2018-2019年《龍宮“借”寶》教案學(xué)案3篇

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1、 《龍宮“借”寶》教案 1 作者 : 加入日期： 07-04-06 32 龍宮借寶教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文內(nèi)容，了解孫悟空借寶的過程。 重點難點： 抓住人物的言行，體會人物的特點，分角色朗讀課文內(nèi)容。 課時劃分： 兩課時。 32 龍宮借寶第一課時教學(xué)過程： 一、聽歌、談話、導(dǎo)入新課。 1、播放＜西游記＞主題曲，引發(fā)回憶。 2、談話：你知道＜西游記＞中的哪些故事，你認(rèn)識＜西游記＞中的哪些人物？ 3、

2、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)＜西游記＞中的一個有趣的故事。 4、板書課題。 二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)生字。 1、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑。 誰到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？怎么借？借到什么寶？ 2、導(dǎo)入讀文，初步解疑。 學(xué)生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。 教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。 說說：迷些生字在讀音和書寫方面要注意什么？ 教師強調(diào)識字難點。 “稱”“念” 齊讀生字新詞。 分段指名讀課文，集體評議、糾錯正音。 初步解疑。 學(xué)習(xí)練習(xí)正確地讀課文。 理清文章脈絡(luò)。 分為三個部分： 借寶原因――借寶經(jīng)過――借

3、寶結(jié)果 三、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解借寶原因。 1、指名讀課文第 1、 2 自然段。 2、說說：孫悟空為什么要去龍宮借寶？ 3、學(xué)生齊讀課文第 1、 2 自然段。 4、談?wù)劊簭倪@部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解？ 學(xué)生自由發(fā)言。 5、練習(xí)有感情地朗讀課文。 四、結(jié)束課堂。 32 龍宮借寶第二課時教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀并擴詞。 2、聽寫有關(guān)詞語。 3、導(dǎo)言：打敗了混世魔王，孫悟空真是春風(fēng)得意，他搬來了傲來國的所有兵器準(zhǔn)備教猴子 們學(xué)習(xí)武藝，但他自己同有合適

4、的一件兵器，在一 只老猴子的建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟。 二、繼續(xù)學(xué)文，了解借寶的過程與結(jié)果。 1、學(xué)生默讀課文 3 到 6 自然段。 2、思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結(jié)果呢？ 3、指名反饋。 4、引導(dǎo)了解、感悟。 這些兵器各有多重？ 孫悟空是怎么樣試用這些兵器的？ 5、指名發(fā)言。 6、說說你從孫悟空借寶時的動作、語言中對孫悟空有了哪些認(rèn)識？ 7、對于孫悟空來龍宮借寶，龍王又是怎么對待的？ 8、小結(jié)，引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞語： “瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然” ，體會金箍棒 的神奇與孫悟空對金箍棒

5、的喜愛。 9、學(xué)生有感情地齊讀課文 3 到 6 自然段。 10、導(dǎo)言：孫悟空在龍宮里挑來挑去，老龍王看了是又氣又怕，最后，在小龍女的引薦下， 孫悟空終于如愿以償?shù)亟璧搅藢氊惃D―如意金箍棒 ，你說孫悟空高興不高興？ 11、學(xué)生齊讀最后一個自然段。 12、理解詞語“抓耳撓腮、作了個揖、高高興興“，體會孫悟空對所借之寶的喜愛之情。 13、學(xué)生有感情地齊讀最后一個自然段。 三、總結(jié)拓展，表演談話。 1、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色朗讀課文。 2、集體評議，把握人物特點。 （孫悟空：神通廣大，讀出敬佩；率真機智，讀出可愛） （老龍

6、王：又氣又怕，讀出敬畏） 3、學(xué)生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。 4、組織談話，進一步認(rèn)識孫悟空。 板書： 32 龍宮借寶 九股叉（拿、耍）――太輕方天戟（接、比劃）――太輕金箍棒（提、使）――稱手 《龍宮“借”寶》 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) : 1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞， 積累詞匯。 2. 正確流利有感情地朗讀課文。 3. 讀懂課文內(nèi)容，了解孫悟空借寶的過程。 教學(xué)重點 : 抓住人物的言行，體會人物的特點，分角色朗讀課文內(nèi)容。 教學(xué)難點 : 準(zhǔn)確把握人物性格，聯(lián)系整個西游

7、記故事來分析本課內(nèi)容。 教學(xué)方法 : 欣賞、討論 課時安排 : 2 課時 教學(xué)設(shè)計思路 : 本文的故事學(xué)生基本上都已經(jīng)掌握， 主要是通過朗讀、 表演、討論、音視頻欣賞等手段對故事人物有更深刻的認(rèn)識， 從而教給學(xué)生一種欣賞的技巧和方法。 教學(xué)步驟 : 一、聽歌、談話、導(dǎo)入新課。 1．播放動畫片《西游記》主題曲、欣賞動畫片，引發(fā)回憶。（媒體資料見 “音頻資源”“視頻資源” 欄目）2．談 話：你知道《西游記》中的哪些故事，你認(rèn)識《西游記》中的哪些人物？ 3 ．導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)《西游記》中的一個有趣的故事。 4．板書課題。 二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)生字。 1．引導(dǎo)學(xué)生

