陜西省柞水中學(xué)高中語文 8咬文嚼字課件 新人教版必修5

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1、咬文嚼字咬文嚼字導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案作者與作品背景作者與作品背景 見新學(xué)案有關(guān)部分。朱光潛經(jīng)典語錄（共頁）朱光潛經(jīng)典語錄（共頁） 1志氣太大，理想過多，事實(shí)迎不上頭來，結(jié)果自然是失志氣太大，理想過多，事實(shí)迎不上頭來，結(jié)果自然是失望煩悶；志氣太小，因循茍且，麻木消沉，結(jié)果就必至于墮落。望煩悶；志氣太小，因循茍且，麻木消沉，結(jié)果就必至于墮落。 2有些人天資頗高而成就則平凡，他們好比有大本錢而沒有些人天資頗高而成就則平凡，他們好比有大本錢而沒有做出大生意，也有些人天資并不特異而成就則斐然可觀，他們有做出大生意，也有些人天資并不特異而成就則斐然可觀，他們好比拿小本錢而做大生意。這中間的差別就在努力與不努力了。

2、好比拿小本錢而做大生意。這中間的差別就在努力與不努力了。 3消遣就是娛樂，無可消遣當(dāng)然就是苦悶。世間喜歡消遣消遣就是娛樂，無可消遣當(dāng)然就是苦悶。世間喜歡消遣的人，無論他們的嗜好如何不同，都有一個共同點(diǎn)，就是他們都的人，無論他們的嗜好如何不同，都有一個共同點(diǎn)，就是他們都有強(qiáng)旺生命力。有強(qiáng)旺生命力。 問心的道德勝于問理的道德，所以情感的生活勝于理智問心的道德勝于問理的道德，所以情感的生活勝于理智的生活。的生活。朱光潛經(jīng)典語錄朱光潛經(jīng)典語錄 （共頁）（共頁） 正路并不一定就是一條平平坦坦的直路，難免有些正路并不一定就是一條平平坦坦的直路，難免有些曲折和崎嶇險(xiǎn)阻，要繞一些彎，甚至難免會誤入歧途。曲折和

3、崎嶇險(xiǎn)阻，要繞一些彎，甚至難免會誤入歧途。 中國的問題，并不全是因?yàn)橹贫葐栴}，大半是由于中國的問題，并不全是因?yàn)橹贫葐栴}，大半是由于人心太壞。人心太壞。 慢慢走，欣賞??！不完美才是美。慢慢走，欣賞啊！不完美才是美。 人要有出世的精神才可以做入世的事業(yè)。現(xiàn)世只是人要有出世的精神才可以做入世的事業(yè)?，F(xiàn)世只是一個密密無縫的利害網(wǎng)，一般人不能跳脫這個圈套，所一個密密無縫的利害網(wǎng)，一般人不能跳脫這個圈套，所以轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，仍是被利害兩個大字系住。在利害關(guān)系方以轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，仍是被利害兩個大字系住。在利害關(guān)系方面，人己最不容易調(diào)協(xié)，人人都把自己放在首位，欺詐、面，人己最不容易調(diào)協(xié)，人人都把自己放在首位，欺詐、凌虐

4、、劫奪種種罪孽都種根于此。凌虐、劫奪種種罪孽都種根于此。 我像離家的孤兒，回到了母親的懷抱，恢復(fù)了青春。我像離家的孤兒，回到了母親的懷抱，恢復(fù)了青春。【學(xué)習(xí)目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1知識目標(biāo)：熟習(xí)課文，把握結(jié)構(gòu)，分析評價(jià)課文觀知識目標(biāo)：熟習(xí)課文，把握結(jié)構(gòu)，分析評價(jià)課文觀點(diǎn)，注意篩選重點(diǎn)語句。點(diǎn)，注意篩選重點(diǎn)語句。 2能力目標(biāo)：從課文內(nèi)容能力目標(biāo)：從課文內(nèi)容,寫法上獲得啟示，學(xué)會在寫寫法上獲得啟示，學(xué)會在寫作中作中“咬文嚼字咬文嚼字”。 3情感目標(biāo)：把握作者思想感情，借鑒吸收其中精華。情感目標(biāo)：把握作者思想感情，借鑒吸收其中精華。自主學(xué)習(xí)與檢測自主學(xué)習(xí)與檢測 （共頁）（共頁） 1基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累(詳見

