[二年級其它課程]小學語文新教材二年級第一學期教學進度表

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1、小學語文新教材二年級第一學期教學進度表 周次 日期 教學內容 備注 1 9/1-5 1—3（3） 古詩（1） 2 8-12 4—快樂宮1（4） 3 15-19 7—古詩（4） 4 22-26 10—12（4） 5 29-3 放 假 國慶 6 10/6-10 13-15 7 13-17 快樂宮3-18 8 20-24 19—21 9 27-31 22—快樂宮4期中練習 10 11/3-7 期

2、中練習 11 10-14 23—古詩 12 17-21 26—快樂宮5 13 24-28 29—32 14 12/1-5 33—35 15 8-12 36—38 16 15-19 39—41 17 22-26 42—44 18 29-09/1/2 45、快樂宮8 期末復習 19 5-9 期末復習 元旦 20 12-16 期末復習 一、本冊教學要求 1、 學習生字414個，要求讀準字音，認清字形，大致了解在語言環(huán)境里的意思。會運用漢字的基本筆畫，筆

3、順規(guī)則、偏旁部首和間架結構分析字形，會用部首和音序兩種查字法自學生字，初步培養(yǎng)獨立識字的能力。 2、 鞏固漢語拼音，正確掌握拼音方法，能正確地拼讀音節(jié)，能區(qū)別平翹舌音和前后鼻音，對一部分多音字會據詞定音。能比較熟練的借助漢語拼音識字、正音，閱讀。能用普通話朗讀課文朗讀課文，回答問題，在日常學習和生活中進行口語交際。 3、 學過的詞語會讀，初步學習結合上下文和生活實際了解詞語在課文中的意思。學習本冊教材中出現的344個詞語。并按要求積累一批常用詞語和成語。部分詞語能學習運用。 4、 學過的句子會讀，積累本冊教材中學習的句子，積累教材出現的和自己喜歡的名言警句，部分句子能學習運用。認識課文中

4、出現的常用標點符號，能在閱讀中體會句號、句號、感嘆號所表達的不同語氣，并學習初步運用。 5、 能聽清楚幾句話和簡單的故事，能聽懂教師的提問和同學的回答。能了解別人講話的主要內容。聽人講話時態(tài)度認真，注意力集中，養(yǎng)成邊聽邊想、邊聽邊記，并有提出問題的習慣。 6、 能清楚明白地回答老師和同學的提問，能講述簡短的小故事和自己感興趣的所見所聞。在說話時能聯系已有的知和，生活經驗展開想象，口語交際中能根據語境說幾句連貫的話。與別人交談態(tài)度自然大方，能正確使用識禮貌用語。 7、 繼續(xù)學習朗讀課文，要求讀得正確、比較流利、有一定的感情。能熟記教材規(guī)定的名句，能背誦全部古詩，能背誦指定的課文或段落。

5、8、 學習在田字格里正確書寫各種結構的字，要求認真書寫，寫得工整，比較勻稱，卷面整潔，繼續(xù)培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。 9、 進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)讀書的習慣。能在課外閱讀適合適自己的各種兒童報刊和書籍。能閱讀淺近的通話、寓言、故事，向往美好的事物，關心自然和生命。能誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得真切的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。 二、本冊教材的課時安排 讀課文識字 16課時 讀課文了解課文 16課時 讀課文圈劃詞句

6、 18課時 讀課文邊讀邊想 16課時 古詩誦讀 8課時 聽說活動 6課時 語文快樂宮 16課時 機動 32課時 總計 144課時 三、班級情況分析 本人今年任教二年級2班，我班共有42人，男生數24人，女生數18人，新來3人，其中一個是重讀生，基礎很差，學習態(tài)

7、度十分被動。大部分學生已經適應了學校的學習環(huán)境，能遵循學校的各項規(guī)章制度，也能及時認真地完成老師布置的各項作業(yè)，已基本形成了較好的學習習慣，學習態(tài)度總體不錯。只是，還有個別學生經常不能及時完成課堂作業(yè)，拖拖拉拉，課上也不專心聽講，在班級中調皮好動的人占多數，尤其是凌云志、徐怡晨2人不求進取，經常惹事生非，給班級風氣帶來一定的影響。從語文課堂來講，我班的學生思維廣度不夠，思維積極性缺乏，語言組織能力差，語句貧乏，能發(fā)言，善發(fā)言的人少，因此，整個課堂顯得不活潑，不生動。 四、教學措施 1、 加強學困生與行為偏差生的輔導 2、 保持與家長的密切聯系 3、 建立有效的“一幫一”互助活動

8、4、 建立有效獎懲機制，樹立良好的班風班貌，提高競爭意識。 5、 夯實基礎，有效拓展 6、加強閱讀指導，嘗試寫日記，鍛煉口頭表達能力。 第一單元教學目標 1、 能借助拼音識記生字53個，認識部首5個；積累相關詞語42個，并能在語言環(huán)境中正確認讀理解這些詞語的意思。能夠按照正確的筆順按田字格里范字認真描摹34個生字，把字寫正確、寫端正，養(yǎng)成良好的寫字習慣。 2、 用以掌握的三套識字工具和識字方法，用自己喜歡和合適的方法自主識字，進一步增強識字能力，提高識字效率，并能在識字中不斷創(chuàng)造新的識字方法。 3、 能正確朗讀本單元的6篇課文。有選擇地背誦兩篇課文的片段，背誦古詩1

9、篇。 4、 激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛集體、尊敬師長的情感。 課題 1、拾貝殼 教學目標 1、 借助拼音讀準“ 拾 貝 殼 特 呢 瞧 離 摸”8個生字的字音，并能在語言環(huán)境正確認讀。能說出“特意”的近義詞。能在田字格里正確描寫“貝 殼 特 呢 離 ” 。 2、 能正確熟練地朗讀課文，積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。 3、 通過學習激發(fā)向往大海，熱愛大自然的美好情感。 教學重點和難點 1、 能正確熟練地朗讀課文，積累幾句描寫貝殼的句子，并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。 2、 通過學習激發(fā)向往大海，熱愛大自然的美好情

