七年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 第15課 頌課件1 河大版

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1、 一年有四季，四季景不同：春天給人以柔和，夏天給人一年有四季，四季景不同：春天給人以柔和，夏天給人以熱烈，秋天給人以蕭瑟，冬天給人以肅殺。那么秋天在你以熱烈，秋天給人以蕭瑟，冬天給人以肅殺。那么秋天在你的心中是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？的心中是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？ 傷感凄涼傷感凄涼：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！保ㄋ斡瘢ㄋ斡窬呸q九辯）“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)!”（柳永（柳永雨霖鈴雨霖鈴）w 絢麗多彩絢麗多彩 ： “自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云

2、上，便引詩(shī)情到碧霄霄”（劉禹錫（劉禹錫秋詞秋詞） “停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花” （杜牧（杜牧山行山行）w 充滿豐收喜悅充滿豐收喜悅 ： “秋風(fēng)徐徐吹來，秋風(fēng)徐徐吹來，大片大片的心事，大片大片的心事，已種在田野農(nóng)家，已種在田野農(nóng)家，采七月的雨滴和汗珠，采七月的雨滴和汗珠，采八月的陽光和星光，采八月的陽光和星光，把季節(jié)打扮成鑲金綴玉的新娘。把季節(jié)打扮成鑲金綴玉的新娘?！保ǜ呓ǎǜ呓ㄇ镲L(fēng)秋風(fēng)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.積累并運(yùn)用詞語；積累并運(yùn)用詞語；2.了解作者及其作品；了解作者及其作品；3.體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在文中的作用；體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在文中的作用；4

3、.把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者情感。讀準(zhǔn)下列劃線的字：讀準(zhǔn)下列劃線的字：眸眸子子颯颯爽爽秀秀逸逸酡酡紅紅攝攝住住寂寂寥寥澹澹泊泊眸眸子子mu 颯颯爽爽s 秀秀逸逸y 酡酡紅紅tu 攝攝住住sh 寂寂寥寥lio 澹澹泊泊dn作作 者者 簡(jiǎn)簡(jiǎn) 介介臺(tái)臺(tái)灣灣女女作作家家羅羅蘭蘭 羅蘭，原名靳佩芬，天津?qū)幒尤恕Ｅ_(tái)灣女作羅蘭，原名靳佩芬，天津?qū)幒尤恕Ｅ_(tái)灣女作家，善于寫景狀物，文筆優(yōu)美。她創(chuàng)作勤奮，有家，善于寫景狀物，文筆優(yōu)美。她創(chuàng)作勤奮，有近近30部作品問世。其中部作品問世。其中羅蘭散文羅蘭散文獲臺(tái)灣中山獲臺(tái)灣中山文藝大獎(jiǎng)。著有文藝大獎(jiǎng)。著有羅蘭小語羅蘭小語。 臺(tái)臺(tái)灣女作家灣女作家

4、 羅蘭羅蘭 羅蘭，原名靳佩芬，1919年生于寧河縣蘆臺(tái)鎮(zhèn)。著名臺(tái)灣作家，名震寰宇的文壇巨匠。 祖父靳蘭田，頗通文墨，風(fēng)流倜儻，曾在蘆臺(tái)創(chuàng)辦東羅漢會(huì)，自當(dāng)會(huì)頭。父親靳東山，就讀于天津高等工業(yè)學(xué)院化工系，天津堿廠創(chuàng)始人之一，擅長(zhǎng)舊體詩(shī)詞及民族樂器。羅蘭生長(zhǎng)在這樣書香氣息濃郁的家庭，從小就受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶和啟蒙，對(duì)文學(xué)與音樂產(chǎn)生濃厚興趣。志趣、勤奮、修養(yǎng)加天賦，鋪就了她登上文學(xué)殿堂的成功之路。 羅蘭，19歲時(shí)曾在鄉(xiāng)下任教，一邊教書，一邊如饑似渴地學(xué)習(xí)，遍讀古文觀止、紅樓夢(mèng)、唐詩(shī)宋詞等，就連辭源也當(dāng)作小說細(xì)細(xì)研讀。后來，經(jīng)同學(xué)推薦，到天津女師附小教音樂課，曾組織音樂團(tuán)體到廣播電臺(tái)主持音樂欣賞和歌唱指

