一年級上冊數(shù)學教案第三單元 5游水簾洞—8、9的加減法青島版

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1、第三單元 5游水簾洞—8、9的加減法 n 宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 教學內容 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯

2、：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的

3、信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。 教材第45-48頁信息窗5，8、9的加減法。 n 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。 教學提示 創(chuàng)設問題情境，讓學生

4、在情境中動手操作，繼續(xù)重視“說”的環(huán)節(jié)，進一步體會加減法的意義，在解決問題的過程中，逐步讓學生明白哪些問題用加法算式哪些問題用減法算式來解決，提高解決問題的能力。 n 教學目標 知識與能力 1、 進一步鞏固加減法的意義 2、 能正確列出加減法算式，會計算8、9的加減法。 3、 進一步提高學生的計算能力和提出問題解決問題的能力。 過程與方法 創(chuàng)設花果山水簾洞的情景，以前面學習的加減法的知識為基礎，讓學生在活動中體會和運用加減法，熟練8、9的加減法計算。 情感、態(tài)度與價值觀 感知數(shù)學計算與生活的聯(lián)系，在計算中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 n 教學重點、難點 教學重點： 1

5、、進一步鞏固加減法的意義 2、能正確列出加減法算式，會計算8、9的加減法。 教學難點：熟練運用8、9的加減法解決問題。 n 教學準備 教師準備：課件，7以內加減法口算卡片 學生準備：學具盒，9個小正方體 n 教學過程 （一）新課導入： 一、創(chuàng)設情境，提出問題 1、師：同學們，我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進行了一次快樂的野餐，今天，我們再到孫悟空的水連洞參觀，好嗎？ 設計意圖：設置一個小懸疑，以輕松的談話激發(fā)學生的學習興趣。 （二）探究新知： 出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？ 1、整理信息，提出問題 根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？

6、 石頭的這邊有5只猴子，那邊有3只猴子，一共有幾只猴子？你怎么列算式？學生獨立解答。 學生：學生列加法算式，5+3你能算出結果嗎？怎么算？ 學生交流，匯報：擺一擺，數(shù)一數(shù)，想數(shù)的組成 ....... 教師板書完整的算式3+5=8（只） 提問：誰能完整說一說算式的意思。學生匯報。 設計意圖： 利用知識的遷移和前面學習加法經(jīng)驗，教師可以完全放手讓學生探究新知。 繼續(xù)引導 ：剛才洞口有8只猴子，現(xiàn)在有3只了，有幾只鉆進洞里去了？ 設計意圖： 以找不同的游戲吸引學生快速找出問題。 學生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題板書在黑板上。 2、獨立思考，

7、探索問題 以學生提出的某一個問題為例，如：還剩幾只猴子？。 你能利自己解決這個問題嗎？給學生充分的思考時間。 3、小組合作，探究問題 把你的想法說給小組的同學聽一聽，好嗎？ 4、組間交流，解決問題 （1）師：愿意把你們小組的想法說全班同學聽嗎？ 教師適時總結：從8里面去掉5，用減法計算。 8-5=3（只） （2） 認識減號。教師演示從一個數(shù)里去掉一部分，最后學生容易看到去掉的和剩下的部分，而原來的數(shù)不容易看到，因此寫減法算式時，要著重使學生弄清是從哪個數(shù)里去掉的，就要把這個數(shù)寫在減號的前面。 （3） 誰還能提出話的數(shù)學問題？ 讓學生獨立解答交流。 （三）鞏固新知： 1、

8、自主練習第1、3、4、6 題 讓學生先仔細觀察圖，說清題意后，再列式計算。 2、自主練習第2、5題 比一比，誰算得又對又快，學生寫得數(shù)，后請小博士交流 教師讀題，學生說得數(shù)。 3、自主練習第7題 看數(shù)軸填算式，前面已經(jīng)出現(xiàn)過兩次，這里是把加法和減法放在一起出現(xiàn)，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。 4、自主練習第8題。練習時，先讓學生明確題意。 5、自主練習第9題是“圈一圈、填一填”。這道題可以讓學生獨立完成。引導學生結合圈一圈說清每一個算式表示的意義。 6、自主練習第10題是一幅包含多個信息的情景圖，是加減法綜合練習題。 設計意圖：有扶有放，先讓學生學會方法，然

9、后獨立解決。充分發(fā)揮合作的力量，掌握計算方法，通過進一步的類化練習，為學生熟練掌握加減奠定知識基礎。 （四） 達標反饋 1.在○中填上 “＞”、“＜”或 “=”。 6+2○9-2 8-3○4+2 3+5○5+3 9-5○9-3 2. 請給正確答案涂上你喜歡的顏色。 3+5= 1+8= 2+6= 5+4= 3.請你來填數(shù)。 8 3 6 2 7 4 1 8 9 3 9 7 5 2 5 1

10、 8 4.解決問題。 （只） = 參考答案： 1．6+2 ＞ 9-2 8-3 ＜ 4+2 3+5 = 5+3 9-5 ＜ 9-3 2． 3+5= 8 1+8= 9 2+6= 8 5+4= 9 3． 8 3 1 4 6 7 2 0 5 7 4 2 1 6 8 9 7 3 4 9 8 7 1 5 2 6 5 0 1 2 8 4 4． 8-3=5（只） （五）課堂小結 這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？ 生：我學會8

11、、9的加減法。 生：我知道怎么看圖寫加法算式。 生：在說一說，我說的很流利。 生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。 設計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學生一起進行總結的過程，使學生學會總結知識，把所學知識變成自己內在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學學習的興趣。 （六） 布置作業(yè) 1、算一算： 8-3= 9-6= 7-4= 9-2= 10-5= 7-4= 8-4= 8-7= 8-5= 9-7= 2、 3、看圖列式: 參考答案： 8-3= 5 9-6=

12、3 7-4= 3 9-2= 7 10-5=5 7-4= 3 8-4= 4 8-7= 1 8-5= 3 9-7=2 2、8-4= 4 7-3=4 3、( 2 )+( 4 )=( 6 ) ( 4 )+( 2 )=( 6 ) ( 6 )-( 2 )=( 4 ) ( 6 )-( 4)=( 2 ) n 板書設計 5游水簾洞——8、9的加減法 (1) 一共有幾只猴子？(2)還剩幾只猴子？（3）一共有幾朵花？ 5+3=8（只） 8-3=5（只） 5+4=9（朵） n 教學反思 本套教材沒有安排專門的章節(jié)來學習數(shù)的組成，而是把這一知識滲透在“自主練習”中，所以在教學中教師應不忘加強學生這一方面的練習，使學生熟練掌握數(shù)的組成，因為這是進行加減法學習計算的基礎。同時，還應通過不同的練習形式，提高學生的口算能力，最終提高學生的解決問題的能力。 不足之處：本節(jié)課學生的語言表達不流利，在孩子們找信息的過程中就花費了很多時間，還有在學生擺學具的時候又沒有組織性，學生太散了，這是我在今后的課堂上要克服的困難。 第 5 頁