10、感。 教學媒體 多媒體 課前學生準備 熟讀課文、自學生字 教學流程 一、導入新課 1、 師：你去過海邊嗎?你在那里看到了什么？ 學生自由說話,教師注意指導學生說話的完整性。 2、 小作者在海邊看到了什么呢？ 媒體出示 ：課文1、2節(jié) 退潮了！退潮了！ 我們一大群孩子喊著，笑著，跑著，跳著，來到海邊。 指名朗讀1、2節(jié)。 3、你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？ 媒體出示課題： 1 、拾貝殼 學習生字“殼”：比較字形： 殼 ——壺 二、初讀課文 1、 自讀課文，圈生字，劃詞語，標小節(jié)號。 2、 自學檢查： (1) 媒體出示一組提手旁的字：拾、摸、擠、揀 說說這

11、四個字有什么共同點？ (2)學習詞語： 喇叭 你有什么好辦法記住這個詞語？做吹喇叭的動作。 (3) 同桌學習：逗 、帕 分析字形（形聲字），在同桌手心上寫“逗 、帕” 3、復習生字 (1) 抽讀生字 (2) 叫號游戲 媒體出示生字 1、拾 2、貝 3、殼 4、彩 5、 腰 6、扇 7、逗 8、帕 9、摸 三、研讀課文 1、重點學習第3—5小節(jié): (1) 朗讀3—5小節(jié)，感受貝殼的美麗：形狀各異、五顏六色。 (2) 出示句子：看，一個扇貝的殼，像一把打開的折扇，真漂亮！說不定是海媽媽特意留下來，給我們扇風用的呢！ ① 觀察扇貝的殼的圖片，自由讀好句子。

12、 ② 句子中的“特意”還可以換成什么詞？請用上“特意”說一句話。 ③ 男女生比賽讀句。 (3) 讀句子：瞧，一個細長的螺螄殼，像一個張著嘴的小喇叭，真逗人喜愛！這一定是海媽媽留給我們吹號用的！ 媒體出示：螺螄殼圖片。 觀察圖片，你能用書中的句子來介紹螺螄殼嗎？ 出示填空：螺螄殼像（ ）。 (4) 師生分節(jié)朗讀課文。 2、媒體出示 6—7節(jié) 我們拾啊，揀啊，口袋裝滿了，手帕盛滿了，還是舍不得離開。 我回到家，把貝殼都擺在桌子上，讓沒去過大海邊的小朋友們看。大家摸著五彩的貝殼，聽我講海灘上美麗的故事。 (

13、1) 輕聲讀6、7小節(jié)，想一想：為什么我們口袋裝滿了，手帕盛滿了，還是舍不得離開？ (2) （出示貝殼圖片）說話練習：回到家，我會如何向大家介紹這些美麗的貝殼呢？ 3、有感情地讀朗讀全文。 練習：畫你心目的海灘，也可以畫你喜歡的一個小貝殼，和同學們一起欣賞，想想怎樣介紹，才能讓你的伙伴也喜歡上它？ 四、復習鞏固 1、開火車讀生字。 拾 貝 殼 彩 腰 扇 逗 帕 摸 2、讀生字組詞。 3、抄寫詞語：貝殼、五彩、手帕。 五、拓展作業(yè) 出示媒體： 1、選詞填空： 拾 擺 擠 摸 （1）我們把貝殼都（ ）在桌上，大家用手（ ）著五彩的貝殼。

14、 （2）貝殼（ ）在一起曬太陽。 （3）我們在海邊（ ）貝殼。 2、說一說： 用幾句話介紹一種自己喜歡的貝殼。 作業(yè)布置 1、 書寫“貝 殼 特 呢 離 ”及相關詞語 2、 熟讀課文 板書設計 1、拾貝殼 扇貝的殼 螺螄殼 打開的折扇 小喇叭 本課小結 在學習“扇貝殼”和“螺螄殼”時，我層層深入地設計了練習題，訓練學生展開想象練習說話。首先，初讀課文后，從許多實物貝殼中找出書上寫的兩種貝殼，說出找到的理由，從而認識比喻句，學會運用比喻句。接著，說說看到漂亮的扇貝殼后的感

15、想，在學習描寫扇貝殼的方法來介紹螺螄殼。然后，出示網上找到的許多形狀各異的貝殼，讓學生模仿書上的介紹貝殼的方法，運用“??！一只 ，真 。我想： ?！钡木涫秸归_想象，練習說話。在層層遞進中，學生很快掌握了語言表達的方式，培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力，恰當地運用語言的能力。 課題 2、風 教學目標 1、借助拼音認讀8個生字。認識部首“父子頭”。正確描寫5個生字，積累6個詞語。 2、能正確熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。 3、了解“風”像調皮的孩子這一特點。 教學重點和難點

16、 熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié) 了解“風”像調皮的孩子這一特點。 教學媒體 多媒體 課前學生準備 熟讀課文、自學生字 教學流程 一、導入新課 1、談話：教室里可真熱，不過突然吹來了一陣風，讓我覺得很涼爽。原來，風能替我解暑！（板書課題:風）小朋友，你們知道風還能干什么呢？（學生自由回答。） 2、雖然有時候風發(fā)起脾氣來，也會給我們帶來災害，但是它也是我們人類的好朋友。有位叫謝武彰的詩人寫了一篇關于風的詩歌，在他的筆下，風是怎樣的呢？讓我們邊看這首小詩邊聽老師朗讀，聽完請你用一、二句話來介紹風。 3、學生自由介紹。 二、初讀課文 1、這首詩和我們過去學習的不一樣，請輕

