《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《黃河化險(xiǎn)》課件1 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《黃河化險(xiǎn)》課件1 北師大版（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、黃河化險(xiǎn)黃河化險(xiǎn)權(quán)延赤權(quán)延赤 背景資料：1947年，國(guó)民黨幾萬(wàn)大軍緊追我中央機(jī)關(guān)的幾百人，從綏德直到葭縣（今佳縣）黃河邊，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。在大兵壓境的險(xiǎn)惡局勢(shì)下，毛澤東首先考慮的是他自己決不能離開(kāi)陜北。盡管各方面建議他盡早東渡黃河，使中央有個(gè)安全的環(huán)境。但是，他認(rèn)為黨中央留在陜北，一則在政治上，不但粉碎了蔣介石打擊我黨的陰謀，滅了敵人的威風(fēng)，而且還鼓舞了全國(guó)人民的斗志；二則在軍事上，只要黨中央留在陜北，蔣介石就不敢把胡宗南的幾十萬(wàn)大軍投入到別的戰(zhàn)場(chǎng)；三則黨中央在延安住了十來(lái)年，現(xiàn)在一有戰(zhàn)爭(zhēng)就走，對(duì)不起陜北的鄉(xiāng)親們。因此，毛澤東決定和陜北的軍民在一起，不打敗胡宗南就決不過(guò)黃河，事實(shí)證明，這正是毛澤
2、東的高明、偉大之處！歷史背景歷史背景 19461946年的年的8 8月，率領(lǐng)中央機(jī)月，率領(lǐng)中央機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的毛澤東，被擠在三關(guān)轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的毛澤東，被擠在三縣交界的一個(gè)狹小地帶，背后是縣交界的一個(gè)狹小地帶，背后是沙漠，東面是黃河，南北均有大沙漠，東面是黃河，南北均有大批敵軍壓來(lái)。而當(dāng)時(shí)他率領(lǐng)的中批敵軍壓來(lái)。而當(dāng)時(shí)他率領(lǐng)的中央機(jī)關(guān)，警衛(wèi)部隊(duì)只有百余人，央機(jī)關(guān)，警衛(wèi)部隊(duì)只有百余人，情況萬(wàn)分危急，形式空前嚴(yán)峻。情況萬(wàn)分危急，形式空前嚴(yán)峻。課文課文黃河化險(xiǎn)黃河化險(xiǎn)講述的就是發(fā)講述的就是發(fā)生在這樣生死關(guān)頭的故事。生在這樣生死關(guān)頭的故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、閱讀的基礎(chǔ)上概述課文、閱讀的基礎(chǔ)上概述課文的故事情節(jié)
3、。的故事情節(jié)。2、學(xué)習(xí)通過(guò)外部描寫體現(xiàn)、學(xué)習(xí)通過(guò)外部描寫體現(xiàn)人物心理的寫法人物心理的寫法3、感知偉人的大智大勇。、感知偉人的大智大勇。 喧囂喧囂 葭蘆河葭蘆河 澧水澧水 孱弱孱弱 炙痛炙痛 裊裊 攥攥 慍怒慍怒 雙眉緊蹙雙眉緊蹙xiojilchnzhniozunync預(yù)習(xí)檢測(cè)情境導(dǎo)學(xué)一情境導(dǎo)學(xué)一 迅速瀏覽課迅速瀏覽課 文，文，概述課文內(nèi)容概述課文內(nèi)容情境導(dǎo)學(xué)二情境導(dǎo)學(xué)二 黃河化險(xiǎn)黃河化險(xiǎn)之之“險(xiǎn)險(xiǎn)” 默讀課文前半部分默讀課文前半部分（1 14242），看看），看看“險(xiǎn)險(xiǎn)” ” 在何處？在何處？情境導(dǎo)學(xué)情境導(dǎo)學(xué) 黃河化險(xiǎn)黃河化險(xiǎn)之之“化化” 快速瀏覽課文快速瀏覽課文43439090自然段，畫(huà)出最
4、打動(dòng)你自然段，畫(huà)出最打動(dòng)你的段落或句子加以體會(huì)。的段落或句子加以體會(huì)。情境導(dǎo)學(xué)情境導(dǎo)學(xué) 分角色朗讀課文分角色朗讀課文（9393114114段段 論險(xiǎn)）：論險(xiǎn)）： 想想這些文字有什么想想這些文字有什么作用？毛澤東是憑借什么作用？毛澤東是憑借什么化險(xiǎn)為夷的？化險(xiǎn)為夷的？合作探究合作探究 本文在塑造毛澤東本文在塑造毛澤東形象時(shí)，寫了他的罵人、形象時(shí)，寫了他的罵人、抽煙、發(fā)脾氣，是否有抽煙、發(fā)脾氣，是否有損他的偉人形象？損他的偉人形象？教師寄語(yǔ)教師寄語(yǔ) 不論處境多么困窘多么危不論處境多么困窘多么危急，我們都要敢說(shuō)：永不放急，我們都要敢說(shuō)：永不放棄！棄！如果你有太多的恐懼，那如果你有太多的恐懼，那么你最
5、好把毛澤東的么你最好把毛澤東的“與天斗，與天斗，其樂(lè)無(wú)窮。與人斗，其樂(lè)無(wú)窮其樂(lè)無(wú)窮。與人斗，其樂(lè)無(wú)窮”當(dāng)成座右銘。當(dāng)成座右銘。如果你有太多的如果你有太多的猶豫，那么你最好把毛澤東的猶豫，那么你最好把毛澤東的“天高云淡，望斷南飛雁，不天高云淡，望斷南飛雁，不到長(zhǎng)城非好漢到長(zhǎng)城非好漢”奉作信條。奉作信條。訓(xùn)練反饋訓(xùn)練反饋情境情境對(duì)毛神情對(duì)毛神情的描寫的描寫傳達(dá)出傳達(dá)出的心理的心理1聽(tīng)到有人可能要渡黃河聽(tīng)到有人可能要渡黃河2恩來(lái)說(shuō)過(guò)了葭蘆河就有回旋余地恩來(lái)說(shuō)過(guò)了葭蘆河就有回旋余地3前邊有人喊到了黃河邊上了前邊有人喊到了黃河邊上了4兩批戰(zhàn)士都無(wú)法渡過(guò)葭蘆河兩批戰(zhàn)士都無(wú)法渡過(guò)葭蘆河5接到香煙陷入思考接到香煙陷入思考6決定不過(guò)黃河，走上堤岸決定不過(guò)黃河，走上堤岸7任弼時(shí)肯定了不過(guò)黃河的決策任弼時(shí)肯定了不過(guò)黃河的決策8任弼時(shí)批評(píng)他做事帶情緒任弼時(shí)批評(píng)他做事帶情緒訓(xùn)練反饋訓(xùn)練反饋 本文在描寫毛澤東本文在描寫毛澤東心理時(shí)采取了心理時(shí)采取了“動(dòng)作暗動(dòng)作暗示示”的寫法，請(qǐng)你選取的寫法，請(qǐng)你選取生活中熟悉的人物，運(yùn)生活中熟悉的人物，運(yùn)用此種寫法寫一個(gè)片段。用此種寫法寫一個(gè)片段。
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第9課《黃河化險(xiǎn)》課件1 北師大版