8、對課題質(zhì)疑。 誰到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？怎么借？借到什么寶？ 2．導(dǎo)入讀文，初步解疑。 學(xué)生自由讀課文， 找出生字，讀讀記記。教師出示生字詞語卡片， 指名認(rèn)讀。說說：這些生字在讀音和書寫方面要注意什么？教師強調(diào)識字難點。 “稱”“念” 齊讀生字新詞。分段指名讀課文，集體評議、糾錯正音。 初步解疑。練習(xí)正確地讀課文。 理清文章脈絡(luò)。分為三個部分：借寶原因――借寶經(jīng)過――借寶結(jié)果三、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解借寶原因。 1．指名讀課文第 1、2 自然段。 2．說說：孫悟空為什么要去龍宮借寶？ 3．學(xué)生齊讀課文第 1、2 自然段。 4．談?wù)劊簭?/p>

9、這部分課文中，你對孫悟空有了哪些了解？ 5．練習(xí)有感情地朗讀課文。 學(xué)生自由發(fā)言。 教師重點分析 ： 1．悟空實力強大使得各路妖王齊心歸順，宏大的場面描寫鋪墊出悟空本領(lǐng)的高強，為下文對看天宮埋下伏筆。 2．悟空對自身本領(lǐng)的說明，實際上表明了他具備“借”寶的實力。 四、學(xué)習(xí)課文第二三部分，分析借寶經(jīng)過和結(jié)果。 學(xué)生活動： 1．分角色朗讀課文，揣摩各個人物的心理。 2．思考： （1）龍王怎樣接待悟空的？他對悟空的要求是什么態(tài)度？ （2）悟空最后借到兵器了么？除了借兵器還提出了什么要求？你覺得悟空的行為有什么不當(dāng)之處么？ （3）悟空走

10、后龍王的態(tài)度又是什么樣的？他又做了什么？ 3．討論、分析各個人物的性格特點。重點分析龍王和悟空。 教師重點分析： 1．龍王迎接悟空的態(tài)度、聽說要借寶而覺得“不好推辭”，從側(cè)面顯示出他性格上有軟弱的一面，這為悟空成功“借”寶提供了可能。 2．悟空“借”到金箍棒又要披掛，顯得有些不通情理，他強人所難的行為也為以后與天宮的對抗埋下了伏筆。 3．龍王前面剛應(yīng)承送走寶物，后面就反悔上告玉帝。各位龍王的行徑可謂卑鄙，這也是對現(xiàn)實生活的曲折反映。 《龍宮“借”寶》學(xué)教案

11、 姓名 組別 年級：七年級 學(xué)科：語文 執(zhí)筆：戚春磊 審查：王瑞琴 李月芳 評定等級：★ 書 寫： 正 確： 完 成： 教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文內(nèi)容了解孫悟空借寶的過程。分析本課內(nèi) 容。 教學(xué)方法 :欣賞、討論 重點難點： 抓住人物的言行，體會人物的特點。 作者簡介： 吳承恩 (約 1504 年 -約 1582 年)，字汝忠， 號射陽山人， 江蘇淮安人。 吳承恩大約 40 歲才補得一

12、個歲貢生，到北京等待分配官職，沒有被選上，由于母老 家貧，去做了長興縣丞，終因受人誣告，兩年后 “拂袖而歸 ”，晚年以賣文為生，大約活了將近 80 歲。 吳承恩出生于一個由下級官吏淪落為小商人家庭，他的父親吳銳性格樂觀曠達，奉行常樂哲學(xué)，為他取名承恩，字汝忠，意思希望他能讀書做官，上承 皇恩，下澤黎民，做一個青史留名的忠臣。 吳承恩小時候勤奮好學(xué)，一目十行，過目成誦。他精于繪畫，擅長書法，愛好填詞度曲，對圍棋也很精通，還喜歡收藏名人的書畫法貼。少年時代他就因為文才出眾而在故鄉(xiāng)出了名，受到人們的賞識，認(rèn) 為他科舉及第， “如拾一芥 ”?！痘窗哺尽份d他 “性敏而多慧，博極

13、群書，為詩文下筆立成。 ”他除奮好學(xué)外，特別喜歡搜奇獵怪，愛看神仙鬼怪，狐妖猴精之類的書籍。 如《百怪錄》 、《酉陽雜俎》之類的小說野史，這類五光十色的神話世界，潛默化中養(yǎng)成了搜奇獵怪的嗜好，隨著年齡的增大，這種愛好有增無減。這對他創(chuàng)作《西游 記》有著重大的影響。 30 歲后，他搜求的奇聞已 “貯滿胸中 ”了，并且有了創(chuàng)作的打算。 50 歲左右，他寫了《西游記》的前十幾回，后來因故中斷了多年，直到晚年辭 官離任回到故里，他才得以最后完成《西游記》的創(chuàng)作。 作品介紹 吳承恩杰出的長篇神魔小說《西游記》以唐代玄奘

