統(tǒng)編八年級(jí)語文上冊教案《18蘇州園林》

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1、 18蘇州園林 環(huán)芋j江二是滿題導(dǎo)案? 明確課標(biāo)要求 步驟? 課前自主學(xué)習(xí) 課題 蘇州園林課型新授課課時(shí)安排2課時(shí) 課時(shí) 分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、 結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測。可適當(dāng) 調(diào)節(jié)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1 .積累“軒榭、敗筆、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明 艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語,掌握其音、義,并用 詞造句。 2 .了解我國園林建筑藝術(shù),特別是蘇州園林的藝術(shù)成 就,領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法。 3 .了解說明文常用的一些說明方法,初步學(xué)寫說明 文。 過程與方法 1

2、.整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介 紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材 料,有條理地說明事物的能力。 2 .揣摩諦言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議 論,表達(dá)方式靈活多義、語百簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。 情感、態(tài)度與 價(jià)值觀 了解我國園林建筑的成就,激發(fā)學(xué)生愛國之情。 課 、、之, 刖 預(yù) 習(xí) 作者 簡介 葉圣陶(1894—1988),原名葉紹鈞,字圣陶,江蘇蘇州人,作 家、教育家、文學(xué)出版家。有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,對語文 教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。代表作品有長篇小說《倪煥 之》,短篇小說《多收了二五斗》,童話有《稻草人》《古代英雄的

3、石像》等,作品收在《葉圣陶集》里。寫作背景本文選自《百科知 識(shí)》1979年第4期。原題為《拙政諸國寄深眷一一談蘇州園林》。 略有刪節(jié)。1979年初,香『家出版社打算出一本介紹蘇州園林的 攝影集,便邀請葉圣陶寫一篇序文,葉圣陶欣然允諾。后因故攝影 集未出版,序文被《百科知識(shí)》所用,這正是葉圣陶對蘇州園林眷 戀深情的自然流露和生動(dòng)描寫。 讀準(zhǔn) 字音 軒榭(xu m xi e ) 池沼(zh出) 丘壑(he ) 相間(ji m) 嶙峋(l in x m) 庸俗(ymg) ? ? ? ? 嗇微(qi mg) 斟酌(zh⑦zhu 6)重出'登嶂 模樣(md) ? 鏤空(l c

4、u) ? (zh cn g ) 辨清 字形 [沼(zh酋口)池沼 (玲(Ifng)玲瓏 (砌(可)堆砌 1昭(zhoo)昭雪 i伶(ling)伶俐 i沏(qi)沏茶 (嶙(Hn)嶙峋 1鱗(lin)魚鱗 因地制宜:根據(jù)/、同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。 自出心裁:獨(dú)創(chuàng)一格,與眾/、同。 軒榭:軒,有窗戶的廊子或小屋。榭,建筑在臺(tái)上的房屋。 敗筆:寫字寫得不好的一筆;繪畫中畫得不好的部分;詩義中寫得 不好的詞句。 重出'曾嶂:重重疊疊的山峰。 閱歷:由親自體驗(yàn)、經(jīng)歷而得來的知識(shí)。 理解 詞語 胸中啟丘星:思思是設(shè)”若和匠師的腦中啟關(guān)于山水風(fēng)景的圖

5、明構(gòu) 思。 雷同:指不該相同而相同。 俯仰生姿:高樹好像低著頭,低樹好像抬著頭,形成一種相互呼應(yīng) 的優(yōu)美姿態(tài)。 珠光寶氣:形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。 鏤空:在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。 諸如此類:與此相似的種種事物。 別具匠心:另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu) 思)。 斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。 環(huán)「2/3凝弱學(xué)案沖 期@2課堂互動(dòng)探究 蘇州地處江南水鄉(xiāng),湖光山色,旖旋動(dòng)人。這里文人薈萃,能工巧匠, 新 課 導(dǎo) 入 代代相傳。園林設(shè)計(jì)者和匠師們將大自然優(yōu)美的景物,根據(jù)他們自己的藝 術(shù)趣味和美好理想進(jìn)行概括、提煉,創(chuàng)造出富有詩情畫意

6、的園林,使它成 為杰出的藝術(shù)品。蘇州園林,名聞全國,譽(yù)滿世界。距今二千四百年的夫 差的館娃宮,便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近則四五百年,遠(yuǎn)則上千 年,可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州現(xiàn)存園林近二百處,因此被人們稱為“園林城市 請隨我走進(jìn)蘇州,走進(jìn)蘇州園林 【初讀課文’整體感知】 1 .本文的說明對象是什么?作者對其總體印象如何? 說明對象:蘇州園林。總體印象:蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本, 各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。 2 .蘇州園林的總體特征是什么? 務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。 3 .文章結(jié)尾寫什么?有何特點(diǎn)? 文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有