17、聲讀課文，自己找找能發(fā)現其中的秘密嗎？(無標點) 2、自學要求(多媒體出示) (1) 借助拼音讀通課文，不加字,不漏字。 (2) 自學部分生字,想想記字的好方法。 (3) 小老師帶讀生字組成的新詞。 (多媒體出示:繩子 褲子 手絹 鐵環(huán) 彼此 校服 西裝 擦汗) (4) 開小火車抽讀。 (5) 交流識字好方法.(多媒體出示生字) (6) 重點指導生字“彼”,觀察生字各筆畫在田字格中的位置。 (7) 指名讀課文. 三、研讀課文 1、學習課文第一節(jié)。 自由讀課文第一節(jié),完成填空練習(多媒體出示) ( )、( )和( )看到( )就走了。

18、 2、學習第二節(jié)： （1）師:他們都走了,可風卻來了,他對媽媽洗的衣服可好奇了!讀讀第二小節(jié)。 （2）指導朗讀,讀出風的好奇.(悄悄,怪模樣,喘不過氣加重語氣) 3、學習第三節(jié). （1）師:風不僅有好奇心,還是個調皮的孩子呢!讀讀第三節(jié),你從哪里可以看出”風”的調皮? （2）自由讀,圈出表現風調皮的動詞。 （3）交流討論(多媒體出示),師板書:拿 擦 扔 滾 （4）指導朗讀:本來毫無生氣的畫面,由于風的到來,一下子歡快起來了,小作者是多么的樂在其中啊! （5）指名讀,小組賽讀,表演讀. 四、小結復習 1、 搶讀字詞。生字寶寶被大風吹走了,快把他們叫回來(多媒體出示生字)

19、2、 連一連,配對碰碰響 穿 手絹 滾 校服 扔 鐵環(huán) 擦 汗水 3、 選自己喜歡的小節(jié)背一背。 五、拓展作業(yè) 1、作業(yè): (1)描寫:褲 彼 汗 鐵 (2)抄寫詞語：繩子、褲子、手絹、鐵環(huán)、彼此。 (3)有感情地朗讀課文,背誦喜歡的小節(jié)。 *2、拓展:你喜歡風嗎?你覺得它還像什么?請你向家人介紹一下。 作業(yè)布置 1、 書寫5個生字及相關詞語 2、 熟讀成誦 板書設計 2、風 壞 好奇 本課小結 本篇課文篇幅不長，語言清新活潑，學生要讀通并非難事，難的是要體會“風”的調皮可愛、

20、感悟小作者對“風”的喜愛之情。要突破這一難點必須要以反復讀文為載體。每次訓練讀文都必須有明確的要求，這樣的朗讀才是有效的。如教學第3節(jié)時，先自由讀文，找找圈圈表現“風”調皮的詞語；在充分交流的基礎上，播放媒體，進一步加深對這些動詞的理解；再在理解的基礎上練習讀文，最后可以小組形式讀讀、演演。為避免機械訓練，朗讀形式要多樣，自由讀、男女生分節(jié)讀，表演讀，比賽讀，老師引讀等，激勵學生始終保持高漲的閱讀情緒，在輕松、愉悅的氛圍中讀有所悟、學有所得。 課題 3 扳手腕 教學目標 1、能借助漢語拼音認讀8個生字，并能在不同的語言環(huán)境中正確認讀，注意“贏、券、勢”等字的讀音

21、，用順口溜的方式記住“贏”的字形。 2、積累本課的詞語“歡聲雷動”“勝券在握”“吶喊助威”“胸有成竹”，在語境中理解詞語的含義。 3、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過朗讀，感受比賽時緊張、激烈的氣氛，并讀出句子的語氣。 4、體會豐富多彩的課間休息，感受愉快而有趣的學校生活。 教學重點和難點 1、 積累、理解詞語“歡聲雷動”“勝券在握” “吶喊助威”“胸有成竹”。 2、 學會用朗讀的方式，表現比賽時緊張、激烈的氣氛。 教學媒體 多媒體課件 課前學生準備 熟讀課文、自學生字 教學流程 一、 啟發(fā)談話，揭示課題，學習生字“扳”“腕”。 1、引：

22、同學們，在學校里你們經常開展哪些活動呢?(拔河、跳繩、踢毽子……)今天，老師就向你們介紹一種簡單的游戲，名叫扳手腕(出示課題)（板書：3 扳手腕） 1、 學習生字“扳” 2、 齊讀課題。 二、 質疑課題，解決問題，通過朗讀、說話等練習積累詞語。 1、 讀了課題，你有什么問題？ 歸納板書：誰和誰扳手腕？ 誰贏了？ 學習生字“贏”，后鼻音要讀準，記字順口溜：“亡口月貝凡”。 2、 自讀課文，思考問題。 3、 解決問題1“誰和誰扳手腕？” （1） 學生回答（要求回答完整），教師板書：小敏 小容。 他們還有各自的稱號，小敏是——（補充板書：胖墩）小容是——（

23、補充板書：運動健將）。 （2） 他們兩人旗鼓相當，所以都不甘示弱，都覺得自己會贏，指名讀課文的第二節(jié)，哪些詞語表示他們覺得自己一定會贏？ 板書：勝券在握、胸有成竹 （3） 一個是覺得勝利就在眼前，一個是心中早就有十足的把握，所以在言語中也互不相讓，師范讀第二節(jié)。 （4） 分角色讀課文第二節(jié)，學生可以邊讀邊根據課文配上動作。 （5） 激烈的比賽當然少不了旁邊觀戰(zhàn)的同學們（板書：同學們），齊第1節(jié)，他們在干什么？ 板書：吶喊助威（吶喊表示大聲喊，兩個字都是“口”） 他們有的在為小敏加油，有的在為小容加油。想一想，同學們都會怎么說，怎么助威？ 同學們有的站在小敏身后喊道 ：“

24、 ” ，有的站在小容這邊叫道：“ ?！? 4、 解決問題2“誰贏了？” （1） 學生回答，板書：小容 跟著小敏即將獲勝，但沒想到小容猛地發(fā)力，取得了勝利，這場比賽真是太激烈了，教室里歡聲霄動，大家叫道 。(板書) （2） 出示句子：“小容贏嘍！” “小容贏嘍！”教室里歡聲雷動。 （3） 歡樂聲如雷鳴一般，指名讀出語氣來。 三、 圈劃詞句，朗讀句子，體會比賽時緊張、激烈的氣氛。 1、 一個是小胖墩——小敏，一個是運動健將——小容，小敏覺得自己——勝券在握，小容早已是——胸有成竹，而同學們則在

