統(tǒng)編八年級語文上冊教案《12唐詩五首》

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1、 12唐詩五首 步驟O 謖髭導(dǎo)案 課前自主學(xué)習(xí) 課題 唐詩五首 課型 新授課 課時安排 2課時 課時 分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、 結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測。可適當(dāng) 調(diào)節(jié)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 1 .理解詩歌內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情。 2 .理解名言住句的含義,品味詩詞的語言美和意境 美。 3 .掌握詩詞涉及的文學(xué)常識。 過程與方法 1 .有感情地朗讀課文,深入體會古詩詞的韻律,掌握 詩歌的朗鵬.奏。 2 .搜集與作者、作品有關(guān)的資料,了解背景,提高

2、文 化素養(yǎng)。 3 .分析名句,體會其中蘊含的情理。 情感、態(tài)度與 價值觀 品味詩詞的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生對祖國古代文 化的興趣。 明確課標(biāo)要求 課 、、之, 刖 預(yù) 習(xí) 作者 簡介 王績(約589—644),字無功,號東皋子,絳州龍門(今山西 河津)人,唐代詩人。隋末舉孝廉,除秘書正字。不樂在朝,辭疾, 復(fù)授揚州六合丞。時天下大京L棄官還故鄉(xiāng)。唐武德中,詔以前朝 官待詔「丁下省。貞觀初,以疾罷歸河渚問,躬耕東皋(今屬山西萬 榮),自號“東皋子”。性簡傲,嗜酒,能飲五斗,自作《五斗先生 傳》,撰《灑經(jīng)》《酒譜》。其詩近而不淺,質(zhì)而不俗,真率疏放, 有曠懷高致,直追魏

3、晉高風(fēng)。律體濫觴于六朝,而成型于隋唐之際, 無功實為先聲。 崔潁( 704— 754),汴州(今河南開封)人,唐代詩人。最為 人稱道的是他那首《黃鶴樓》,據(jù)說李白為之?dāng)R筆,曾有“眼前有 景道不得,崔潁題詩在上頭”的贊嘆?!度圃姟肥珍浽娝氖?。 他秉性耿直,才思敏捷,其作品激昂豪放,氣勢宏偉,著有《崔潁 集》《黃鶴樓》。 王維( 701—761),字摩詰,號摩詰居士,盛唐山水田園詩派 代表詩人,河?xùn)|蒲州(今山西運城)人,祖籍山西祁縣。唐肅宗乾 元年間任尚書右丞,故世稱“王右丞”。王維參禪悟理,學(xué)莊信道, 精通詩、書、畫、音樂等,以詩名盛于開元、大寶問,尤長五言, 多詠山水田園

4、,與孟浩然合稱“王孟”,有“詩佛”之稱。書畫特 臻其妙,后人推其為南宗山水畫之祖。蘇軾評價其:“味摩詰之詩, 詩中后國;觀摩詰之國,回中啟詩。代表詩作《山居秋暝》《相思》 《使至塞上》等。著有《王右丞集》。 李白(701 —762),字太白,號青蓮居士,又號“謫仙人”,唐 代偉大的浪漫主義詩人,被后人譽為“詩仙”,與杜甫并稱為“李 杜”。其詩風(fēng)雄奇豪放,想象豐富。他是屈原以來積極浪漫主義詩 歌的新高峰。代表詩作《靜夜思》《行路難》《望廬山瀑布》《蜀道 難》《將進酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等。有《李太白集》傳世。 白居易(772—846),享樂天,晚年稱香山居士,又號醉吟先生, 祖籍太原

5、(今屬山西),到其曾祖父時遷府下郢,生于河南新鄭。 是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動, 世稱“元白”,與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛,形 式多樣,語言平易通俗,有“詩魔”和“詩士”之稱。一生寫了很 多詩,是唐代詩人中創(chuàng)造最多的一個。著有《白氏長慶集》七— 卷,長篇敘事詩《長恨歌》《琵琶行》等。 寫作 普導(dǎo) 目樂 《野望》:本詩選自《王績詩注》(上海古籍出版社1981年版)。 王績?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門卜省,不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中出為 太樂丞,旋又告歸。此詩當(dāng)作于詩人辭官隱居?xùn)|皋(今屬山西萬榮) 之時。 《黃鶴樓》:本詩選自《全唐詩》『

