古柳趙家莊，負(fù)鼓盲翁正作場”，如果沒有了古，如果沒有了古

22、柳，盲翁失去了賣藝的好場所。夏木蔭濃固具郁郁蔥蔥柳，盲翁失去了賣藝的好場所。夏木蔭濃固具郁郁蔥蔥之美，而冬天的樹，赤裸著身軀，更見體態(tài)魁梧或綽約之美，而冬天的樹，赤裸著身軀，更見體態(tài)魁梧或綽約多姿之美，那純是線結(jié)構(gòu)之美，進(jìn)入抽象美的范疇了。多姿之美，那純是線結(jié)構(gòu)之美，進(jìn)入抽象美的范疇了。不少人沉灑于人間豐腴，不愛看冬天的樹，因其荒禿。不少人沉灑于人間豐腴，不愛看冬天的樹，因其荒禿。宋代畫家郭熙幾乎專畫冬天的樹，郭熙的畫面充滿強(qiáng)勁宋代畫家郭熙幾乎專畫冬天的樹，郭熙的畫面充滿強(qiáng)勁的筋骨，郭熙的世界是樹之精靈的世界，是人之精靈的的筋骨，郭熙的世界是樹之精靈的世界，是人之精靈的世界。世界。 答案答案

23、因?yàn)槎斓臉湟驗(yàn)槎斓臉潴w態(tài)魁梧或綽約多姿，純是線體態(tài)魁梧或綽約多姿，純是線結(jié)構(gòu)之美，進(jìn)入抽象美的范疇了。結(jié)構(gòu)之美，進(jìn)入抽象美的范疇了。 殘殘 荷荷 再去那荷田，就只剩下一旋兒嘆息了。再去那荷田，就只剩下一旋兒嘆息了?；ㄩ_過，蓮蓬采過，那些遮花開過，蓮蓬采過，那些遮天蔽日的青荷也大都折戟沉沙，栽到泥水中了。只有幾莖殘荷在秋風(fēng)天蔽日的青荷也大都折戟沉沙，栽到泥水中了。只有幾莖殘荷在秋風(fēng)中堅(jiān)守，不勝襤褸。人說，荷老了，真的老了。中堅(jiān)守，不勝襤褸。人說，荷老了，真的老了。“小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角”的時(shí)候，你為什么不來？的時(shí)候，你為什么不來？“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅接天蓮葉無窮碧，映日荷

24、花別樣紅”的時(shí)的時(shí)候，你為什么不來？候，你為什么不來？ 我也弄不清怎么就把這一年一度的荷給忘了，忘得如此干干凈凈。我也弄不清怎么就把這一年一度的荷給忘了，忘得如此干干凈凈。那些亭亭玉立的青荷，是不是見我久期不至，才紛紛凋損、委頓的呢？那些亭亭玉立的青荷，是不是見我久期不至，才紛紛凋損、委頓的呢？那幾莖殘荷無疑是堅(jiān)守著，向我傳遞那幾莖殘荷無疑是堅(jiān)守著，向我傳遞最后的信息了最后的信息了。 殘荷無言，而我心領(lǐng)神會。殘荷無言，而我心領(lǐng)神會。 殘荷不再美麗，不再青春勃發(fā)嬌姿嫵媚，也不再以那一暈又一暈粉殘荷不再美麗，不再青春勃發(fā)嬌姿嫵媚，也不再以那一暈又一暈粉紅的花，潤出一片風(fēng)采。人說，殘荷老了，紅的花，

25、潤出一片風(fēng)采。人說，殘荷老了，生命留給她的大概就只有生命留給她的大概就只有懷舊、懺悔與嘆息了吧。懷舊、懺悔與嘆息了吧。 然而，殘荷依然堅(jiān)挺，在砭人的冷風(fēng)中抗?fàn)幹?，不肯折腰摧眉，更然而，殘荷依然?jiān)挺，在砭人的冷風(fēng)中抗?fàn)幹?，不肯折腰摧眉，更不肯跪倒于地，那張破舊的殘葉在秋天里依然是一面旗幟，頑強(qiáng)地展不肯跪倒于地，那張破舊的殘葉在秋天里依然是一面旗幟，頑強(qiáng)地展示生存的睿智。直到有一天，人們從殘荷的根部掘出一弧又一弧白藕，示生存的睿智。直到有一天，人們從殘荷的根部掘出一弧又一弧白藕，才驚嘆不已那破敗的殘荷原來是最富有的哩。她抵死不渝守候著的便才驚嘆不已那破敗的殘荷原來是最富有的哩。她抵死不渝守候著的便

26、是她一生積聚起來的最珍貴的東西?。∈撬簧e聚起來的最珍貴的東西?。?問題問題 （1 1）“再去那荷田，就只剩下一旋兒嘆息了再去那荷田，就只剩下一旋兒嘆息了”和和“殘荷老殘荷老了了懺悔與嘆息了吧懺悔與嘆息了吧”兩句中，兩句中，其中兩個(gè)其中兩個(gè)“嘆息嘆息”的的內(nèi)容是否相同？內(nèi)容是否相同？含義是什么？含義是什么？ 答答 _ _ _ (2)“(2)“那幾莖殘荷那幾莖殘荷向我傳遞最后的信息了向我傳遞最后的信息了”一句中，這一句中，這“最后的信息最后的信息”指的是什么？指的是什么？荷花老了荷花老了 展示生存的睿智展示生存的睿智 殘荷是最富有的殘荷是最富有的 答答 題題 注注 意意 點(diǎn)：點(diǎn)： 1、作答時(shí)不