25、一旁——吶喊助威。比賽已經到了白熱化的程度。自讀課文，用直線劃出小敏和小容比賽扳手腕時的句子。 2、 出示句子：只見小敏瞪著眼，漲紅了臉，脖子似乎比平時粗了一圈，他正拼命地 把小容的手往桌子上按。 小容額上青筋暴起，身體微微顫抖著，眼看他就要支撐不住了…… 忽然，小容大吼一聲，猛地發(fā)力，把小敏的手扳倒在桌子上。 3、 讀句子，說說你體會到了什么？從那里看出來的？（比賽緊張激烈，選手都使出了渾身的力氣，小容突然用力，反敗為勝……） 4、 指導朗讀 （1） 讀時要用力，語氣可以加重，但不是把嗓子扯響。 （2） 速度稍快，表現出氣氛緊張。 四、 展開活動，進行說話訓練。 1、

26、同學們們用朗讀把比賽緊張、激烈體現得淋漓盡致，我們還可以身臨其境，體會扳手腕的樂趣。（尋找兩個力氣相當的同學比賽扳手腕）。其他同學在加油的同時，觀察兩位選手的神態(tài)，動作。{如果有影像資料，可以觀摩影像，教師可以帶領學生多角度的觀察} 2、 比賽過后，讓學生試著用連貫的句子說一說兩位選手的神態(tài)、動作。 教師適時板書好詞、好句。 五、 鞏固復習。 1、 讀詞語 龍虎斗 吶喊助威 勝券在握 架勢 不甘示弱 胸有成竹 漲紅了臉 沸騰 歡聲雷動 大吼一聲 支撐 顫抖 2、 完成課后練習 作業(yè)布置 1、 書寫5個生字及相關詞語 2、 熟讀課文

27、 板書設計 3 扳手腕 誰和誰扳手腕？ 小敏 小容 （同學們） 勝券在握 胸有成竹 吶喊助威 誰贏了 歡聲雷動 本課小結 “讀、背”是積累句子的最直接的方法，這篇課文中“只見小敏瞪著眼，漲紅了臉，脖子似乎比平時粗了一圈，他正拼命地 把小容的手往桌子上按。”“小容額上青筋暴起，身體微微顫抖著，眼看他就要支撐不住了……”“忽然，小容大吼一聲，猛地發(fā)力，把小敏的手扳倒在桌子上。”等一系列神情動作的描寫

28、是我要求學生能夠積累的語句。作者的描寫自然連貫、一氣呵成，如果教學中我只關注其中的單個的字、詞，只會使句子支離破碎，所以必須通過反復朗讀，整體感受。學生在朗讀中聯系到以往的經驗，語言就轉變成了畫面生動地展現在眼前。 課題 4、四個愿望 教學目標 1． 能借助漢語拼音認讀本課9個生字，積累詞語表中的8個詞語，正確抄寫5個。 2． 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下，借助提示語，有感情地朗讀米佳說的話。 3． 使學生懂得一年四季各有特點，那是大自然送給我們的禮物。 4． 說說喜歡四季的理由（初步學習使用因

29、果句）。 教學重點和難點 1． 認識本課生字9個，并積累詞語。 2． 根據關鍵詞，讀出句子的不同語氣。 3． 說說喜歡四季的理由（初步學習使用因果句）。 教學媒體 生字卡片、錄音 課前學生準備 熟讀課文、自學生字 教學流程 一、談話引入： 1． 板書：愿望 2． 學習詞語：愿望 a． 認識生字：望（比一比：望——忘；查字典：王字底；組詞） b． 理解詞義：什么是愿望？你有什么愿望？ 過渡：“愿望”指特別希望實現的事。 3． 今天，我們要學習課文，主人公一下就許了四個愿望。他是誰？這四個愿望究竟是什么呢？一起學習課文。 二、初讀課文，整體感知 1． 自

30、由輕聲讀課文，要求： （1） 讀準字音，讀通課文 （2） 邊讀邊想：誰提出了四個愿望？ 這四個愿望分別是什么？ 2． 交流、學習：米佳（認識“佳”） 3． 分節(jié)指名讀課文，用直線劃出米佳的四個愿望？ 4． 學生評議朗讀，并交流劃出的四句句子。 5． 教師根據學生交流情況，隨機出示四句句子。 （1） 他滿臉通紅，高興地對父親說：“冬天真有趣，我愿永遠是冬天！” （2） 他興高采烈地對父親說：“春天真美，我希望永遠是春天！” （3） 他滿意地對父親說：“夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去！” （4） 他興奮地對父親說：“秋天比任何季節(jié)都好！” 三、學習“四個愿望”

31、 1． 分別請四個同學讀讀米佳的四個愿望。 2． 重點出示：他興高采烈地對父親說：“春天真美，我希望永遠是春天！” （1） 米佳是怎樣對父親說的？ （2） 理解詞義：興高采烈 “興高采烈”常用來形容人的神態(tài)和心情，此時米佳的心情怎樣呢？ 出示句式： 米佳　　　　，那是因為　　　　　　　　　　　　　。 小結：“興高采烈”原來指看到了美好的事物而高興??！還有哪些詞語也指人十分高興呢？（欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、歡欣鼓舞……） （3）有感情地朗讀句子。 3． 用自己喜歡的方式讀課文，并挑選最喜歡的一個愿望在組內交流。 4． 小組學習，要求： （1） 選擇一個最喜歡的愿