5、導(dǎo)等節(jié)目，這使她的音樂修養(yǎng)大有長(zhǎng)進(jìn)，不久便以第一名的優(yōu)異成績(jī)，考入天津女師院音樂系，開始了她夢(mèng)寐以求的大學(xué)音樂專業(yè)學(xué)習(xí)。1948年4月，大學(xué)尚未畢業(yè)，只身闖蕩世界，去了臺(tái)灣，毛遂自薦當(dāng)上臺(tái)灣廣播電臺(tái)播音節(jié)目主持人。在這個(gè)節(jié)目里，羅蘭用自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)和理解，談生活、談理想、談道德、談修養(yǎng)、談?dòng)颜x、談愛情，凡涉及人生的話題無所不談，節(jié)目辦得新穎活潑、簡(jiǎn)潔明快，富有深刻哲理又淺顯通俗，受到聽眾普遍歡迎和高度贊譽(yù)。 羅蘭44歲時(shí)，出版第一本書羅蘭小語第一輯之后，創(chuàng)作激情如大海波濤奔涌，一發(fā)不可收，成為每年都出二三個(gè)集子的高產(chǎn)作家。至今，她已出版羅蘭小語5輯，羅蘭散文11輯，綠色小屋 、飄雪的 春天、

6、西風(fēng)古道斜陽等長(zhǎng)短篇小說5部，“堪稱新傳記之范本”的自傳性文學(xué)歲月沉沙三部曲，以及詩(shī)論、游記、詩(shī)歌劇、廣播作品31部。 羅蘭的作品多次獲獎(jiǎng)。1969年羅蘭散文獲臺(tái)灣“中山文藝獎(jiǎng)”；1994年獲廣播金鐘獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)；1996年歲月沉沙三部曲獲臺(tái)灣文學(xué)界最高桂冠第二十一屆文學(xué)獎(jiǎng)。 羅蘭先后出任中國(guó)文藝協(xié)會(huì)理事，中國(guó)婦女寫作協(xié)會(huì)理事，國(guó)際筆會(huì)監(jiān)事，國(guó)際女記者及女作家協(xié)會(huì)監(jiān)事等職。1987年她的名字列入英國(guó)劍橋名人錄。 羅蘭對(duì)生育她的故鄉(xiāng)蘆臺(tái)有著深厚感情和難以割舍的愛。她曾幾次回蘆臺(tái)老家省親，每次來都要看看她小時(shí)的老家“靳向善堂”遺址，寫了不少追憶家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的文章。1996年6月，來自全國(guó)各地的專家學(xué)者

7、參加的羅蘭作品研討會(huì)，就是按照她的意愿在我天津?qū)幒涌h蘆臺(tái)賓館召開的。課內(nèi)探究課內(nèi)探究作者為我們描繪了一幅作者為我們描繪了一幅優(yōu)美的秋景圖，在這幅圖優(yōu)美的秋景圖，在這幅圖中，出現(xiàn)了哪些風(fēng)景中，出現(xiàn)了哪些風(fēng)景秋色(別具姿色的秋樹) 代表秋天的楓樹之美，并不僅在那經(jīng)霜的素紅；而更在那臨風(fēng)的颯爽。秋林 當(dāng)葉子逐漸蕭疏，秋林顯出了它們的秀逸，那是一份不需任何點(diǎn)綴的灑脫與不在意俗世繁華的孤傲。落日留戀下的秋林 最動(dòng)人是秋林映著落日。那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色。晚風(fēng)帶著清澈的涼意，隨著暮色浸染，那是一種十分艷麗的凄楚之美，讓你想流幾行感懷身世之淚，卻又被那逐漸淡去的醉紅所攝住，而情愿把奔放的情感凝結(jié)。