27、能用描寫或比喻、擬人的句子作為答、作答時(shí)不能用描寫或比喻、擬人的句子作為答案。案。 2、綜合分析回答不要太抽象，要點(diǎn)明其手法或作、綜合分析回答不要太抽象，要點(diǎn)明其手法或作用。用。 3、概括要點(diǎn)時(shí)，要盡量分條作答，看分答點(diǎn)，一、概括要點(diǎn)時(shí)，要盡量分條作答，看分答點(diǎn)，一般般4分至少分至少2點(diǎn)，點(diǎn)，6分至少分至少3點(diǎn)，一定要分點(diǎn)陳述。點(diǎn)，一定要分點(diǎn)陳述。 4、盡量利用文本中的相關(guān)語句作答，或摘取詞語連、盡量利用文本中的相關(guān)語句作答，或摘取詞語連綴或壓縮主干調(diào)整或抽取要點(diǎn)組合。綴或壓縮主干調(diào)整或抽取要點(diǎn)組合。 5、一般來說，解答本題的時(shí)間可安排為、一般來說，解答本題的時(shí)間可安排為20分鐘左右，分鐘左右

28、，閱讀文本的時(shí)間累計(jì)占答題時(shí)間的一半左右。閱讀文本的時(shí)間累計(jì)占答題時(shí)間的一半左右。例：（例：（08山東卷）山東卷）歌德之勺歌德之勺“今天終于以另一種方式接近了你今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文這句話在文中的含意是什么？中的含意是什么？相關(guān)語境：相關(guān)語境： 今天終于以另一種方式接近了你。今天終于以另一種方式接近了你。今天來到了從小就覺今天來到了從小就覺得神秘的這位藝術(shù)家生活過的實(shí)實(shí)在在的空間。多么不可思得神秘的這位藝術(shù)家生活過的實(shí)實(shí)在在的空間。多么不可思議，多么幸福。我們可以用手撫摸一下詩人觸摸的東西，小議，多么幸福。我們可以用手撫摸一下詩人觸摸的東西，小心翼翼。我們試圖通過逝去的詩人遺

29、留在器物中的神秘，去心翼翼。我們試圖通過逝去的詩人遺留在器物中的神秘，去接通那顆偉人的靈魂。接通那顆偉人的靈魂。分析：注意句子在文中的位置分析：注意句子在文中的位置答案：通過尋訪詩人生活過的實(shí)實(shí)在在的空間，去答案：通過尋訪詩人生活過的實(shí)實(shí)在在的空間，去感受詩人偉大的靈魂。感受詩人偉大的靈魂。段落開頭，總起下文段落開頭，總起下文描寫描寫景物描寫景物描寫 北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然緣自于我們曾經(jīng)熱烈贊美過的純潔無瑕的雪。在北方漫長的冬季里，寒冷催生了一北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然緣自于我們曾經(jīng)熱烈贊美過的純潔無瑕的雪。在北方漫長的冬季里，寒冷催生了一場又一場的雪，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖

30、柔地飄落到大地上，使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中。如果你在場又一場的雪，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進(jìn)在街頭，看著枝條濡著雪絨的樹，看著教堂屋頂?shù)陌籽?，看著銀色的無限延伸著的道路，你的內(nèi)心便會洋溢著飛雪中行進(jìn)在街頭，看著枝條濡著雪絨的樹，看著教堂屋頂?shù)陌籽粗y色的無限延伸著的道路，你的內(nèi)心便會洋溢著一股激情：為著那無與倫比的壯麗或者是蒼涼。一股激情：為著那無與倫比的壯麗或者是蒼涼。 然而春風(fēng)來了。春風(fēng)使積雪融化，它們在消融的過程中容顏蒼老、憔悴，仿佛一個(gè)即將撒手人寰的老婦人。雪在這時(shí)然而春風(fēng)來了。春風(fēng)使積雪融化，

31、它們在消融的過程中容顏蒼老、憔悴，仿佛一個(gè)即將撒手人寰的老婦人。雪在這時(shí)候?qū)⑺膬芍匦院翢o保留地暴露出來：它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當(dāng)寒冷已經(jīng)成為西天的候?qū)⑺膬芍匦院翢o保留地暴露出來：它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當(dāng)寒冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風(fēng)麗日映照它們時(shí)，它的丑陋才無奈地呈現(xiàn)。落霞，和風(fēng)麗日映照它們時(shí)，它的丑陋才無奈地呈現(xiàn)。 純美之極的事物是沒有的，因而我還是熱愛雪。愛它的美麗、單純，也愛它的脆弱和被迫的消失。當(dāng)然，更熱愛它們純美之極的事物是沒有的，因而我還是熱愛雪。愛它的美麗、單純，也愛它的脆弱和被迫的消失。當(dāng)然，更熱愛它們消融時(shí)給這大地

32、制造的空前的泥濘。消融時(shí)給這大地制造的空前的泥濘。 小巷里泥水遍布；排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯募尤攵龃罅髁?，嘩嘩地響；燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢；小巷里泥水遍布；排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯募尤攵龃罅髁浚瑖W嘩地響；燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢；雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪印帶回主人家的小院，使院子里印滿無數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹龐大的投影；雞、鴨、鵝、狗將它們游蕩小巷的爪印帶回主人家的小院，使院子里印滿無數(shù)爪形的泥印章，宛如月下松樹龐大的投影；老人在走路時(shí)不小心失了手杖，那手杖被拾起時(shí)就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉鬧時(shí)不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中了，老人在走路時(shí)不小心失了手