32、望，讀讀這一節(jié)。 （2） 說說米佳怎么會提出這個愿望的？ （3） 找找米佳提出這個愿望時的心情怎樣？體會朗讀。 5． 學生交流，隨機學習生字，注意： （1） 仗，右邊筆順書空 （2） 比較：逐——啄 （3） 痛，和病有關，積累“病字頭”的字。 板書：春天 興高采烈 冬天　　高興 夏天　　滿意 秋天　　興奮 （“興”是多音字） 6． 米佳為什么要一連許下四個愿望？（朗讀全文，后反饋、總結） 四、拓展與練習 1． 在四季中，你最喜歡什么季節(jié)？和同學說說喜歡的理由好嗎？ 出示句式：（任選一種表達方式） （1）我最喜歡　　季，那是因為　　　　　　　　　　　。 （

33、2）因為　　　　　　　　　　　　　，所以我喜歡　　季。 2．多音字連線： 作業(yè)布置 1、書寫5個生字及相關詞語 2、熟讀課文 板書設計 4、四個愿望 春天 興高采烈 冬天　　高興 夏天　　滿意 秋天　　興奮 本課小結 文中共有四個愿望，其結構是一樣的。因此，教師在教學時可以重點指導學習“一個愿望”，然后讓學生分小組進行學習。小組學習交流的要求是，必須讓學生有目的、有條理地學。因此，教師的指導必不可少。有了教師的指導，有了學習的提綱和具體要求，小組學習的質量就可以保證。

34、 課題 5、丁丁的研究報告 教學目標 1、能借助漢語拼音認讀本課8個生字，積累詞語表中的8個詞語，正確抄寫5個。 2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下，借助提示語，有感情地朗讀丁丁說的話。 3、初步認識藍鯨，收集有關的資料。 4、初步了解什么是研究報告，怎樣制作研究報告，激發(fā)學生樂于探究的精神。 教學重點和難點 1． 學習本課9個生字，積累有關詞語。 2． 對藍鯨有初步的認識，并了解什么是研究報告及它的制作過程。 教學媒體 生字卡片，相應的課件，課文錄音 課前學生準備

35、 預習課文，準備有關藍鯨的資料 教學流程 一．揭示課題，引導提問 1． 出示課題：7.丁丁的研究報告 學習生字：報 齊讀課題 2． 讀了課題，你想知道些什么？

36、 歸納并板書學生的問題： （1） 丁丁的研究報告是研究什么的？ （2） 丁丁是怎樣制作研究報告的？ （3） 研究報告上又有些什么內容？ 二．朗讀課文，初步感知 1． 自由讀課文，讀準字音，讀通句子。 2． 接龍讀課文，邊聽邊思考：丁丁的研究報告是研究什么的？找出有關句子。 板書：藍鯨 出示句子：我準備研究藍鯨，做一份最好的研究報告。 教學生字：份 （形近字組詞：份—粉---芬） 師：“份”是量

37、詞，“一份報告”是數量詞組，課文中還有不少這樣的詞組，請仔細去找一找。 交流，積累：一份報告 一條藍鯨 四噸蝦 一輛小汽車 一群蝦 一種海洋動物 一幅幅插圖 3． 師：丁丁作研究報告首先就是確定研究對象。 板書：確立研究對象 三．讀文識字，深入學習 1． 那丁丁是怎樣制作研究報告的呢？輕聲讀讀3—5小節(jié)。在組長的帶領下學習生字：錄 資 料 左 右 選 族 2． 交流： 資—姿 形近字比較 族 書空 3． 指導寫字：錄 4． 丁丁制作研究報告的第一步是確立研究對象，確立了研究對象之后，他又是怎樣研究的呢？同桌一起讀讀四，五小節(jié)。 （1）

38、 誰能用自己的話來說說？ 板書：查閱資料：借書---買書---看書---在電腦中寫，畫 （2） 從哪些地方可以看出丁丁在制作研究報告的過程中非常認真？ 交流：一頭鉆進，認真地看，一邊…一邊… （3） 加上動作讀讀第五小節(jié)，體會丁丁當時認真的樣子。 （4） 丁丁對待這份研究報告十分認真，讓我們一起讀讀3---5小節(jié)。 5． 由于丁丁的努力，他的藍鯨研究報告完成得非常出色。讓我們來看看他制作的研究報告上又有些什么呢？默讀課文第六節(jié)。 （1）完成填空：研究報告的封面上寫著（ ），下面是（ ）。封面的背景是（ ）。報告中介紹了（

39、 ），還配上了（ ）。 （2）根據填空引讀第六小節(jié)。 （3）師邊小結邊板書：編寫報告：題目 研究人年級，姓名（封面） 內容 （4）出示句子比較： c． 藍鯨一天要吃很多蝦，它的心臟很大，舌頭也很大。 d． 藍鯨一天要吃4噸蝦，它的心臟像一輛小汽車那么大，舌頭上可以同時站50—60 人。 男女生讀。說說讀了這兩句話，哪一句讓你更了解藍鯨？為什么？ 師：是啊，丁丁的研究報告用上了具體數據，還用上了形象的比喻，寫出了藍鯨大這一特點。 指導朗讀句子 （4） 小朋友們都收集了不少有關藍鯨的資料，你能為丁丁的研究報告補充些內容，讓這份研究報

40、告更出色嗎？小組交流，選代表交流。 6． 丁丁的研究報告完成了，完成得又是那么出色，難怪他要自豪地對媽媽說—— 師引讀第七小節(jié)，指導讀出自豪的語氣。 7． 要完成一份出色的研究報告還真不容易呢！讓我們再一起來讀讀課文。 完成填空： 丁丁一出校門就（ ）地對媽媽說：“媽媽，快帶我去圖書館，我要做研究了！”“做研究？”媽媽（ ）地問。 丁丁回到家，就一頭鉆進了小房間，（ ）地看起書來。 過了幾天，他（ ）地對媽媽說：“我可以在班上宣讀自己的研究報告了！” 四．課后拓展 *學著課文的樣子，做一份藍鯨的研究報