6、三。(上海古籍出版社 1986年版)。本詩是黃鶴樓題詩的絕唱。黃鶴樓是一個充滿神奇、 頗為迷人的地方。幸運者得道乘鶴升天,登臨者借景吊古抒懷。正 值仕途失意、漂泊無依之際的崔潁登臨此樓,自然會有一種吊古傷 今、人去樓空的寂寞之感,加之神話傳說的觸動,蓄積在胸中的詩 情便噴涌而出,面對無限的時空唱出了一曲渾然天成的浩歌。 《使至塞上》:本詩選自《王維集校注》卷二(中華書局1997 年版)。開元二十五年(737年),河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)吐蕃,唐 玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰、察訪軍情,這實際是將王 維排擠出朝廷。這首詩作于赴邊途中,寫出塞時的沿途景色。 《渡荊門送別》:本詩選自《李太白

7、全集》卷十五(中華書局 1977年版)。這首詩是李白出蜀時所作。荊門,即荊門山,位于今 湖北宜都縣西北長江南岸,與北岸虎牙山對峙,地勢險要,自古即 肩楚蜀咽喉之稱。二十五歲的李白這次出蜀,由水路乘船遠(yuǎn)行,經(jīng) 巴渝,出三峽,直向并U門山之外駛?cè)ィ康氖堑胶?、湖南一帶?楚國故地游覽。這時的青年詩人,興致勃勃,坐在船上沿途縱情觀 賞巫山西岸高聳云霄的峻嶺,一路看來,眼前景色逐漸變化,船過 荊門一帶,視域頓然開闊,別是一番景色。 《錢塘湖春行》:本詩選自《白居易集》卷二十(中華書局1979 年版)。這首詩罡長慶三年或四年(公元 823年或824年)春天白 居易任杭州刺史時所作。他在杭州時,后關(guān)湖

8、光山色的題詠很多。 這首詩處處緊扣環(huán)境和季節(jié)特征,把剛剛披上春天外衣的西湖,描 繪得生意盎然,恰到好處。 讀準(zhǔn) 字音 東皋(g o)徙彳5 (x i y。犢(du )萋寨(q I )候騎(q i ) 堆然(yen)也門(j mg)人其(hueng)羋景(ji a)峻(nu山) 沒馬蹄(me )白沙堤(d i )啄春泥(zhu 6 )鸚鵡(y in g wu) 古今 異義 獵馬帶禽歸(古義:鳥獸,文中指獵獲的鳥獸今義:飛禽) ? 長歌懷采薇(古義:長聲歌唱 今義:長的歌曲或文章) ? ? 白云千載空悠悠(古義:飄飄蕩蕩的樣子 今義:指時間悠長) ? ? 單車欲

9、問邊(古義:慰問今義:詢問) ? 淺草才沒馬蹄(古義:剛剛可以 今義:指人的能力) ? ? 一詞 多義 欲4 置 憐1 沒1 '單車解問邊(要) 我獄朝風(fēng)歸去(希望) 油泉欲濕杏花雨(將要) 【云生樂海樓(形成) 凈發(fā)生識事,所交盡豪雄(收束) 心甘故鄉(xiāng)水(喜愛) [可|身上衣正單(憐憫) ,淺,才能"馬蹄(淹沒) ,留得青山去,不怕沒柴燒(沒有) 睢 長歌懷米薇(名詞做動詞,歌唱) ? 詞類 此地空余黃鶴樓(名詞做動詞,留下) ? 活用 仍憐故鄉(xiāng)水(形容詞做動詞,喜愛) ? 亂花漸欲迷人眼(動詞的使動用法,使……迷亂) ? /編