33、杖，那手杖被拾起時(shí)就成了泥手杖；孩子在小巷奔跑嬉鬧時(shí)不慎將嘴里含著的糖掉到泥水中了，他便失神地望著那泥水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的孩子的母親卻快意地笑起來他便失神地望著那泥水嗚嗚地哭，而窺視到這一幕的孩子的母親卻快意地笑起來 這是我童年時(shí)常常經(jīng)歷的情景，它的背景是北方的一個(gè)小山村，時(shí)間當(dāng)然是泥濘不堪的早春時(shí)光了。這是我童年時(shí)常常經(jīng)歷的情景，它的背景是北方的一個(gè)小山村，時(shí)間當(dāng)然是泥濘不堪的早春時(shí)光了。 我熱愛這種渾然天成的泥濘。我熱愛這種渾然天成的泥濘。 泥濘常常使我聯(lián)想到俄羅斯這個(gè)偉大的民族，羅蒙諾索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金泥濘常常使我聯(lián)想到俄羅斯這個(gè)偉大的民族，

34、羅蒙諾索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金就是踏著泥濘一步步朝我們走來的。俄羅斯的藝術(shù)洋溢著一股高貴、博大、陰郁、不屈不撓的精神氣息，不能不說與這種就是踏著泥濘一步步朝我們走來的。俄羅斯的藝術(shù)洋溢著一股高貴、博大、陰郁、不屈不撓的精神氣息，不能不說與這種春日的泥濘有關(guān)。泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負(fù)重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣？一個(gè)偉大的民族需要泥濘春日的泥濘有關(guān)。泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負(fù)重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣？一個(gè)偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會使人的脊梁永遠(yuǎn)不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大和不可喪失，懂得祖國之于人的真的磨礪和

35、鍛煉，它會使人的脊梁永遠(yuǎn)不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大和不可喪失，懂得祖國之于人的真正含義：當(dāng)我們愛腳下的泥濘時(shí)，說明我們已經(jīng)擁抱了一種精神。正含義：當(dāng)我們愛腳下的泥濘時(shí)，說明我們已經(jīng)擁抱了一種精神。 如今在北方的城市所感受到的泥濘已經(jīng)不像童年時(shí)那么深重了。但是在融雪的時(shí)節(jié)，我走在農(nóng)貿(mào)市場的土路上，仍然如今在北方的城市所感受到的泥濘已經(jīng)不像童年時(shí)那么深重了。但是在融雪的時(shí)節(jié)，我走在農(nóng)貿(mào)市場的土路上，仍然能遭遇那種久違的泥濘。泥濘中的廢紙、草屑、爛菜葉、魚的內(nèi)臟等等雜物若隱若現(xiàn)著，一股腐爛的氣味撲入鼻息。這感能遭遇那種久違的泥濘。泥濘中的廢紙、草屑、爛菜葉、魚的內(nèi)臟等等雜物若隱若現(xiàn)

36、著，一股腐爛的氣味撲入鼻息。這感覺當(dāng)然比不得在永遠(yuǎn)有綠地環(huán)繞的西子湖畔撐一把傘在煙雨濛濛中耽于幻想來得愜意，但它仍然能使我陷入另一種懷想，覺當(dāng)然比不得在永遠(yuǎn)有綠地環(huán)繞的西子湖畔撐一把傘在煙雨濛濛中耽于幻想來得愜意，但它仍然能使我陷入另一種懷想，想起木輪車沉重地輾過它時(shí)所濺起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艱難的背影，想起我們曾有過的苦難和屈辱，我為想起木輪車沉重地輾過它時(shí)所濺起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艱難的背影，想起我們曾有過的苦難和屈辱，我為雙腳仍然能觸摸到它而感到欣慰。雙腳仍然能觸摸到它而感到欣慰。 我們不會永遠(yuǎn)回頭重溫歷史，我們不會永遠(yuǎn)回頭重溫歷史，我們也不會刻意制造一種泥濘讓它

37、出現(xiàn)在未來的道路上，我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來的道路上，但是，當(dāng)我們在被細(xì)雨洗刷過但是，當(dāng)我們在被細(xì)雨洗刷過的青石板路上走倦了，當(dāng)我們面對著無邊的落葉茫然不知所措時(shí)，當(dāng)我們的筆面對白紙不再有激情而蒼白無力時(shí)，的青石板路上走倦了，當(dāng)我們面對著無邊的落葉茫然不知所措時(shí)，當(dāng)我們的筆面對白紙不再有激情而蒼白無力時(shí)，我們是我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢？否渴望著在泥濘中跋涉一回呢？為此，我們真應(yīng)該感謝雪，它誕生了寂靜、單純、一覽無余的美，也誕生了骯臟、使人警為此，我們真應(yīng)該感謝雪，它誕生了寂靜、單純、一覽無余的美，也誕生了骯臟、使人警醒給人力量的泥濘。因此它是舉世無雙的。醒給人力量的泥濘

38、。因此它是舉世無雙的。示例示例1 1：（：（20072007廣東卷，廣東卷，泥濘泥濘）全）全文文描寫描寫景物描寫景物描寫 泥濘泥濘 遲子建遲子建 北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然緣自于我們曾經(jīng)熱烈贊美過的純潔無瑕的雪。在北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然緣自于我們曾經(jīng)熱烈贊美過的純潔無瑕的雪。在北方漫長的冬季里，寒冷催生了一場又一場的雪，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地北方漫長的冬季里，寒冷催生了一場又一場的雪，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進(jìn)在街頭，飄落到大地上，使整個(gè)北方沉淪于一個(gè)冰清玉潔的世界中。如果你在飛雪中行進(jìn)在街頭，看

39、著枝條濡著雪絨的樹，看著教堂屋頂?shù)陌籽?，看著銀色的無限延伸著的道路，你的內(nèi)看著枝條濡著雪絨的樹，看著教堂屋頂?shù)陌籽?，看著銀色的無限延伸著的道路，你的內(nèi)心便會洋溢著一股激情：為著那無與倫比的壯麗或者是蒼涼。心便會洋溢著一股激情：為著那無與倫比的壯麗或者是蒼涼。 然而春風(fēng)來了。春風(fēng)使積雪融化，它們在消融的過程中容顏蒼老、憔悴，仿佛一個(gè)然而春風(fēng)來了。春風(fēng)使積雪融化，它們在消融的過程中容顏蒼老、憔悴，仿佛一個(gè)即將撒手人寰的老婦人。雪在這時(shí)候?qū)⑺膬芍匦院翢o保留地暴露出來：它的美麗依附即將撒手人寰的老婦人。雪在這時(shí)候?qū)⑺膬芍匦院翢o保留地暴露出來：它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當(dāng)寒