41、告。 **動物是人類的好朋友，能不能學著丁丁的樣子為自己喜歡的動物做一份研究報告呢？ ***自己確立研究對象，做一份研究報告。（提示：大自然的風光，宇宙，汽車發(fā)展…….） 作業(yè)布置 1、書寫5個生字及相關詞語 2、熟讀課文 板書設計 5．丁丁的研究報告 確立研究主題：藍鯨 查閱資料：借書—買書—看書—在電腦中寫，畫 編寫報告：題目　研究人年級，姓名（封面） 　　　　　內容 本課小結 這一課的教學設計，我主要是以榜樣引入，激發(fā)學生對研究報告的興趣；填空式練習，幫助學生對重點內容的閱讀理解和把握；比較式閱讀，使學生體會用詞的準確性這三個主要的環(huán)節(jié)進行

42、教學，整個的教學思路還是比較清晰。但是在具體的落實上，細節(jié)的處理上做得不夠恰當。“丁丁的研究報告有哪些內容？”一提出，對于“內容”指的到底是哪些，與學生的理解和最終的答案產生了出入，作為有著引導者角色的老師，我的問題不夠明確。以致于教學一直圍繞在這點上周旋，浪費了較多的時間，影響到后面的復習和擴展沒能在本課時授完。如果由“有哪幾部分組成？內容具體是哪些（句子）？”切入，結合填空，這樣設計也許更為簡潔，教學效果也會更好。 課題 6、爸爸的老師 教學目標 1 借助拼音讀準8個生字的字音。并結合課文語言環(huán)境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字

43、格里正確書寫和記憶5個生字 2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據標點符號的提示，讀出不同語氣。 3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的。 教學重點和難點 1 能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾” 的字音。 2 能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語氣。 教學媒體 生字、詞語卡片 課前學生準備 找出帶有生字的詞語，讀兩遍課文 教學流程 （一）談話引入 1．自學課文：借助拼音，認真讀通課文，整體感知內容，思考：我的爸爸是一個怎樣的人? 2．自學反饋。 ①指名分小節(jié)朗讀課文，結合正音：“勁”是前鼻音；“?！笔?/p>

44、第三聲；“叮嚀”都是后鼻音；“鞠”是第一聲。 ②指名說說爸爸是個怎樣的人? （有學問的，精通數學的人。） 2 我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習第7課。 板書課題。讀課題。 （二）初步感知，了解內容。 1聽范讀。 思考：是什么讓“我”覺得新鮮？是什么讓我覺得稀奇？ 出示卡片：新鮮 學習生字：新 讀詞語。 2初讀課文。 1 第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。 學生開火車朗讀交流。教師正音。 2 第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。 學生朗讀、思考。 交流。（新鮮：課文第2-7段內容。稀奇：課文第8-13

45、段內容。） （三） 品讀課文，學習生字。 （1） 指名讀課文第2-7段。 1 爸爸那么有學問，怎么還有老師？真讓我覺得新鮮。 指導朗讀： 我的爸爸還有老師？你說多么新鮮?。辞宄它c符號，把句子讀好。） 我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準生字：勁 書空） 他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸？學習生字：強 2 看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？ 讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧！” 可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應。 學習生字：眨 叮嚀 爸爸會叮嚀些什么？ 他為

46、什么要這么說這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。） （2） 過渡：這多出乎我的意料，因為他是爸爸的老師，所以認為他應該是—— 出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學問。 他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸？ 1 那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8-12段。 學生交流。（是一位教一年級的女老師。） 學習生字：她（女字旁，表示女性。） 如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。 2 讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對話。 3 引讀最后一段。 （四） 延伸拓展。 我們在

47、成長的過程，有許多老師曾經教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎？你有沒有回去看過他們？ 學生交流。 （五） 游戲鞏固 我們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。 今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。（ ） 老師經常教育我們要關心同學。（ ） 我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（ ） （六） 指導書寫。 在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學生書空練習。 學生書寫，教師巡視。 作業(yè)布置 1、書

48、寫5個生字及相關詞語 2、熟讀課文 板書設計 6、爸爸的老師 新鮮 稀奇 本課小結 在朗讀指導上，通過一節(jié)課的訓練，學生的朗讀幾乎沒有什么突破。當時我只采用了男女對讀、師生對讀、集體朗讀的形式對他們進行訓練。僅僅是浮于表面的形式化的朗讀。我想如果在朗讀上先讓學生有一個選擇性的朗讀，然后讓他們挑選自己喜歡的讀，這樣學生的學習興趣也有了，再請同學起來讀一讀，做做表率，讓學生心中有個朗讀優(yōu)秀的尺度，老師再做適時的評價，如此，老師的指導有了坡度，學生的朗讀有了層次性的提高。 課題 回鄉(xiāng)偶書 教學目標 1、認識4個生字。 2、有感情地朗讀課文，

49、背誦課文，體會詩中的真情實感。 3、懂得熱愛家鄉(xiāng)。 教學重點和難點 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人熱愛家鄉(xiāng)的真情實感。 教學媒體 教學課件 課前學生準備 熟讀古詩 教學流程 一、談話導入 1、同學們已經學了很多古詩，誰愿意把自己喜歡的古詩背給大家聽？（指名背） 2、揭示課題：《回鄉(xiāng)偶書》 二、初讀感知 1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》 2、學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。有困難找同學或老師幫忙。 3、認讀生字：客 何 說說你是怎么記住它們的？并用它們組詞。 4、說說你在預習中知道了什么？ 5、質疑并適時解疑。 6、看圖說說《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的大意

50、。 7、我會說： 賀知章小時侯離開自己的家鄉(xiāng)，直到老了才回來。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子，孩子們 地問：“ ?！? 三、朗讀感悟 1、創(chuàng)設情境：如果你就是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到了自己的家鄉(xiāng)，回到了自己的爸爸、媽媽身邊，你的心情會怎樣？ 2、指導感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀） （第一句：語速稍慢，讀出詩人離鄉(xiāng)之久

