《江蘇省蘇州市高新區(qū)第三中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17《夏》課件 蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省蘇州市高新區(qū)第三中學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17《夏》課件 蘇教版(12頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、山亭夏日山亭夏日 唐唐 高駢高駢綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng),樓臺(tái)倒影入池塘。綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng),樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,滿架薔薇一院香。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,滿架薔薇一院香。 夏夏 天天1、這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?答:答:2、詩(shī)人對(duì)夏天感情是怎樣的?答:答:這首詩(shī)描繪了這首詩(shī)描繪了情調(diào)清和情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫(huà),的夏日?qǐng)D畫(huà),表現(xiàn)詩(shī)人表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣。悠閑自在的閑適情趣。 作者簡(jiǎn)介:作者簡(jiǎn)介: 梁衡梁衡,當(dāng)代作家當(dāng)代作家。 山西霍縣人。山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)歷史檔案系。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研歷史檔案系。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。究。 主要作品有:新
2、聞三部曲(主要作品有:新聞三部曲(3卷)、卷)、數(shù)理化通俗演義(兩卷),散文集名山數(shù)理化通俗演義(兩卷),散文集名山大川人杰鬼雄。大川人杰鬼雄。初讀課文,整體感知初讀課文,整體感知(自學(xué)指導(dǎo)一):(自學(xué)指導(dǎo)一):請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文,思考下列問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文,思考下列問(wèn)題:1在作者的眼中,夏天有何特點(diǎn)?在作者的眼中,夏天有何特點(diǎn)?2文中突出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?文中突出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(緊張、熱烈、急促,收獲已有而希望末盡緊張、熱烈、急促,收獲已有而希望末盡)贊美夏天的勞動(dòng)作的農(nóng)民。緊張、熱烈、急促,贊美夏天的勞動(dòng)作的農(nóng)民。緊張、熱烈、急促,深情贊美辛勤深情贊美辛勤研讀
3、課文,理解內(nèi)容:(互動(dòng)交流一) (1)哪些段落是寫(xiě)夏天的熱烈的?)哪些段落是寫(xiě)夏天的熱烈的? (第(第2、3段)段) 第第2段中哪一個(gè)詞語(yǔ)緊扣住了第一節(jié)中的段中哪一個(gè)詞語(yǔ)緊扣住了第一節(jié)中的“熱烈熱烈”一詞?一詞? “沸騰沸騰”一詞。一詞。 “山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā),山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā),林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。夏天到了。夏天到了?!?運(yùn)用了什么手法來(lái)突出夏天的特點(diǎn)?運(yùn)用了什么手法來(lái)突出夏天的特點(diǎn)? (對(duì)比,春天和夏天景物特點(diǎn)的比較)(對(duì)比,春天和夏天景物特點(diǎn)的比較) 在作者看來(lái),夏天的色彩為什么是金黃的?在作者看
4、來(lái),夏天的色彩為什么是金黃的? “收獲之已有而希望還未盡,正是收獲之已有而希望還未盡,正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季?!?春天的色彩與夏天的色彩相比較(對(duì)比春天的色彩與夏天的色彩相比較(對(duì)比) 怎樣理解怎樣理解“收獲之已有而希望還未盡,正是收獲之已有而希望還未盡,正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季?!边@句話?這句話? (請(qǐng)同學(xué)們抓住文中的原句回答)(請(qǐng)同學(xué)們抓住文中的原句回答) (2)哪些語(yǔ)段寫(xiě)夏天的旋律是緊張的?(第)哪些語(yǔ)段寫(xiě)夏天的旋律是緊張的?(第4節(jié))節(jié)) 側(cè)面描寫(xiě):側(cè)面描寫(xiě):“人們的每一根神經(jīng)都被人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。繃
5、緊?!?這從兩方面來(lái)寫(xiě)夏:白天到夜里這從兩方面來(lái)寫(xiě)夏:白天到夜里/整整個(gè)夏天里個(gè)夏天里 (3)作者為什么不歌頌春花秋月,而要贊美)作者為什么不歌頌春花秋月,而要贊美這充滿緊張、急促旋律的夏天呢?這充滿緊張、急促旋律的夏天呢? 采用對(duì)比手法,作者寫(xiě)夏天的原因,在采用對(duì)比手法,作者寫(xiě)夏天的原因,在于歌頌勞動(dòng),贊美辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民。于歌頌勞動(dòng),贊美辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民。總結(jié)文章:中心思想總結(jié)文章:中心思想 本文抓住本文抓住夏天熱烈、緊張、急促,收獲夏天熱烈、緊張、急促,收獲已有而希望未盡的已有而希望未盡的特點(diǎn),描繪夏天金黃色的特點(diǎn),描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象,表達(dá)了的景象,表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情,深情贊對(duì)夏天的喜愛(ài)之情,深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。美了辛勤勞作的農(nóng)民?;?dòng)交流二互動(dòng)交流二 本文在語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上有很多本文在語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上有很多優(yōu)美的地方優(yōu)美的地方(以下簡(jiǎn)稱(以下簡(jiǎn)稱美點(diǎn)美點(diǎn))值得我們細(xì)細(xì)品味,請(qǐng)思考:)值得我們細(xì)細(xì)品味,請(qǐng)思考: 請(qǐng)用鉛筆在文中劃出你認(rèn)為:1、用得好、貼切、傳神的詞;2、富有表現(xiàn)力的句子;并請(qǐng)加以評(píng)點(diǎn)。 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己心目中的夏。課 堂 作 業(yè):描繪一次你自己親身經(jīng)歷過(guò)的和自己的父母勞動(dòng)的場(chǎng)景。家 庭 作 業(yè):1 1、預(yù)習(xí)濟(jì)南的冬天,完成補(bǔ)充練習(xí)預(yù)習(xí)提示。2、課后練習(xí)一、二題。