福建師范大學(xué)21秋《教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量評(píng)價(jià)》期末考核試題及答案參考81

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1、福建師范大學(xué)21秋《教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量評(píng)價(jià)》期末考核試題及答案參考 1. Z檢驗(yàn)在統(tǒng)計(jì)分析中的應(yīng)用主要是( )。 A.平均數(shù)顯著性檢驗(yàn) B.方差顯著性檢驗(yàn) C.等級(jí)相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn) D.實(shí)際觀測(cè)次數(shù)分布情況檢驗(yàn) E.比率假設(shè)檢驗(yàn) 參考答案：AE 2. 確定性現(xiàn)象也稱非隨機(jī)現(xiàn)象，是統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要研究對(duì)象。( ) A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B 3. 等距變量有相等單位和相對(duì)參照點(diǎn)。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 4. 卡方檢驗(yàn)主要是對(duì)計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)分布情況的檢驗(yàn)。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B

2、 5. 零假設(shè)就是總體參數(shù)為零的假設(shè)。( ) A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B 6. 點(diǎn)雙列相關(guān)是根據(jù)兩列順序變量的等級(jí)差數(shù)來計(jì)算相關(guān)系數(shù)的方法。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 7. 教育統(tǒng)計(jì)學(xué)是把應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論應(yīng)用到教育領(lǐng)域，研究教育現(xiàn)象的一門學(xué)科。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 8. 樣本統(tǒng)計(jì)量是個(gè)隨機(jī)變量。( ) A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：A 9. 測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖設(shè)計(jì)是關(guān)于( )。 A.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容和試驗(yàn)題型的抽樣方案 B.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容和考查目標(biāo)的抽樣方案 C.試驗(yàn)時(shí)間和測(cè)驗(yàn)題目

3、的抽樣方案 D.測(cè)驗(yàn)時(shí)間和考查目標(biāo)的抽樣方案 參考答案：B 10. 將某班每個(gè)學(xué)生的英語考試成績都增加10分，與原來相比其平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差的變化是( )。 A.平均數(shù)不變，標(biāo)準(zhǔn)差不變 B.平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差都增加10分 C.平均數(shù)增加10分，標(biāo)準(zhǔn)差不變 D.平均數(shù)不變，標(biāo)準(zhǔn)差增加10分 參考答案：C 11. 教師可以利用身份優(yōu)勢(shì)，在與家長面談或家長會(huì)時(shí)直接指出孩子的錯(cuò)誤，并提供建議。( ) 教師可以利用身份優(yōu)勢(shì)，在與家長面談或家長會(huì)時(shí)直接指出孩子的錯(cuò)誤，并提供建議。( ) 參考答案：錯(cuò)誤 12. 相關(guān)系數(shù)r的正負(fù)號(hào)表明兩變量間變化的方

4、向，有大小意義。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 13. 操作測(cè)驗(yàn)常用的分類方法是根據(jù)情境的真實(shí)程度，可將其分為( )。 A、紙筆操作測(cè)驗(yàn) B、辨認(rèn)測(cè)驗(yàn) C、模擬操作測(cè)驗(yàn) D、工作樣本操作測(cè)驗(yàn) 參考答案：ABCD 14. 教育測(cè)量的對(duì)象簡單、可測(cè)、可量化。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 15. 表述組限和實(shí)際組限看上去沒差別。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 16. 就一般教學(xué)情境下運(yùn)用的檔案袋評(píng)價(jià)而言，其目的大體上分成( )。 A.總結(jié)性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.診斷

5、性評(píng)價(jià) D.最佳行為評(píng)價(jià) E.典型行為評(píng)價(jià) 參考答案：ABCDE 17. 增加教育測(cè)驗(yàn)的長度，有助于提高測(cè)驗(yàn)的效度，但不能提高信度。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 18. 百分等級(jí)反映數(shù)據(jù)在其次數(shù)分布中的( )。 A、相對(duì)地位 B、集中趨勢(shì) C、誤差大小 D、差異程度 參考答案：A 19. 教育上可以用幾何平均數(shù)來預(yù)測(cè)某種教育現(xiàn)象的發(fā)展變化。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：B 20. 確定效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度最常用的方法是專家評(píng)價(jià)法。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A