40、冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風(fēng)麗日映于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當(dāng)寒冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風(fēng)麗日映照它們時(shí)，它的丑陋才無奈地呈現(xiàn)。照它們時(shí)，它的丑陋才無奈地呈現(xiàn)。 純美之極的事物是沒有的，因而我還是熱愛雪。愛它的美麗、單純，也愛它的脆弱純美之極的事物是沒有的，因而我還是熱愛雪。愛它的美麗、單純，也愛它的脆弱和被迫的消失。當(dāng)然，更熱愛它們消融時(shí)給這大地制造的空前的泥濘。和被迫的消失。當(dāng)然，更熱愛它們消融時(shí)給這大地制造的空前的泥濘。 小巷里泥水遍布；排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯募尤攵龃罅髁?，嘩嘩地響；燕子在潮濕小巷里泥水遍布；排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯募尤攵龃罅髁?，嘩嘩地響；燕子在潮濕的空氣里

41、銜著濕泥在檐下筑巢的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢 我熱愛這種渾然天成的泥濘。我熱愛這種渾然天成的泥濘。示例示例1 1：（：（20072007廣東卷，廣東卷，泥濘泥濘）相關(guān)文字）相關(guān)文字16文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?(4分分)答：文章開頭花不少筆墨描寫雪，為泥濘的出現(xiàn)作鋪墊，答：文章開頭花不少筆墨描寫雪，為泥濘的出現(xiàn)作鋪墊，襯托襯托泥濘的普通、純美。泥濘的普通、純美。描寫描寫景物描寫景物描寫 前幾天，翻出一張舊照片，是我自己拍的武昌東湖旁邊的行吟閣。這張已經(jīng)開始有點(diǎn)褪色的照片，引起了我一段深沉的回前幾天，翻出一張舊照片，是我自己拍的

42、武昌東湖旁邊的行吟閣。這張已經(jīng)開始有點(diǎn)褪色的照片，引起了我一段深沉的回憶。憶。 五年前的初春，我因事去廣州，路過武漢。在一個(gè)大雪后的晴天，我前去東湖，在行吟閣和屈原紀(jì)念館一帶盤桓了大半天五年前的初春，我因事去廣州，路過武漢。在一個(gè)大雪后的晴天，我前去東湖，在行吟閣和屈原紀(jì)念館一帶盤桓了大半天。 不知道為什么，對于屈原，我有一種不知道為什么，對于屈原，我有一種“曠百世而相感曠百世而相感”的特別感情。從少年時(shí)代起，我就愛讀的特別感情。從少年時(shí)代起，我就愛讀離騷離騷，每讀到，每讀到“長太息長太息以掩涕兮，哀民生之多艱以掩涕兮，哀民生之多艱”、“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔亦余心之所善兮，雖九死其猶

43、未悔”的時(shí)候，的時(shí)候， 總是總是“唏噓而不可禁唏噓而不可禁”。不過，我真正理解屈。不過，我真正理解屈原的精神和原的精神和離騷離騷的真諦，還是在直接受到聞一多先生的教誨以后。的真諦，還是在直接受到聞一多先生的教誨以后。 說起來，這是二十多年前的事了。那時(shí)我在北平清華大學(xué)讀書，聞一多先生主講的說起來，這是二十多年前的事了。那時(shí)我在北平清華大學(xué)讀書，聞一多先生主講的楚辭楚辭是我最喜歡的功課之一。是我最喜歡的功課之一。 聞聞先生上課是不拘形式的，別的教師都在日間上課，他偏偏把課程排到晚間。我還記得，每當(dāng)華燈初上，或者皓月當(dāng)頭，他總是先生上課是不拘形式的，別的教師都在日間上課，他偏偏把課程排到晚間。我還

44、記得，每當(dāng)華燈初上，或者皓月當(dāng)頭，他總是帶著微醺的感情，步入教室，口里高吟著：帶著微醺的感情，步入教室，口里高吟著：“士無事，痛飲酒，熟讀士無事，痛飲酒，熟讀離騷離騷，方可為真名士！，方可為真名士！”接著，他就邊朗誦，邊講解接著，他就邊朗誦，邊講解，邊發(fā)揮。時(shí)而悲歌慷慨，熱淚縱橫；時(shí)而酣暢淋漓，擊節(jié)贊賞。與其說聞先生是以淵博學(xué)識、翔實(shí)的考證、獨(dú)到的見解吸引，邊發(fā)揮。時(shí)而悲歌慷慨，熱淚縱橫；時(shí)而酣暢淋漓，擊節(jié)贊賞。與其說聞先生是以淵博學(xué)識、翔實(shí)的考證、獨(dú)到的見解吸引著我們，毋寧說他是以強(qiáng)烈的愛國主義精神、深沉的悲憫情懷感動著我們。著我們，毋寧說他是以強(qiáng)烈的愛國主義精神、深沉的悲憫情懷感動著我們。