7、很多,文中所介紹的只是 一些方面。結(jié)尾留有余地,給人無窮回味。 【再讀課文,梳理結(jié)構(gòu)】 劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路。 第一部分(1、2):概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn) 第二部分(3?9):分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美 r [3亭臺(tái)軒榭布局的自然美 ?u 4假山池沼的藝術(shù)美 大處4 5花草樹木的映襯美 ,16花墻廊子的層次美 『 講究每個(gè)甭落的構(gòu)圖美 細(xì)處18門窗的圖案美 、19園內(nèi)建筑的色影美 第三部分(10):結(jié)尾留有余地,引人回味。 【感悟精彩句子】 1 .“倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本?!保ā皹?biāo) 本”是什么意思?) “標(biāo)本”原指

8、實(shí)物經(jīng)過整理,供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦 物。這里是范本、樣本的意思。用這個(gè)詞簡練地說明蘇州園林在各地園林 中的重要地位以及對各地園林的影響。 2 .“誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過。"(后半句能否改為“誰 就不該錯(cuò)過蘇州園林”?) 不能,原句突出了 “蘇州園林”。 3 .“總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆?!?(去掉“一切” “決不”可以嗎?) “一切”“決不”用肯定的語氣介紹蘇州園林的特征,是為了強(qiáng)調(diào)其共 同點(diǎn)。 4 .“假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?!保ā八囆g(shù)”與“技術(shù)” 有什么區(qū)別?) 藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)

9、,其成果能給人以審美愉悅,并且無法 復(fù)制;技術(shù)意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實(shí)際效用的東西, 一般可以大量復(fù)制。 5 .“水面假如成河道模樣,往往安排橋梁?!保ā巴蹦苋サ魡??) 去掉“往往”,使表達(dá)失去分寸,原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣,但又不全是”。 6 .“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候 滿眼的珠光寶氣。”(這個(gè)描寫的句子有什么作用?) 句子寫出了藤蘿爭春的情景,烘托園林的繁華景象,生機(jī)盎然,沁人 心脾。 【探究方法說明】 文章在說明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法?試舉例說明。 1 .作比較:(1)在介紹布局的時(shí)候,將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒

10、榭的布局跟宮 殿和住宅相比,突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。 (2)在介紹花草樹木時(shí)說,“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵 式似的道旁樹”。這既是比喻,又是比較,表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民 族的特有風(fēng)格。 (3)在介紹建筑物的色彩時(shí),又與北京的園林相比較,“與北京的園林 不同,極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆,那是不刺眼的 顏色?!? 2 .分類別:“為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山 池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次?!? 3 .引資料:”……游覽者來到園里,沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如 在畫圖中’的?!? 4 .舉例子:

11、“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,…… “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。” 5 .列數(shù)字:“四扇,八扇,十二扇,綜合起來看,誰都要贊嘆這是高度 的圖案美?!? 【探究表達(dá)方式】 根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要,文章融說明、記敘、議論于一體,以概括的說 明介紹園林,以生動(dòng)的描述形容景物,以通俗的議論分析原理。文章既眉 目清楚、生動(dòng)形象,又耐人尋味、啟人興趣。請同學(xué)們在文章中找出除說 明之外的其他表達(dá)方式的句子,說說其表達(dá)效果。 (1) 敘:(1) “高樹與低樹俯仰生姿……花樹相間。”(寫出了萬木爭榮 的景象。) (2) “古老的藤蘿……珠光寶氣?!保ê嫱谐鰣@林的繁

12、華景象。) (3) “游覽者看‘魚戲蓮葉問‘,又是入畫的一景?!保枥L了游人觀魚 的動(dòng)人情景。) (2) 論:(1) “我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本?!保ㄔu價(jià)蘇州園 林在園林藝術(shù)中的地位。) (3) “我想,用圖畫來比方……是不講究對稱的。”(評論不講究對稱的 美學(xué)原理。) (4) “開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……可是沒法說出來。"(評論這樣栽 種的藝術(shù)效果。) 【把握文章主旨】 細(xì)讀課文,如何理解本文的主題思想? 本文通過介紹蘇州園林景色如畫的特點(diǎn),再現(xiàn)了它的美麗、精巧,顯 示了我國園林藝術(shù)的高超水平,贊頌了設(shè)計(jì)者和匠師們的認(rèn)真、嚴(yán)肅、聰 慧和杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力。 步驟O