6、21. 操作測(cè)驗(yàn)常用的分類方法是根據(jù)情境的真實(shí)程度，可將其分為( )。 A.紙筆操作測(cè)驗(yàn) B.辨認(rèn)測(cè)驗(yàn) C.模擬操作測(cè)驗(yàn) D.工作樣本操作測(cè)驗(yàn) 參考答案：ABCD 22. 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的試題必須原創(chuàng)。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 23. 在研究中，一個(gè)測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性、有用性，以及測(cè)量工具或手段能夠準(zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度，指的是( )。 A.效度 B.信度 C.難度 D.準(zhǔn)確度 正確答案：A 24. 將被試者水平與測(cè)驗(yàn)常模相比較，以評(píng)價(jià)被試在團(tuán)體中的相對(duì)地位的測(cè)量與評(píng)價(jià)類型是( )。 A.常模參照

7、B.標(biāo)準(zhǔn)參照 C.潛力參照 D.終結(jié)性評(píng)價(jià) 參考答案：A 25. 評(píng)價(jià)指標(biāo)就是根據(jù)評(píng)價(jià)的目標(biāo)，由評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)者分解出來的，能夠反映評(píng)價(jià)對(duì)象某方面本質(zhì)特征的具體化、行為化的主要因素，它是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行價(jià)值判斷的依據(jù)。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：B 26. 斯塔費(fèi)爾比姆等學(xué)者認(rèn)為，“評(píng)價(jià)是一種劃定、獲取和提供敘述性和判斷性信息的過程。這些信息涉及研究對(duì)象的目標(biāo)、設(shè)計(jì)、實(shí)施和影響的價(jià)值及優(yōu)缺點(diǎn)，以便指導(dǎo)如何決策、滿足教學(xué)效能核定的需要，并增加對(duì)研究對(duì)象的了解?！彼顾M(fèi)爾比姆還說，“評(píng)價(jià)最重要的意圖不僅是為了證明，也是為了改進(jìn)?！? ) A、錯(cuò)誤

8、 B、正確 參考答案：A 27. 簡答題較適合于測(cè)量被試對(duì)基本知識(shí)、概念和原理的掌握、記憶情況。( ) A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：A 28. 測(cè)試題目中的論述題屬于( )。 A、選擇型 B、供答型 C、客觀性 D、主觀性 參考答案：BD 29. 方差分析的基本步驟包括( )。 A.建立假設(shè) B.選擇和計(jì)算相關(guān)統(tǒng)計(jì)量 C.確定顯著性水平和臨界值 D.統(tǒng)計(jì)決斷 E.列出方差分析總表 參考答案：ABCDE 30. 一批數(shù)據(jù)的離差之和為( )。 A.難以確定 B.1 C.0 D.大于0 參考

9、答案：C 31. 線性或直性相關(guān)是所有關(guān)聯(lián)模式中最簡單的一種。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：B 32. 孩子順利適應(yīng)小學(xué)，不惹事就標(biāo)志著幼小銜接成功。( ) 孩子順利適應(yīng)小學(xué)，不惹事就標(biāo)志著幼小銜接成功。( ) 參考答案：錯(cuò)誤 33. 比較某學(xué)校按一一配對(duì)方式所組成的實(shí)驗(yàn)組與控制組的學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否有差異，屬于( )。 A.相關(guān)樣本假設(shè)檢驗(yàn) B.獨(dú)立樣本假設(shè)檢驗(yàn) C.方差分析 D.單總體假設(shè)檢驗(yàn) 參考答案：A 34. 評(píng)價(jià)教育測(cè)驗(yàn)題目質(zhì)量的兩個(gè)重要指標(biāo)是( )。 A.效度與信度 B.信度與區(qū)分度 C