51、。第二句：“無改”讀得昂揚一些，“衰”讀得起伏一些，讀出詩人對家鄉(xiāng)的思念、熱愛之情。第三、四句：語速稍快，讀出兒童的天真活潑、驚奇。） 3、背誦這首古詩，看誰先背下來。 四、實踐活動 1、借助課文插圖和詩句進行想象，小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。 2、師生評價表演情況 五、指導寫字：音 客 何 先觀察字的特點，再描紅、臨寫，最后評一評。 六、拓展活動 課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會 。 作業(yè)布置 1、認讀四個生字 2、背誦古詩 本課小結 在教學中，我注意引導學生邊體會詩意，邊讀出節(jié)奏韻味。例如指導朗讀“少小離家——老大回——”一句，讀到“家”的時候，我提醒孩子們：“

52、你們想想，詩人離家有多遠，你的聲音就可以延長多久?！碑斪x到“回”時，我又說：“離家有多遠，回家就有多久。近鄉(xiāng)情更切，終于回到故鄉(xiāng)，你又有了什么感受?”學生在我的引領下，深切品味著“家”，細嚼著“回”，情不自禁地跟著他搖頭晃腦，不僅讀出了詩的韻味，更讀出了詩的意境。 課題 語文快樂宮1 教學目標 1、鞏固拼音，熟練拼讀。 2鞏固部首查字典的方法，能熟練運用部首查字法獨立識字。 3積累有關數字的成語，理解部分成語的意思。 4閱讀短文，理解短文的意思并完成練習。 5在識字活動中，自主識字，認讀卡片上的生字。 6熟記3句名言。 7練習在田字格里寫字，注意口字旁在田字格里的位置。

53、 教學重點和難點 運用各種方法鞏固和積累字詞。 教學媒體 課件。 課前學生準備 字典、自制賀卡 教學流程 一、“拼讀宮” 1、出示圖片和音節(jié)。 2、指名拼讀和交流。 3、連線 二、“字典宮”——為字寶寶找門牌。 1、復習“部首查字法”的歌謠。 2、出示6個生字。學生認讀。 3、用彩色筆涂部首。 4、小組合作，幫助它們在字典公公的家中找到門牌號碼。 5、交流。 三、“成語宮”——積累成語。 1、出示帶有括號的成語，四人小組討論，括號中填哪個數字最合適？ 2、說說這些成語中，你理解哪個成語的意思？ 3、小組交流：你還知道哪些帶有數字的成語？ 4、小組

54、競賽：看哪個小組說的最多？ 如：一心一意、二話不說、三番五次、四面楚歌、五花八門、六神無主、七竅生煙、八面玲瓏、九死一生、十萬火急…… 四、“故事宮”——閱讀短文，完成練習。 1、出示短文《浪花》，自由讀短文，注意讀準字音，讀通句子。 2、分小節(jié)讀短文，隨機正音。 3、各種形式朗讀短文。 4、完成課后練習，交流。 五、“賀卡宮”——送賀卡。 過渡：孫悟空：在教師節(jié)那天，同學們做了很多賀卡送給老師，你知道這些賀卡是誰送的嗎？ 1、學生自由讀，交流各自的發(fā)現。 2、交流：你最喜歡哪張賀卡，有感情地讀一讀？ 3、作業(yè)：課后，自制一張賀卡，送給你最喜歡的老師。 六、“妙筆宮”—

55、—描一描，寫一寫。 1、出示四個生字，觀察這些字的特點。（左窄右寬，都是口字旁。） 2、師講解“提手旁”在田字格里的正確位置。 3、描一描，寫一寫。 作業(yè)布置 1、 積累帶有數字的成語 2、 書寫4個生字及其相關詞語 本課小結 學生對拼音遺忘率較高，借著快樂宮第一題我有意識的將一些復韻母、整體認讀音節(jié)給學生進行了復習，從中也發(fā)現了不少問題。積累詞語對于低年級學生來講這種意識不是很強，除了書上羅列出來的，另外補充的甚少，然而大部分學生對這些詞語完全不知所云，不能理解詞義，通過強行記憶造成同音字亂用。 第二單元 單元目標 1、

56、 能比較熟悉地運用部首查字法和音序查字法獨立學習生字。能在語境中認讀生字48個；能認真描寫29個漢字；積累詞語36個。 2、 能較熟悉地朗讀課文，做到不加字、漏字，不唱讀、頓讀，能熟讀課文中的重點句段，讀懂詞語及句子的意思，積累有關的詞語及句子。 3、 能結合課文內容，聯系生活實際進行聽說活動，培養(yǎng)看懂圖意，清除表達的能力。 4、 通過本單元課文的學習，使學生了解永不滿足，不斷向前，才能創(chuàng)造美好的未來；明白成功的秘訣就是不怕失敗；感受到小男孩的純真、善良；感受人與人之間發(fā)自內心的真誠稱贊會給人帶來自信、勇氣和喜悅。 課題 7、溪水和池水 教學目標 1、認識本課生字8個 “奔、睬、

57、鍛、煉、勸、悔、臭、躺”。正確描寫和記憶“煉、奔、睬、臭、勸”。復習音序、部首查字法。 2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀好人物之間的對話。 3、使學生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學生明白流水不腐的道理。 教學重點和難點 認識本課生字8個，正確描寫和記憶“煉、奔、睬、臭、勸”，使學生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學生明白流水不腐的道理。 教學媒體 多媒體 課前學生準備 生字卡片、詞語卡片。 教學流程 （一） 談話導入 揭示課題 1、在哪兒見過溪水、池水，它們各有什么特點？ 師

58、出示溪水和池水的圖片。 2．結合圖片，學習詞句。 看圖讀句：溪水快樂地唱著歌，嘩嘩地奔向大海。 看圖學詞：又黑又臭 3．溪水和池水都是水媽媽的孩子，為什么大不相同呢？出示課題：溪水和池水3、（出示課題）齊讀。 （二） 初讀課文 自學生字 1、讀課文，圈出生字自學。 2、小組反饋。 奔：注意前鼻音。 熱：注意上半部分字形，書空?！盁帷钡姆戳x詞是“冷”。 煉：注意“火字旁”及右半部分的書寫，書空。 睜：注意后鼻音，這是一個形聲字。 間：編口訣，一字開花。 （三） 學習課文 朗讀感知 1、再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。 2、思考：池水為什么會變得又黑又臭？小組