13、 課堂學(xué)以致用 【深入研讀,探究方法】 1 .總分結(jié)合,結(jié)構(gòu)清晰。 文章開頭就對蘇州園林做了總體概括,即“無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總 是一幅完美的圖畫”。為了說明這個(gè)總體特征,作者主要從四個(gè)方面加以說 明,突出了它的布局、配合、映襯、層次等方面的特色。最后再說明其他方 面也體現(xiàn)了這一總體特征。對蘇州園林的介紹有總說、有分說,總說和分說 緊密結(jié)合,思路清晰。全文不是籠統(tǒng)地說明介紹,而是始終抓住蘇州園林的 主要特點(diǎn)進(jìn)行說明。 寫 作 方 法 運(yùn) 用 2 .語百準(zhǔn)確,耐人尋味。 (1)動(dòng)詞的運(yùn)用:如“如果開窗正對著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上 幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補(bǔ)”字表現(xiàn)

14、了匠師們的細(xì)心,善于化單調(diào)為多 彩。 (2)副詞的運(yùn)用:如“至于池沼,大多引用活水” “(蘇州園林)極少 使用彩繪”,其中的“大多” “極少”用得有分寸,既不夸大,又不縮小。 (3)描寫性詞語的運(yùn)用:如“重巒疊嶂”寫出假山的平地突兀而起、 層層疊疊的景象,“高低屈曲”寫出池沼河道邊沿的自然特色,“俯仰生姿” 寫出高樹和低樹上下相望的風(fēng)姿。 3.說明方法多樣,突出事物特征。 文中恰當(dāng)使用了作比較、打比方、舉例子、引用等多種說明方法,突出 了蘇州園林的特征。 (250字左右) 【方法活用,片段作文】 請運(yùn)用多種說明方法介紹一下自己的臥室 「亭子回廊不對稱(自然之趣) 教 學(xué)

15、板 書 f四個(gè)講究4 蘇 州 國《 林 L細(xì)處注意V 假山配花木、活水配橋梁(自然美) 高低俯仰生姿(映襯美) I隔而不隔、界而未界::層次美) 「角落——圖畫美 門窗——圖案美 卜完美的圖畫 [色彩一淡雅美 環(huán)A '3/凝弱練案崢 步驟? 課后達(dá)標(biāo)檢測 布置作業(yè):教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對應(yīng)練習(xí),并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容 步驟。 上課后教學(xué)反思 教 學(xué) 反 思 學(xué)生是具有獨(dú)立人格、具備f的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主 體,教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的能力。只要是學(xué)生自己的思維成果,都應(yīng) 得到教師的肯定和重視,我們應(yīng)充分地尊重學(xué)

16、生的閱讀體驗(yàn)。教師要善于 創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的氛圍,應(yīng)用恰當(dāng)?shù)男问?,誘導(dǎo)學(xué)生把自己思維的結(jié)果表達(dá) 出來,從而形成學(xué)生之間的交流和碰撞。當(dāng)學(xué)生對于前人所謂的“定論” 有了懷疑,不再人云亦云時(shí),教師要告訴學(xué)生,對語言的理解是多元的, 每一個(gè)人都可以有不同的見解。并通過教師的評價(jià),在學(xué)生中積極倡。 種敢于爭論、敢于發(fā)表不同見解、敢于向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)的精神。 方法指導(dǎo): 說明概括說明事物的特征 說明事物的特征是指說明這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志性特點(diǎn),大多指的 是這個(gè)事物突出的優(yōu)點(diǎn)、好處、作用、意義等。 概括說明事物的特征,可以從文章說明的內(nèi)容入手;也可以抓住文章的中心 句及關(guān)鍵性的詞語進(jìn)行歸納。 素材積累: 蘇州園林名人軼事 蘇州私家園林最早見于記載的是晉代(公元四世紀(jì))的顧辟疆園。據(jù)記載, 大書法家王羲之的兒子王獻(xiàn)之曾慕名前來參觀, 由于高傲狂放, 缺乏禮貌, 被園 主人顧辟疆趕了出去。 1917 年富商貝潤生以 9 900 銀元買下荒園, 又購得園東房宅, 增其舊址, 周 筑高墻,改大門在園東。園周環(huán)以長廊,廊墻上置聽雨樓藏帖、乾隆御碑、文天 祥詩碑等碑刻 71 塊,增建燕譽(yù)堂、九獅峰、瀑布等景點(diǎn)。貝氏還在園東建祠堂 與義莊,園北建族校。貝潤生花了 9 年時(shí)間重修獅子林。

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