14、和尚赴西天取經(jīng)的經(jīng)歷為藍本，在《大唐西域記》 、《大唐慈恩寺三藏法師傳》等作品的基礎(chǔ)上，經(jīng)過整理、構(gòu)思最終寫定。作品借助神話人物抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的不滿和改變現(xiàn)實的愿望，折射出作者渴望建立“君賢神明 ”的王道之國的政治理想。小說借助唐僧師徒在取經(jīng)路上經(jīng)歷的八十一難折射出人間現(xiàn)實社會的種種情況。 一課前預(yù)習(xí)： 1 寫一寫 用一用 點卯 解數(shù) 賒欠 舍弟 誅殺 聒噪 熟諳 戟 瑤宮貝闕 黿鼉 2 什么是小說？小說的三要素 ?想一想你還知道那些關(guān)于小說知識？ 3 你知道＜西游記＞中的哪些故事，你認(rèn)

15、識＜西游記＞中的哪些人物？ 4 你印象中的孫悟空具有哪些超凡本領(lǐng)？ 數(shù)一數(shù)。 5 研讀課文 誰到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？借到什么寶？ ★ 6 課文第四段 龍王 龍婆 龍女的對話，交代定海神珍的三個情況 （ 1）神奇 （2）來歷 (3) 送給猴王用意 ★ 7 從文章內(nèi)容看， 《龍宮“借”寶》中“借”加引號的原因是什么 ？ 二學(xué)習(xí)—研討 （合作探究） ★ 揣摩各個人物的心理。 a 龍王怎樣接待悟空的？他對悟空的要求是什么態(tài)度？

16、 b 悟空最后借到兵器了么？除了借兵器還提出了什么要求？你覺得悟空的行為有什么不當(dāng)之處么？ c 悟空走后龍王的態(tài)度又是什么樣的？他又做了什么？有什么作用？ ★三能力提高 1 說說你從孫悟空借寶時的動作、 語言中對孫悟空有了哪些認(rèn)識？ 2 ．孫悟空在龍宮一共試了幾件兵器？這在行文上起了什么作用？ 3 、集體評議，把握人物特點。重點分析龍王和悟空。 當(dāng)堂練 一、自主實踐 1．下列紅色字注音有誤的一組是 ( ) A．點 卯(mǎ

17、o) 榔揾(k āng) 解數(shù)（ xi è） 鱖（ guì） B．舍 弟(sh è) 賒欠(sh ē) 誅殺(zh ū) 轥(b ó) C．聒 噪(gu ō) 委的(wēi) 忒粗(n èn) 鼉(tu ó) D．敖 閏(r ùn) 披掛(p ī) 蟹將 (xi è) 鳊 (bi ān) 2．下列紅色詞語解釋有誤的一項是 ( ) A．悟空 會聚群猴。 ( 召集 ) B．悟空見了，跑近前接在手中，丟幾個架子，撒兩個 解數(shù)。( 武術(shù)的套路 ) C．龍王道：“ 委的再無?！?( 真的，確實 ) D．他盡力兩手撾過道：“ 忒粗忒長些！ ( 再)

18、 3．選出詞語填空準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)囊豁検?( ) 好猴王， _______至橋頭， _______一個閉水法， _______著訣，撲的 _______入波 中，分開水路，徑人東洋海底。 A．跳 使 捻 鉆 B．飛 用 念 跳 C．跳 用 捻 跳 D．飛 使 念 鉆 4．從語言的角度對《西游記》作了說明，正確的一項是 ( ) A．文言小說 B．淺顯文言小說 C．白話小說 D．古白話小說 二、能力提高【 20 分 】 西游記知識小競賽 得分 1＜西游記＞ 中有許多膾炙人口的故事，如三打 __ 、

19、大鬧 ______ 、真假 _____ 、三借 ____ 2 古典文學(xué)名著《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是： ______ 3.《西游記》的作者是 _________ ，字 ________ ，號 __________ ， ________ 代人。 4 在護送唐僧去西天取經(jīng)途中，機智靈活、疾惡如仇的是 ______ ；憨態(tài)可掬、好耍小聰明 的是 ______ ，法名是 ______ ；忠誠老實、勤勤懇懇的是 ______ 。（ 13 分 每空 1 分） 5《西游記》中化作妖精的白骨精先后三次分別變?yōu)槟娜蝗宋飦砗弪_唐僧，但都被孫悟空一一識破？ 3 分 6 唐僧師徒四人中，你最喜歡和最不喜歡的人物是誰？說說理由 ？ （ 4 分 ） 三、寫作攻略 張開想想翅膀 《西游記》雖是神話小說，但其內(nèi)容豐富，有很明顯的現(xiàn)實批判意義。聯(lián)系 當(dāng)今社會續(xù)寫一篇《西游記后傳》。提示：面對 2009 年西游記人物發(fā)生什么變 化？ 收獲袋 （堅信自己，我能行） 教學(xué)后記