10、.難度與效度 D.難度與區(qū)分度 參考答案：D 35. 從兩個(gè)正態(tài)總體中隨機(jī)抽取的兩組觀測(cè)值，它們的次數(shù)分布的形狀是相同的。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 36. 所謂標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模，就是以常模團(tuán)體在某一測(cè)驗(yàn)上的實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，把原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成基本標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)Z或轉(zhuǎn)換到更大的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)T量表上，能夠揭示每個(gè)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)在常模團(tuán)體測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)中的相對(duì)地位的一種組內(nèi)常模。( ) A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：A 37. 型錯(cuò)誤是人們可知且可控的。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：B 38. 教育測(cè)量與評(píng)價(jià)按( )來分

11、主要有三種：形成性、診斷性和總結(jié)性測(cè)量與評(píng)價(jià)。 A、參照點(diǎn) B、運(yùn)用的時(shí)機(jī) C、被試的行為表現(xiàn) D、內(nèi)容 參考答案：B 39. 在相同的條件下，其結(jié)果卻不一定相同的現(xiàn)象，稱為( )。 A.模糊現(xiàn)象 B.隨機(jī)現(xiàn)象 C.確定現(xiàn)象 D.非隨機(jī)現(xiàn)象 參考答案：B 40. 在設(shè)計(jì)簡答題時(shí)，要注意遵循的原則包括( )。 A、問題的敘述要明確，要確實(shí)能使被試用簡單的言語來回答 B、問題的答案應(yīng)該只有一個(gè)，并且答案要簡短具體 C、避免出只考機(jī)械記憶的題，應(yīng)注重知識(shí)的應(yīng)用 D、在考查某公式的應(yīng)用時(shí)，不要給太復(fù)雜的數(shù)字，以免給計(jì)算帶來麻煩 E、盡可能使

12、用“直接問句”來提出問題 參考答案：ABCDE 41. 身邊親友和孩子開玩笑，孩子很害怕，應(yīng)該怎么辦? 身邊的親戚朋友喜歡孩子開玩笑一些氣孩子的玩笑，孩子很害怕，家長應(yīng)該怎么辦? 首先，我們內(nèi)心要明白，過度和孩子開玩笑，類似“搶”走孩子、故意氣孩子等，容易對(duì)大人產(chǎn)生不信任或者恐懼。我們可以從兩個(gè)角度來處理，一方面是大人，用適當(dāng)?shù)姆绞教嵝汛笕送嫘Σ灰^度，一方面幫助孩子解釋大人的行為是玩笑。不要置之不理，也不要直接批評(píng)孩子小題大做。 42. 表述組限和實(shí)際組限看上去沒差別。( ) A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：B 43. 相關(guān)系數(shù)r取值在-1和

13、1之間。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：B 44. 總體中所有成員都具有相同值的量稱為變量。( ) A.錯(cuò)誤 B.正確 參考答案：A 45. 可行性與可比性原則是指評(píng)價(jià)的指標(biāo)必須是具體化的目標(biāo)，它是指既可以通過實(shí)際的觀察、測(cè)量、評(píng)定的方式進(jìn)行度量，又便于在評(píng)價(jià)過程中進(jìn)行操作。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A 46. 統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)是在一定概率值保證下的統(tǒng)計(jì)決策。( ) A.正確 B.錯(cuò)誤 參考答案：A 47. 正態(tài)分布曲線中，標(biāo)準(zhǔn)差反映了( )。 A.曲線的陡峭程度 B.變量的集中情況 C.曲線的對(duì)稱位置 D.變量的平均水平 參考答案：A 48. 一批數(shù)據(jù)，其離差平方和的平均數(shù)稱為( )。 A.平均差 B.標(biāo)準(zhǔn)差 C.方差 D.變差 參考答案：C 49. 編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)時(shí)間和分配比例來確定測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的( )。 A.難度 B.目標(biāo) C.權(quán)重 D.材料 參考答案：B 50. 比率變量的零點(diǎn)是相對(duì)的。( ) A、錯(cuò)誤 B、正確 參考答案：A