45、1935至至1936年間，敵人的鐵蹄已經(jīng)越過了長城。那年間，敵人的鐵蹄已經(jīng)越過了長城。那時(shí)候，幾千里錦繡河山，幾十座繁榮城市，都已經(jīng)遭受踐踏。舊時(shí)在那些暫時(shí)還沒有淪陷的國土上，南瞻北望，又何處不是哀時(shí)候，幾千里錦繡河山，幾十座繁榮城市，都已經(jīng)遭受踐踏。舊時(shí)在那些暫時(shí)還沒有淪陷的國土上，南瞻北望，又何處不是哀鴻遍野，民不聊生？這艱難的歲月跟屈原的時(shí)代是多么相像??！因此，聞先生的孤憤高吟、長歌當(dāng)哭，就更容易引發(fā)我們的共鴻遍野，民不聊生？這艱難的歲月跟屈原的時(shí)代是多么相像?。∫虼?，聞先生的孤憤高吟、長歌當(dāng)哭，就更容易引發(fā)我們的共鳴同感了。有時(shí)候，我甚至感覺到：在聞先生的靈魂里就活著一個(gè)屈原，他好像就

46、是屈原的化身。鳴同感了。有時(shí)候，我甚至感覺到：在聞先生的靈魂里就活著一個(gè)屈原，他好像就是屈原的化身。 且說我那天來到了行吟閣畔，且說我那天來到了行吟閣畔，東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如畫，四顧無人，萬籟俱寂，連幾里外水鳥振翅的聲東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如畫，四顧無人，萬籟俱寂，連幾里外水鳥振翅的聲音都聽得到。音都聽得到。我參觀過屈原紀(jì)念館之后，又在矗立湖濱的屈原像前憑吊一番。我仿佛看到這位項(xiàng)上掛著花環(huán)、腰間佩著長劍、我參觀過屈原紀(jì)念館之后，又在矗立湖濱的屈原像前憑吊一番。我仿佛看到這位項(xiàng)上掛著花環(huán)、腰間佩著長劍、足下穿著芒鞋的古代詩人，披發(fā)佇立，蹙額低吟：足下穿著芒鞋的古代詩人

47、，披發(fā)佇立，蹙額低吟：“瞻前而顧后兮，相觀民之計(jì)極。夫孰非義而可用兮，孰非善而可服！瞻前而顧后兮，相觀民之計(jì)極。夫孰非義而可用兮，孰非善而可服！”我我又仿佛看到穿著破舊的長袍、飄拂著長髯、背著雙手的聞一多先生，昂首仰天，血脈僨張，作獅子吼：又仿佛看到穿著破舊的長袍、飄拂著長髯、背著雙手的聞一多先生，昂首仰天，血脈僨張，作獅子吼：“有一句話說出就是禍有一句話說出就是禍，有一句話能點(diǎn)著火，別看五千年沒有說破，你猜想透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂，爆一聲：，有一句話能點(diǎn)著火，別看五千年沒有說破，你猜想透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂，爆一聲：咱們的中國！咱們

48、的中國！”后來這兩個(gè)形象就合而為一，何者是屈原，何者為聞先生，我都分不清楚了。后來這兩個(gè)形象就合而為一，何者是屈原，何者為聞先生，我都分不清楚了。 我無意以古人喻后人，以后人比古人，但一接觸到與屈原有關(guān)的事物，總是情不自禁地聯(lián)想起聞一多先生的風(fēng)貌。的確，我無意以古人喻后人，以后人比古人，但一接觸到與屈原有關(guān)的事物，總是情不自禁地聯(lián)想起聞一多先生的風(fēng)貌。的確，他們雖然相隔兩千多年，但無論是對人民的熱愛，對祖國的忠貞，還是斗志的堅(jiān)強(qiáng)，死事的壯烈，都是頗有些相似的。因此，他們雖然相隔兩千多年，但無論是對人民的熱愛，對祖國的忠貞，還是斗志的堅(jiān)強(qiáng)，死事的壯烈，都是頗有些相似的。因此，漫游之余，我又忽生遐

49、想：聞先生是湖北人，且曾幾度寓居武昌，假如在行吟閣上，屈原館中，另辟一室，陳列先生的衣冠遺漫游之余，我又忽生遐想：聞先生是湖北人，且曾幾度寓居武昌，假如在行吟閣上，屈原館中，另辟一室，陳列先生的衣冠遺物、著作手稿以及金石創(chuàng)作，使這古今兩位偉大的受國詩人相得益彰，也許不見得是毫無意義的事情吧。作為一個(gè)景仰聞一多物、著作手稿以及金石創(chuàng)作，使這古今兩位偉大的受國詩人相得益彰，也許不見得是毫無意義的事情吧。作為一個(gè)景仰聞一多先生的學(xué)生，我是殷切地期望著的。先生的學(xué)生，我是殷切地期望著的。示例示例1 1：（：（20062006安徽卷，安徽卷，行吟閣遐想行吟閣遐想）全）全文文（4）且說我那天來到了行吟閣畔

50、，）且說我那天來到了行吟閣畔，東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如東湖兩岸，積雪茫茫，素裹紅裝，江山如畫，四顧無人，萬籟俱寂，連幾里外水鳥振翅的聲音都聽得到。畫，四顧無人，萬籟俱寂，連幾里外水鳥振翅的聲音都聽得到。我參觀過我參觀過屈原屈原紀(jì)念館之后，又在矗立湖濱的屈原像前憑吊一番。我仿佛看到這位項(xiàng)上掛著花紀(jì)念館之后，又在矗立湖濱的屈原像前憑吊一番。我仿佛看到這位項(xiàng)上掛著花環(huán)、腰間佩著長劍、足下穿著芒鞋的古代詩人，披發(fā)佇立，蹙額低吟：環(huán)、腰間佩著長劍、足下穿著芒鞋的古代詩人，披發(fā)佇立，蹙額低吟：“瞻前瞻前而顧后兮，相觀民之計(jì)極。夫孰非義而可用兮，孰非善而可服！而顧后兮，相觀民之計(jì)極。夫孰非義而可