5、詳見新學(xué)案新學(xué)案54頁頁) 2“咬文嚼字咬文嚼字”本是貶義詞，在本文中該如何理解？用本是貶義詞，在本文中該如何理解？用原文中的句子回答。原文中的句子回答。 咬文嚼字在表面上只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是咬文嚼字在表面上只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和感情。對文學(xué)作品的語言必須有一字不肯放松調(diào)整思想和感情。對文學(xué)作品的語言必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，只有這樣，才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，只有這樣，才能逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。自主學(xué)習(xí)與檢測自主學(xué)習(xí)與檢測 （共頁）（共頁） 3閱讀全文，理清整體思路，劃分層次，概述閱讀全文，理清整體思路，劃分層次，概述每層主要內(nèi)容。每層主要內(nèi)容。

6、第一層（第一層（1至至4）通過三個例子，說明文字與）通過三個例子，說明文字與思想之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)思想之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“咬文嚼字咬文嚼字”實(shí)質(zhì)上就是實(shí)質(zhì)上就是思想思想_和情感的調(diào)整。和情感的調(diào)整。 第二層（第二層（5至至7）從正反兩方面強(qiáng)調(diào)）從正反兩方面強(qiáng)調(diào):咬文嚼字咬文嚼字的重要性的重要性 第三層（第第三層（第8段）點(diǎn)明寫作目的段）點(diǎn)明寫作目的:對多文學(xué)作對多文學(xué)作者的要求和希望：只有時(shí)時(shí)求思想情感和語言的者的要求和希望：只有時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精煉與吻合，才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。精煉與吻合，才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。合作探究，問題生成與解決合作探究，問題生成與解決1(共共7頁頁) 1、文章中

7、作者提出了哪些觀點(diǎn)，其中哪個是中心論點(diǎn)？、文章中作者提出了哪些觀點(diǎn)，其中哪個是中心論點(diǎn)？（共頁）（共頁） 文章中作者提出了文章中作者提出了 （1）但是在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一）但是在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)。 （2）文學(xué)借文字表現(xiàn)思想感情；文字上面有含糊，）文學(xué)借文字表現(xiàn)思想感情；文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝練。就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝練。 （3）咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，）咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想情感。在實(shí)際上就是調(diào)整思想情感。 （4）其實(shí)更動了文字，就同

8、時(shí)更動了思想情感，內(nèi)）其實(shí)更動了文字，就同時(shí)更動了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的。容和形式是相隨而變的。 （5）在文字上推敲，骨子里實(shí)在是思想情感上）在文字上推敲，骨子里實(shí)在是思想情感上“推推敲敲”。合作探究，問題生成與解決合作探究，問題生成與解決2(共共7頁頁) 1、文章中作者提出了哪些觀點(diǎn)，其中哪個是中心論點(diǎn)？、文章中作者提出了哪些觀點(diǎn)，其中哪個是中心論點(diǎn)？ （共頁）（共頁） （6）用字的難處在于意義的確定與控制，字的聯(lián)想意）用字的難處在于意義的確定與控制，字的聯(lián)想意義是游離的，偏于個性的，不易控制。它可以使意蘊(yùn)豐義是游離的，偏于個性的，不易控制。它可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至支