8、秋林掩映下的秋院 曾有一位畫家畫過一幅霜染楓林的秋院。高高的楓樹，靜靜掩住一園幽寂，樹后重門深掩，看不盡的寂寥，好像我曾生活其中，品嘗過秋之清寂。而我仍想悄悄步入畫里，問訊那深掩的重門，看其中有多少灰塵，封存著多少生活的足跡。恬淡的秋云 最耐尋味的是秋日天宇的閑云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄遠(yuǎn)離塵間，對(duì)俗世悲歡擾攘，全然無動(dòng)于衷。灑脫的秋風(fēng) 秋天的風(fēng)不帶一點(diǎn)修飾，是最純凈的風(fēng)。那么爽利地輕輕掠過園林，對(duì)蕭蕭落葉不必有所眷顧季節(jié)就是季節(jié)，代謝就是代謝，生死就是生死，悲歡就是悲歡。無須參與，不必留連。 閑適的秋水 秋水和風(fēng)一樣的明澈。“點(diǎn)秋江，白鷺沙鷗”，就畫出了這份明澈。沒有什么可憂心、可緊張、可

9、執(zhí)著?！鞍翚⑷碎g萬戶侯，不識(shí)字煙波釣叟?！鼻锞褪侨绱说囊粔m不染。 閑云野鶴（點(diǎn)出秋的主題） “閑云野鶴”是秋的題目，只有秋日明凈的天宇間，那一抹白云，當(dāng)?shù)闷鹨粋€(gè)“閑”字。野鶴的美，澹如秋水，遠(yuǎn)如秋山，無法捉摸的那么一份飄逸，當(dāng)?shù)闷鹨粋€(gè)“逸”字?！伴e”與“逸”，正是秋的本色。由秋及人（點(diǎn)明本文主題） 也有某些人，具有這份秋之美。也必須是這樣的人，才會(huì)有這樣的美。這樣的美來自內(nèi)在，他擁有一切，卻并不想擁有任何。那是由極深的認(rèn)知與 感 悟 所 形 成 的 一 種 透 徹 與 灑 脫 。秋是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，是充實(shí)的季節(jié)，卻也是淡泊的季節(jié)。它飽經(jīng)了春之蓬勃與夏之繁盛，不再以受贊美、被寵愛為榮。

10、它把一切的贊美與寵愛都隔離在清潔的秋光外，而只愿做一個(gè)閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、可望而不可即的，秋。課內(nèi)探究課內(nèi)探究作者為我們描繪了一幅作者為我們描繪了一幅優(yōu)美的秋景圖，在這幅圖優(yōu)美的秋景圖，在這幅圖中，出現(xiàn)了哪些風(fēng)景中，出現(xiàn)了哪些風(fēng)景課文主要寫了秋林、秋日、秋院、秋云、秋風(fēng)、秋水等景物課文主要寫了秋林、秋日、秋院、秋云、秋風(fēng)、秋水等景物 請(qǐng)你讀出與秋林、秋日、秋院、秋云、秋風(fēng)、秋請(qǐng)你讀出與秋林、秋日、秋院、秋云、秋風(fēng)、秋水等景物相關(guān)的段落。要求讀出感情，更好地展示水等景物相關(guān)的段落。要求讀出感情，更好地展示秋韻。秋韻。作者在描寫這些景物時(shí)，分別抓住了這些景物的什么特征？各用一兩個(gè)詞語概括。秋林：秋林：

11、秋日：秋日：秋院：秋院：秋云：秋云：秋風(fēng)：秋風(fēng)：秋水：秋水：颯爽、灑脫颯爽、灑脫凄楚之美凄楚之美幽幽 寂寂談?wù)?、悠悠談?wù)劇⒂朴萍儍?、爽利純凈、爽利明?澈澈欣賞文章，感受美感欣賞文章，感受美感秋天是含蓄的，秋天是深沉秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天給人以收獲。你認(rèn)為羅的，秋天給人以收獲。你認(rèn)為羅蘭的散文蘭的散文秋頌秋頌給你帶來了哪給你帶來了哪些美的享受些美的享受？（小組討論，回報(bào)結(jié)？（小組討論，回報(bào)結(jié)果）。果）。思考探究：思考探究：1.作者用哪兩個(gè)字概括了秋天的特征？作者用哪兩個(gè)字概括了秋天的特征？（提示：依據(jù)第（提示：依據(jù)第9自然段答）自然段答）“閑閑”、“ 逸逸”（或（或“澹?！保?.本文