51、用兮，孰非善而可服！”我又仿佛看我又仿佛看到穿著破舊的長袍、飄拂著長髯、背著雙手的到穿著破舊的長袍、飄拂著長髯、背著雙手的聞一多聞一多先生，昂首仰天，血脈僨先生，昂首仰天，血脈僨張，作獅子吼：張，作獅子吼：“有一句話說出就是禍，有一句話能點(diǎn)著火，別看五千年沒有有一句話說出就是禍，有一句話能點(diǎn)著火，別看五千年沒有說破，你猜想透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂，爆說破，你猜想透火山的緘默？說不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂，爆一聲：一聲：咱們的中國！咱們的中國！”后來這兩個(gè)形象就合而為一，何者是屈原，何者為后來這兩個(gè)形象就合而為一，何者是屈原，何者為聞先生，我都分不清楚了。聞

52、先生，我都分不清楚了。問題：文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫起什么作用？問題：文中畫線部分所描寫的自然環(huán)境有什么特征？這樣描寫起什么作用？答：（答：（1 1）特征：秀美，寧靜。（）特征：秀美，寧靜。（2 2）作用：以秀美的山河）作用：以秀美的山河烘托烘托兩位愛國詩人的兩位愛國詩人的偉大形象，以寧靜的環(huán)境偉大形象，以寧靜的環(huán)境襯托襯托作者激蕩的內(nèi)心世界。作者激蕩的內(nèi)心世界。示例示例1 1：（：（20062006安徽卷，安徽卷，行吟閣遐想行吟閣遐想）相關(guān)文字相關(guān)文字描寫描寫景物描寫景物描寫方法方法-規(guī)律規(guī)律-描寫的作用描寫的作用規(guī)范答題規(guī)范答題虛與實(shí)虛與實(shí)表與里表與里用簡潔（樸實(shí)、

53、明晰）的語言，營造了用簡潔（樸實(shí)、明晰）的語言，營造了的氛圍的氛圍（表現(xiàn)了（表現(xiàn)了的性格特征）表達(dá)了的性格特征）表達(dá)了的感情的感情景物描寫景物描寫細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫人物描寫人物描寫描寫角度描寫角度俯與仰俯與仰動與靜動與靜渲染渲染白描白描用什么用什么手法手法（有什么特點(diǎn)）（有什么特點(diǎn)）表現(xiàn)表現(xiàn)人、景、物人、景、物（特征、情境）（特征、情境）表達(dá)表達(dá) 感情感情肖像、動作、語言、心理描寫，表現(xiàn)人物肖像、動作、語言、心理描寫，表現(xiàn)人物的性的性格特點(diǎn)，揭示人物格特點(diǎn)，揭示人物樣的內(nèi)心世界樣的內(nèi)心世界正與側(cè)正與側(cè)渲染渲染氣氛，烘托氣氛，烘托人物性格（心情）人物性格（心情）交待交待背景，背景，人物關(guān)系，推動情

54、節(jié)發(fā)展人物關(guān)系，推動情節(jié)發(fā)展用鋪描的語言營造用鋪描的語言營造氛圍，表達(dá)氛圍，表達(dá)感情感情具體、準(zhǔn)確傳神地突出具體、準(zhǔn)確傳神地突出特點(diǎn)（性格、情感）特點(diǎn)（性格、情感） 愿乘火車，喜歡那窗外舒卷的田園畫面；愿乘輪船，喜歡那船頭劈開的浪花飛濺；愿乘飛機(jī)，喜歡那舷窗外的愿乘火車，喜歡那窗外舒卷的田園畫面；愿乘輪船，喜歡那船頭劈開的浪花飛濺；愿乘飛機(jī)，喜歡那舷窗外的云海無邊云海無邊旅行之樂，在起點(diǎn)，在終點(diǎn)，更在那前往中的沿途瀏覽。旅行之樂，在起點(diǎn)，在終點(diǎn)，更在那前往中的沿途瀏覽。愿有機(jī)會，被準(zhǔn)允一個(gè)人進(jìn)入沒有演出的劇場，隨便選一個(gè)適中的座位，靜靜地坐在那里，凝望那垂閉的大幕，在愿有機(jī)會，被準(zhǔn)允一個(gè)人進(jìn)入

55、沒有演出的劇場，隨便選一個(gè)適中的座位，靜靜地坐在那里，凝望那垂閉的大幕，在萬籟俱寂中，以回憶，以想象，以對自己鐘愛的編劇、導(dǎo)演和演員的深深感激，以對藝術(shù)的敬畏與對審美的忠貞，萬籟俱寂中，以回憶，以想象，以對自己鐘愛的編劇、導(dǎo)演和演員的深深感激，以對藝術(shù)的敬畏與對審美的忠貞，從心靈里，演繹出一幕又一幕的活劇，喜怒哀樂，悲歡離合，情理之中，意料之外，神秘莫測，難以言喻從心靈里，演繹出一幕又一幕的活劇，喜怒哀樂，悲歡離合，情理之中，意料之外，神秘莫測，難以言喻啊啊啊啊，那是怎樣的一種超級享受！，那是怎樣的一種超級享受！ 當(dāng)近照堆積如山時(shí)，我們厭倦了攝影，甚至消退了清理回味的興致?？墒?，我們對舊照片的

56、窺視欲久盛不衰。當(dāng)近照堆積如山時(shí)，我們厭倦了攝影，甚至消退了清理回味的興致。可是，我們對舊照片的窺視欲久盛不衰。難道，非得當(dāng)歲月梳篦過的殘照，零星如梳齒上的斷發(fā)時(shí)，我們才能懂得珍惜，生發(fā)出琴弦般顫動的情愫么？難道，非得當(dāng)歲月梳篦過的殘照，零星如梳齒上的斷發(fā)時(shí)，我們才能懂得珍惜，生發(fā)出琴弦般顫動的情愫么？以往，害怕走進(jìn)書店，是因?yàn)榭傆X得那陳列出的新書，有許許多多都應(yīng)該抓緊購買，而自己囊中羞澀，欲壑難填以往，害怕走進(jìn)書店，是因?yàn)榭傆X得那陳列出的新書，有許許多多都應(yīng)該抓緊購買，而自己囊中羞澀，欲壑難填甚至僅僅是站在書店的櫥窗前，便有一種受到特殊強(qiáng)刺激的感覺，怦然心動，難以自持；常常是，進(jìn)去時(shí)拼命告甚