59、討論。 3、交流。 （1）池水不聽溪水的勸告，出示課文1-4節(jié)。 同桌分角色讀1-4節(jié)。 根據提示語的表情反復朗讀練習，先以小組進行競賽，然后在全班交流。（注意詞語：熱情、唉、無可奈何） （2） 出示句子“池水——不愿意動一動” 說說從這句話中讀懂什么？指名讀，齊讀。 4、師小結：池水因為一直躺著不動，所以最后變得又黑又臭。 5、和小池不同，溪水變得怎樣？ 出示第五節(jié)。指導朗讀。 6、有感情地讀課文。 （四）擴展說話 感悟道理 1、出示填空 溪水鍛煉得結結實實的，興奮地說：“（ ）。” 池水難過極了，自言自語地說：“（ ）?！? 2、讀文后明

60、白了什么？ （五）鞏固生字 總結全文 1、抽讀生字卡片。 2、完成課后練習。（從文中找出有關的詞語填一填） （1） 自己獨立完成。 （2）全班交流反饋。 描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置） 作業(yè)布置 1、 熟讀課文 2、 書寫5個生字及其相關詞語 板書設計 7、溪水 和 池水 結結實實 又黑又臭 本課小結 課一開始，我就整體進入讓學生說說課文中溪水和池水有何不同，讓學生用課文中的詞語概括初步感知課文。接著我請小朋友分小節(jié)朗讀課文，其他人則找找溪水和池水的對話，用不同的線型劃出來，已訓練他們的閱讀能力。在指導兩段對話時，要求學生抓住對話

61、前的提示語，讀出相應的語氣。同時抓住一些四字詞語幫助學生在讀中感悟。如解釋“無可奈何”一詞時請小朋友做做動作，邊做邊讀，理解小溪對池水的無奈。特別在指導第2節(jié)時，由于前面沒有提示語我設計了“池水聽了，睜開眼睛（ ）地說”，根據它倆對話的內容同桌討論加進一個提示詞語讀，讀出相應的語氣。剛開始，小朋友們有點不知所措，但當一位學生說出一個“懶洋洋”后，各種各樣的答案也應運而生了，大家從不敢說到搶著讀，氣氛非常熱烈，小朋友們的興趣也始終高漲。最后在我引讀兩個提示語中結束。讓學生整堂課自始至終充滿興趣，在輕松愉悅的氣氛中接受知識，朗讀較有成效。 課題 8、這條小魚在乎

62、 教學目標 1、能借助漢語拼音認讀生字 “暴、卷、困、且、停、撿、并、視”正確描寫和記憶“卷、困、撿、并、視”。 2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。初步認識對話的幾種不同的表達方式。 3、能體會到小男孩的善良，受到愛的感染。 教學重點和難點 認識本課生字8個，正確描寫和記憶“卷、困、撿、并、視”，通過本課學習，能體會到小男孩的善良，受到愛的感染。 教學媒體 多媒體 課前學生準備 生字卡片、課文插圖。 教學流程 (一). 揭示課題 1． 出示課題。8.這條小魚在乎,齊讀。 2． 讀了課題你有什么想法？（各自提問） （二）．自學課文

63、。 1、讀課文，圈出生字自學。要求：借助拼音讀準字音。不懂的字查字典。 2、小組反饋。 暴：下半部分書空。 拯：注意讀音（后鼻音）右半部分書空。 命：注意讀音，一字開花。 忍：注意前鼻音，還有上半部分的一點。 3、游戲鞏固生字。 （三）．學課文。 1、開火車讀課文，思考：暴風雨后小魚怎么了？小男孩又是怎樣拯救小魚的呢？ 2、交流 （1）指導朗讀“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用 不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！? ①學生自己說說讀后的體會。 為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）

64、讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。） 練習朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。 理解“近在咫尺”，設身處地地為小魚著想，體會其可憐。 ②學生嘗試把自己的體驗讀出來。 （2）“忽然，這位先生……扔回大海?！弊寣W生仔細看看插圖，小男孩是鬧著玩的嗎？ 指導朗讀“‘我知道?！∧泻㈩^也不抬地回答。” ①聽了“我”的話，小男孩停下來了嗎？ ②讀了這句話你知道了什么，或者有什么不清楚的提出來，在小組里討論。 3．朗讀指導“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。 他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！

65、還有這一條、這一條、這一條……” （1）小男孩邊撿魚扔魚，心里邊想著什么？（看圖想象） （2）是啊，小男孩非常在乎小魚的安全，那你們在乎嗎？老師要聽你的朗讀才知道。 在這兩段后面，同樣也出現了一個省略號。這省略號表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。） 3）應用多種形式朗讀，讀出在乎的感覺 4. 從小男孩的舉動可看出他是一個（ ）的人。 （四）演讀2－6自然段，讓學生說說小魚會對小男孩說寫什么。 （五）拓展延伸 讓學生談談自己和小動物的故事或者在生活中、電視中看到的有關的故事。更能進一步樹立愛護小動物、珍惜生

66、命的意識。 作業(yè)布置 1、 熟讀課文 2、 書寫5個生字及其相關詞語 板書設計 8、這條小魚在乎 扔 走 珍愛生命 本課小結 為了突破難點，我首先利用課件為學生千百條小魚奄奄一息的情景，使學生有身臨其境的感覺，并看到此情景應該怎樣做，其次，我抓住小男孩與男人的對話，使學生體會起語氣，把握其思想感情，體會小男孩關愛生命，關心愛護小動物的美好心靈。接著，請同學們進行情境表演，升華感情，并讓學生猜想小魚的命運及評論小男孩和男人，最后播放歌曲《愛的奉獻》，使學生想象情境進行熏陶，升華說說今后應該怎樣做，這次課還有不足：放的還不夠，在播放歌曲時，應播放小男孩等人救魚的場面，這樣更有利于感情的升華。 課題 9、燕子過海 教學目標 1. 能借助漢語拼音認讀 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅”10個生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個漢字。 2. 朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在理解的基礎上讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會省略號的用途。 3. 能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。 4.