9、離，善用字的聯(lián)想意義能富，也可以使意思含糊甚至支離，善用字的聯(lián)想意義能在含混中顯得意蘊(yùn)豐富，達(dá)到藝術(shù)的妙境在含混中顯得意蘊(yùn)豐富，達(dá)到藝術(shù)的妙境 （7）字的聯(lián)想意義也最易誤用而生流弊，襲用套語）字的聯(lián)想意義也最易誤用而生流弊，襲用套語濫調(diào)，常使我們不知不覺地滑向套板反應(yīng)。文學(xué)創(chuàng)作要濫調(diào)，常使我們不知不覺地滑向套板反應(yīng)。文學(xué)創(chuàng)作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，思想要新，語言要新。克服惰性，遇事要朝深一層去想，思想要新，語言要新。 （8）從事文學(xué)創(chuàng)作是艱苦的事，只有刻苦自勵，推）從事文學(xué)創(chuàng)作是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與互相吻合，你陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練

10、與互相吻合，你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。 中心論點(diǎn)中心論點(diǎn)是無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松是無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)的謹(jǐn)嚴(yán)。合作探究，問題生成與解決合作探究，問題生成與解決3(共共7頁頁) 2文章列舉了哪些事例，各自說明了一個什么文章列舉了哪些事例，各自說明了一個什么道理？試分別加以概括。道理？試分別加以概括。 （1）“你是沒有骨氣的文人你是沒有骨氣的文人”一句的修改。一句的修改。 答：語言表達(dá)和思想感情有密切關(guān)系，不同的語答：語言表達(dá)和思想感情有密切關(guān)系，不同的語言形式表達(dá)不同的思想感情。所以，無論閱讀或言形式表達(dá)不同的思想感情。所以，無論閱

11、讀或?qū)懽鳎仨氁慕雷?，必須有一字不肯放松的寫作，必須要咬文嚼字，必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。謹(jǐn)嚴(yán)。 （2）史記史記李廣射虎一段的改寫。李廣射虎一段的改寫。 答：斟酌文字，實(shí)際上是調(diào)整思想和感情，所以答：斟酌文字，實(shí)際上是調(diào)整思想和感情，所以文字一增一減，意味就隨著變了。文字一增一減，意味就隨著變了。合作探究，問題生成與解決合作探究，問題生成與解決4(共共7頁頁) （3）“僧推月下門僧推月下門”一句的推敲。一句的推敲。 答：推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作答：推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲作品的意境。不同的字眼表現(xiàn)不同的意境，使用什品的意境。不同的字眼表現(xiàn)不同的意境，使用什么字眼，

12、要由表現(xiàn)的意境來決定。么字眼，要由表現(xiàn)的意境來決定。 （4）惠山烹小龍團(tuán)惠山烹小龍團(tuán)三、四兩句的剖析。三、四兩句的剖析。 答：用字的難處在意義的確定與控制。字的聯(lián)想答：用字的難處在意義的確定與控制。字的聯(lián)想意義是游離的，偏于個性的，迷離不易捉摸、難意義是游離的，偏于個性的，迷離不易捉摸、難以控制的，既可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意思含以控制的，既可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意思含糊甚至支離。善用字的聯(lián)想意義，可以在含混中糊甚至支離。善用字的聯(lián)想意義，可以在含混中顯得意蘊(yùn)豐富，達(dá)到藝術(shù)的妙境。顯得意蘊(yùn)豐富，達(dá)到藝術(shù)的妙境。合作探究，問題生成與解決合作探究，問題生成與解決5(共共7頁頁) （5）“柳腰桃面