57、至僅僅是站在書店的櫥窗前，便有一種受到特殊強(qiáng)刺激的感覺，怦然心動，難以自持；常常是，進(jìn)去時(shí)拼命告誡自己不得癲狂，而出來時(shí)卻囊空如洗，抱著一大包書，踽踽獨(dú)行在長街之上，因?yàn)檫B乘公共汽車的錢也沒留下，誡自己不得癲狂，而出來時(shí)卻囊空如洗，抱著一大包書，踽踽獨(dú)行在長街之上，因?yàn)檫B乘公共汽車的錢也沒留下，步行抱書回家真乃苦難的歷程步行抱書回家真乃苦難的歷程及至回到家中，洗手沏茶，仰坐觀書，那一份悠哉游哉的勁頭，噫，亞賽小神仙及至回到家中，洗手沏茶，仰坐觀書，那一份悠哉游哉的勁頭，噫，亞賽小神仙！如今呢，害怕走進(jìn)書店，是因?yàn)槟切┗ɑňG綠的出版物，雖然呈現(xiàn)著滿坑滿谷之勢，不像以往那樣隔著柜臺，大！如今呢，害

58、怕走進(jìn)書店，是因?yàn)槟切┗ɑňG綠的出版物，雖然呈現(xiàn)著滿坑滿谷之勢，不像以往那樣隔著柜臺，大半還得有勞售貨員取拿，可以隨意自選，瀏覽聽便，可是，竟往往很難遇上一兩本想買下的書，甚至帶去打算購書半還得有勞售貨員取拿，可以隨意自選，瀏覽聽便，可是，竟往往很難遇上一兩本想買下的書，甚至帶去打算購書的費(fèi)用，竟有花不出去的苦悶；終于淘出購得數(shù)種，打的費(fèi)用，竟有花不出去的苦悶；終于淘出購得數(shù)種，打“的的”回到家中，照例洗手沏茶，倚在沙發(fā)上展讀，那紙張回到家中，照例洗手沏茶，倚在沙發(fā)上展讀，那紙張沒得說是雪白挺括的，裝幀得也頗稱沒得說是雪白挺括的，裝幀得也頗稱“雅皮雅皮”，但僅是頭一章，便幾乎每頁都有別字蹦出，

59、如沙石硌牙，好不掃興，但僅是頭一章，便幾乎每頁都有別字蹦出，如沙石硌牙，好不掃興！ 書中畢竟有人生，人生畢竟一部書；書林雜蕪，仍要耐心從中淘出善本精品，人生詭譎，仍要堅(jiān)韌地追求活著書中畢竟有人生，人生畢竟一部書；書林雜蕪，仍要耐心從中淘出善本精品，人生詭譎，仍要堅(jiān)韌地追求活著的真諦。的真諦。 冬去春來，冬去春來，朋友打來電話，興奮地報(bào)告，他那窗外的晴空中，出現(xiàn)了多年不見的南來雁群，一會兒呈一字，朋友打來電話，興奮地報(bào)告，他那窗外的晴空中，出現(xiàn)了多年不見的南來雁群，一會兒呈一字，一會兒呈人字，躍然翩飛，引出他心中釅釅的詩意，多年不曾寫詩的他，一時(shí)竟揮就了五首新作！一會兒呈人字，躍然翩飛，引出他心

60、中釅釅的詩意，多年不曾寫詩的他，一時(shí)竟揮就了五首新作！ 放下電話，我放下電話，我也久久不能平靜。也久久不能平靜。 我們的生命都只有一次。生命中的青春也只有一回。我們生命中最輝煌的時(shí)刻也只有那么一我們的生命都只有一次。生命中的青春也只有一回。我們生命中最輝煌的時(shí)刻也只有那么一 段段。這都很像北國的春天，會飄然而至，繡出萬紫千紅，卻又會匆匆而去，甚至伴隨著陣陣沙風(fēng)，在你不經(jīng)意這都很像北國的春天，會飄然而至，繡出萬紫千紅，卻又會匆匆而去，甚至伴隨著陣陣沙風(fēng)，在你不經(jīng)意時(shí)，已經(jīng)落紅滿地?，F(xiàn)代人里，誰還會像林黛玉那樣哀傷地葬花？一時(shí)間你會覺得有許多俗眾熙熙攘攘，無情地在時(shí)，已經(jīng)落紅滿地?，F(xiàn)代人里，誰還會

61、像林黛玉那樣哀傷地葬花？一時(shí)間你會覺得有許多俗眾熙熙攘攘，無情地在你跟前踐著落花去追名逐利，于是你惆悵，你喟嘆你跟前踐著落花去追名逐利，于是你惆悵，你喟嘆但是，我鼓勵自己，也勸告別人，但是，我鼓勵自己，也勸告別人，像我那朋友一樣，詩意地像我那朋友一樣，詩意地看待生命，看待青春，看待成敗得失，看待生關(guān)死劫看待生命，看待青春，看待成敗得失，看待生關(guān)死劫；需知，有一種春天是永存的，那便是從心靈滋生出來的，大；需知，有一種春天是永存的，那便是從心靈滋生出來的，大雁跋涉般的豪情雁跋涉般的豪情示例示例1 1（20042004年天津年天津春從心出春從心出）全文全文敘述敘述議前敘述議前敘述示例示例1 1（20