12、只寫了秋，贊頌了秋嗎？本文只寫了秋，贊頌了秋嗎？還歌頌了具有內(nèi)在美的人。還歌頌了具有內(nèi)在美的人。3.那么，作者呼吁我們做一個(gè)什么樣的人呢？那么，作者呼吁我們做一個(gè)什么樣的人呢？應(yīng)該做一個(gè)心胸廣闊、淡遠(yuǎn)閑適、不追名逐利、潔身自好的人。應(yīng)該做一個(gè)心胸廣闊、淡遠(yuǎn)閑適、不追名逐利、潔身自好的人。4.頌人的句子有哪些呢？頌人的句子有哪些呢？第第10自然段。自然段。5.文章還有既寫秋又頌人的句子，你能找到嗎？文章還有既寫秋又頌人的句子，你能找到嗎？第第1段中段中“有人的眸子像秋，有人的風(fēng)神像秋。有人的眸子像秋，有人的風(fēng)神像秋?！钡诘?1段中段中“它把一切的贊美與寵愛都隔離在清清的秋光外，它把一切的贊美與寵

13、愛都隔離在清清的秋光外，而只愿做一個(gè)閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可望而不可即的，秋。而只愿做一個(gè)閑閑的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，可望而不可即的，秋?！闭n堂總結(jié)本文作者通過對(duì)秋景的描述，既頌了秋，又頌本文作者通過對(duì)秋景的描述，既頌了秋，又頌了人，表達(dá)了作者對(duì)秋天的極度喜愛之情。文了人，表達(dá)了作者對(duì)秋天的極度喜愛之情。文章語言清新、雋永，給人以行云流水之感；比章語言清新、雋永，給人以行云流水之感；比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，使秋的形喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，使秋的形象具體可感。希望大家能領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。象具體可感。希望大家能領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)。課堂訓(xùn)練 多媒體顯示：多媒體顯示：1、仿寫句子：仿寫句子：例：人們都愛秋天，愛她的

14、秋高氣爽，愛她的香飄田野。例：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的香飄田野。仿：人們都愛仿：人們都愛，。 2、仿照句式用仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天春天、夏天、秋天、冬天”造句造句例：春天鳥兒歡叫，夏天野花盛開，秋天樹木蔥茂，冬天例：春天鳥兒歡叫，夏天野花盛開，秋天樹木蔥茂，冬天雪花飛舞。雪花飛舞。仿：仿：（春天陽光明媚，夏天（春天陽光明媚，夏天烈日炎炎，秋天五谷豐烈日炎炎，秋天五谷豐登，冬天粉妝玉砌登，冬天粉妝玉砌.）（人人都愛春天，愛她的風(fēng)和日麗，愛她的春光明媚，愛她的欣欣向榮（人人都愛春天，愛她的風(fēng)和日麗，愛她的春光明媚，愛她的欣欣向榮。） 堂堂清題目堂堂清題目1.給下面加橫線的字注音給下面加橫線的字注音眸眸子子颯颯爽爽秀秀逸逸 酡酡紅紅懾懾住住 寂寂寥寥 澹澹泊泊 2.作者在描寫秋林、秋日、秋院、秋云、秋風(fēng)、作者在描寫秋林、秋日、秋院、秋云、秋風(fēng)、秋水等景物時(shí)，分別抓住了這些景物的什么特秋水等景物時(shí)，分別抓住了這些景物的什么特征？各用一兩個(gè)詞語概括。征？各用一兩個(gè)詞語概括。 3. 仿寫句子：仿寫句子：例：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的例：人們都愛秋天，愛她的秋高氣爽，愛她的香飄田野。香飄田野。仿：人們都愛仿：人們都愛，。