13、柳腰桃面”等套語的評述。等套語的評述。 答：字的聯(lián)想意義最易誤用而生流弊，容易滑向套板反應(yīng)，答：字的聯(lián)想意義最易誤用而生流弊，容易滑向套板反應(yīng)，襲用套話濫調(diào)。文學(xué)創(chuàng)作要克服惰性，遇事要朝深一層去襲用套話濫調(diào)。文學(xué)創(chuàng)作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，做到思想新，感情新，語言新。想，做到思想新，感情新，語言新。合作探究，問題生成與解決合作探究，問題生成與解決6(共共7頁頁)從課文中，可以看到作者從課文中，可以看到作者“咬文嚼字咬文嚼字”的的極高水平，這對我們極高水平，這對我們“咬文嚼字咬文嚼字”有什么啟示？有什么啟示？第一，咬文嚼字第一，咬文嚼字“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)嚴(yán)”

14、。第二，咬文嚼字要有較強(qiáng)的語感、豐富的語言第二，咬文嚼字要有較強(qiáng)的語感、豐富的語言知識以及進(jìn)行由此及彼、由表及里的思考能力。知識以及進(jìn)行由此及彼、由表及里的思考能力。第三，咬文嚼字要有獨(dú)立思考的精神，要敢于第三，咬文嚼字要有獨(dú)立思考的精神，要敢于創(chuàng)新。創(chuàng)新。合作探究，問題生成與解決合作探究，問題生成與解決7(共共7頁頁) 4、這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？、這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？ 這篇課文是隨筆，作者以漫談的方式，似與讀者這篇課文是隨筆，作者以漫談的方式，似與讀者促膝談心，娓娓道來，字字句句沁入讀者心田。促膝談心，娓娓道來，字字句句沁入讀者心田。作者不以深奧的理論嚇人，作者不以深奧的理論嚇

15、人，舉例子，做闡釋，深舉例子，做闡釋，深入淺出，通俗易懂，入淺出，通俗易懂，作者在不知不覺之中自然而作者在不知不覺之中自然而然地接受了作者的觀點(diǎn)。同時(shí)，作者所舉例子都然地接受了作者的觀點(diǎn)。同時(shí)，作者所舉例子都十分典型，十分精辟，很有說服力。對例子所做十分典型，十分精辟，很有說服力。對例子所做的解說，周密精要，令人心悅誠服。全文道理與的解說，周密精要，令人心悅誠服。全文道理與例子、觀點(diǎn)與材料結(jié)合緊密，材料產(chǎn)生觀點(diǎn)，觀例子、觀點(diǎn)與材料結(jié)合緊密，材料產(chǎn)生觀點(diǎn)，觀點(diǎn)又建立在材料基礎(chǔ)上。點(diǎn)又建立在材料基礎(chǔ)上。拓展延伸拓展延伸延伸鞏固延伸鞏固1(共共4頁頁) 1作者說：作者說：“文字上推敲，骨子里實(shí)在是在

16、思想情感文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上上推敲推敲。”根據(jù)這一論斷，說說下面原句與修改句根據(jù)這一論斷，說說下面原句與修改句在表意上的差別。在表意上的差別。 原句：眼看朋輩成新鬼原句：眼看朋輩成新鬼 改句：改句：忍看朋輩成新忍看朋輩成新鬼鬼 （魯迅詩）（魯迅詩） 原句：他們想騎車子也行，想走路也行，邊蹓原句：他們想騎車子也行，想走路也行，邊蹓達(dá)、邊說話也行，那是多么幸福??！達(dá)、邊說話也行，那是多么幸福??！ 改句：改句：只要能使人民得到幸福，也就是我們最大只要能使人民得到幸福，也就是我們最大的幸福。（的幸福。（誰是最可愛的人誰是最可愛的人） 意為眼睜睜地看著，說的是無力救助；意為眼睜睜地看著，