62、042004年天津年天津春從心出春從心出）相關(guān)文字相關(guān)文字?jǐn)⑹鰯⑹鲎h前敘述議前敘述 書中畢竟有人生，人生畢竟一部書；書林雜蕪，仍要耐心從中淘出善本精品，人生書中畢竟有人生，人生畢竟一部書；書林雜蕪，仍要耐心從中淘出善本精品，人生詭譎，仍要堅(jiān)韌地追求活著的真諦。詭譎，仍要堅(jiān)韌地追求活著的真諦。 冬去春來，朋友打來電話，興奮地報(bào)告，他那窗外的晴空中，出現(xiàn)了多年不見的南冬去春來，朋友打來電話，興奮地報(bào)告，他那窗外的晴空中，出現(xiàn)了多年不見的南來雁群，一會兒呈一字，一會兒呈人字，躍然翩飛，引出他心中釅釅的詩意，多年不曾來雁群，一會兒呈一字，一會兒呈人字，躍然翩飛，引出他心中釅釅的詩意，多年不曾寫詩的他，

63、一時(shí)竟揮就了五首新作！放下電話，我也久久不能平靜。寫詩的他，一時(shí)竟揮就了五首新作！放下電話，我也久久不能平靜。我們的生命都只有我們的生命都只有一次。生命中的青春也只有一回。我們生命中最輝煌的時(shí)刻也只有那么一段。這都很像一次。生命中的青春也只有一回。我們生命中最輝煌的時(shí)刻也只有那么一段。這都很像北國的春天，會飄然而至，繡出萬紫千紅，卻又會匆匆而去，甚至伴隨著陣陣沙風(fēng)，在北國的春天，會飄然而至，繡出萬紫千紅，卻又會匆匆而去，甚至伴隨著陣陣沙風(fēng)，在你不經(jīng)意時(shí)，已經(jīng)落紅滿地?，F(xiàn)代人里，誰還會像林黛玉那樣哀傷地葬花？一時(shí)間你會你不經(jīng)意時(shí)，已經(jīng)落紅滿地?，F(xiàn)代人里，誰還會像林黛玉那樣哀傷地葬花？一時(shí)間你會覺

64、得有許多俗眾熙熙攘攘，無情地在你跟前踐著落花去追名逐利，于是你惆悵，你喟嘆覺得有許多俗眾熙熙攘攘，無情地在你跟前踐著落花去追名逐利，于是你惆悵，你喟嘆但是，我鼓勵自己，也勸告別人，像我那朋友一樣，詩意地看待生命，看待青春，但是，我鼓勵自己，也勸告別人，像我那朋友一樣，詩意地看待生命，看待青春，看待成敗得失，看待生關(guān)死劫；需知，有一種春天是永存的，那便是從心靈滋生出來的看待成敗得失，看待生關(guān)死劫；需知，有一種春天是永存的，那便是從心靈滋生出來的，大雁跋涉般的豪情，大雁跋涉般的豪情問題：從全文看，第六段問題：從全文看，第六段“朋友打來電話朋友打來電話”這件事，在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別起了什這件事，在內(nèi)容

65、和結(jié)構(gòu)上分別起了什么作用？（么作用？（6 6分）分）答：答：內(nèi)容內(nèi)容上，這件事上，這件事啟示啟示人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。人們要熱愛生命，感悟生活，詩意地看待生活。結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)上，起上，起過渡過渡作用，作用，深化深化了作者的思考，了作者的思考，引發(fā)了議論引發(fā)了議論。方法方法-規(guī)律規(guī)律-敘述的作用敘述的作用規(guī)范答題規(guī)范答題篇首順敘篇首順敘篇末敘述篇末敘述篇中篇中插插敘敘篇首倒敘篇首倒敘作為例證作為例證議前敘述議前敘述引用事例，豐富文章內(nèi)容引用事例，豐富文章內(nèi)容( (內(nèi)涵內(nèi)涵) )，增加增加色彩（感染力）色彩（感染力）設(shè)置懸念，吸引興趣設(shè)置懸念，吸引興趣深化思考，引出后面的議論深化思考

66、，引出后面的議論具體、實(shí)在，增強(qiáng)具體、實(shí)在，增強(qiáng)說服力；說服力；交待時(shí)、人、景、物、事等要素交待時(shí)、人、景、物、事等要素交待結(jié)果等要素，含蓄地表達(dá)交待結(jié)果等要素，含蓄地表達(dá)結(jié)構(gòu)上結(jié)構(gòu)上關(guān)注過渡、鋪墊，呼應(yīng)等作用；關(guān)注過渡、鋪墊，呼應(yīng)等作用；思考的著眼點(diǎn)思考的著眼點(diǎn) 因?yàn)槲业漠嬛卸鄺盍鴺?，就有人說我歡喜楊柳樹。因?yàn)橛腥苏f我歡喜楊柳樹，我似覺自己真與楊柳樹有緣。但我也曾問因?yàn)槲业漠嬛卸鄺盍鴺?，就有人說我歡喜楊柳樹。因?yàn)橛腥苏f我歡喜楊柳樹，我似覺自己真與楊柳樹有緣。但我也曾問心，為甚么歡喜楊柳樹？到底與楊柳樹有甚么緣？其答案了不可得。原來這完全是偶然的。假如我存心要和楊柳結(jié)緣，就可心，為甚么歡喜楊柳樹？到底與楊柳樹有甚么緣？其答案了不可得。原來這完全是偶然的。假如我存心要和楊柳結(jié)緣，就可以附會種種理由上去?；蛘哒f我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它像小蠻的腰，或者說我愛它是陶以附會種種理由上去。或者說我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它像小蠻的腰，或者說我愛它是陶淵明宅邊所種的。淵明宅邊所種的。 即使要找三百個(gè)冠冕堂皇、即使要找三百個(gè)冠冕堂皇、 高雅深刻的