17、說的是無力救助；“忍看忍看”則飽含悲憤之情。則飽含悲憤之情。 由思想感情上的羨慕而調(diào)整為贊美舍己為人的高由思想感情上的羨慕而調(diào)整為贊美舍己為人的高尚情操。尚情操。 拓展延伸拓展延伸延伸鞏固延伸鞏固2(共共4頁頁) 2運(yùn)用咬文嚼字這一標(biāo)準(zhǔn)，對下列幾個煉字煉意的例子，運(yùn)用咬文嚼字這一標(biāo)準(zhǔn)，對下列幾個煉字煉意的例子，學(xué)著朱光潛先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼學(xué)著朱光潛先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道來。（共頁）出味道來。（共頁） (1)春風(fēng)又春風(fēng)又“到到”江南岸江南岸 春風(fēng)又春風(fēng)又“綠綠”江南岸江南岸 “綠綠”字較之字較之“到到”，寫活了江南的勃勃生機(jī)，又流露出，寫活了江南的勃

18、勃生機(jī)，又流露出喜悅興奮的心情。喜悅興奮的心情。拓展延伸拓展延伸延伸鞏固延伸鞏固3(共共4頁頁) 2運(yùn)用咬文嚼字這一標(biāo)準(zhǔn)，對下列幾個煉字煉運(yùn)用咬文嚼字這一標(biāo)準(zhǔn)，對下列幾個煉字煉意的例子，學(xué)著朱光潛先生的做法，咬一番，嚼意的例子，學(xué)著朱光潛先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道來。一番，咬出感情，嚼出味道來。 （共頁）（共頁） (2)紅杏枝頭春意紅杏枝頭春意“鬧鬧” 紅杏枝頭春意紅杏枝頭春意“濃濃” 劉公勇在詞話里稱劉公勇在詞話里稱“一鬧字卓絕千古一鬧字卓絕千古”。非一。非一“鬧鬧”字不能形容其杏之紅，其紅之濃，且將無字不能形容其杏之紅，其紅之濃，且將無“聲聲”的景象附著了有的景象附著了

19、有“聲聲”的意味。它準(zhǔn)確、的意味。它準(zhǔn)確、鮮明、生動，帶有動態(tài)地刻畫春天的蓬勃生機(jī)，鮮明、生動，帶有動態(tài)地刻畫春天的蓬勃生機(jī)，并把作者對春天這樣一個萬物萌發(fā)，生機(jī)盎然的并把作者對春天這樣一個萬物萌發(fā)，生機(jī)盎然的季節(jié)的到來的欣喜用一個季節(jié)的到來的欣喜用一個“鬧鬧”字表達(dá)了出來。字表達(dá)了出來。作者的感情態(tài)度盡含于一個鬧字之中。作者的感情態(tài)度盡含于一個鬧字之中。拓展延伸拓展延伸延伸鞏固延伸鞏固4(共共4頁頁) 2運(yùn)用咬文嚼字這一標(biāo)準(zhǔn)，對下列幾個煉字煉運(yùn)用咬文嚼字這一標(biāo)準(zhǔn)，對下列幾個煉字煉意的例子，學(xué)著朱光潛先生的做法，咬一番，嚼意的例子，學(xué)著朱光潛先生的做法，咬一番，嚼一番，咬出感情，嚼出味道來。一番，咬出感情，嚼出味道來。 （共頁）（共頁） (3)前村深雪里，昨夜前村深雪里，昨夜“一一”枝開前村深雪里，枝開前村深雪里，昨夜昨夜“數(shù)數(shù)”枝開枝開 “一枝一枝”乃畫龍點(diǎn)睛之詞，梅花開于百花之前，乃畫龍點(diǎn)睛之詞，梅花開于百花之前，是謂是謂“早早”，而這，而這“一枝一枝”又先于眾梅，悄然又先于眾梅，悄然“早早” 開，更顯此梅不同尋常，寫出了詩人因突開，更顯此梅不同尋常，寫出了詩人因突然發(fā)現(xiàn)這奇麗的景象而產(chǎn)生的驚喜之情然發(fā)現(xiàn)這奇麗的景象而產(chǎn)生的驚喜之情。反思感悟反思感悟整理糾錯整理糾錯 從本文中學(xué)到了什么，請具體說明從本文中學(xué)到了什么，請具體說明。