10、學(xué)案 環(huán)節(jié)鄉(xiāng) 步驟。 課堂互動探究 同學(xué)們,一個人的性情涵養(yǎng)和想象力的培植主要是憑借什么?是詩歌。 “文章合為時而著,詩歌合為事而發(fā)?!崩首x詩歌,我們可以從心靈里感受 詩人的所思、所感,朗讀詩歌可以使我們的心靈插上翅膀,朗讀詩歌可以 使我們的心靈得到美的熏陶。讀熟一首詩,在休閑時間里吟誦一下,就像 唱歌一樣,心靈上能受益無窮。今天就讓我們一起走進詩歌的世界吧! 野望 【整體感知】 通讀詩意,用自己的話說說這首詩的意思。 傍晚時分站在東皋縱目遠(yuǎn)望,我徘徊不定不知該歸依何方,層層樹林 都染上秋天的色彩,重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著那牛群返還 家園,獵人帶著諸

11、多獵物回歸家園。大家相對無言彼此互不相識,我長嘯 高歌真想隱居在山岡! 【文本探究】 1 .試分析首聯(lián)在全詩中的作用。 ①第一句的“東皋”點明地點,“薄暮”點明時間,“望”字領(lǐng)起中間 兩聯(lián)的寫景。第二句呼應(yīng)起尾聯(lián),表現(xiàn)出哀傷的情感,為全詩奠定了感情 基調(diào)。②表現(xiàn)了詩人在現(xiàn)實中找不到知音、得不到賞識的苦悶、悵惘的心 情。 2 .結(jié)合全詩內(nèi)容,簡析詩人“長歌懷采薇”的原因。 詩人在現(xiàn)實生活中輾轉(zhuǎn)漂泊,彷徨苦悶,找不到精神歸宿,又沒有真 正的知己,所以只得“長歌懷采薇”,即放聲高歌,追懷伯夷、叔齊那樣的 隱逸高士,引為神交密友。 黃鶴樓 【整體感知】 通讀詩意,用自己的話說說這首詩

12、的意思。 昔日的仙人已乘著黃鶴飛去,這地方只留下空蕩的黃鶴樓。黃鶴一去 再也沒有返回這里,千萬年來只有白云飄飄悠悠。漢陽晴川閣的碧樹歷歷 可辨,更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。時至黃昏不知何處是我家鄉(xiāng)?看江面 煙波渺渺更使人煩愁! 【文本探究】 1 .詩的一、二兩聯(lián)借今昔變化之大抒發(fā)了作者怎樣的感情? 寂寞、惆悵 2 .體會尾聯(lián)蘊涵的詩人的情感。 日近黃昏,長江上煙波浩渺,自然勾起詩人濃濃的思鄉(xiāng)愁緒。 使至塞上 【整體感知】 通讀詩意,用自己的話說說這首詩的意思。 我奉命慰問戰(zhàn)士,輕車奔赴遙遠(yuǎn)的邊關(guān),以典屬國的身份長途跋涉路 過居延。有如蓬草隨風(fēng)萬里飄出漢家的要塞,又似回歸的大雁

13、飛入北國的 藍(lán)天。浩瀚的沙漠上一股狼煙升起又高又直,滔滔的黃河邊遠(yuǎn)望一輪落日 大而渾圓。在蕭關(guān)巧遇巡邏偵查的騎兵,告知我都護仍在遙遠(yuǎn)的燕然山前 線。 【文本探究】 1 .此詩寫了一件什么事?抒發(fā)了作者什么樣的情感? 通過敘述出使邊塞的經(jīng)歷和沿途風(fēng)光,抒發(fā)了作者被排擠的苦悶和遠(yuǎn) 離家鄉(xiāng)異地漂泊的愁緒。 2 .名句賞析:找出文中寫景的名句,并賞析。 大漠孤煙直,長河落日圓。 邊疆沙漠,浩瀚無邊,所以“大”。邊塞荒涼,沒有什么奇觀異景,烽 火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目,因此稱作“孤”。一個“孤”字寫 出了景物的單調(diào),緊接一個“直”字,卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。 沙漠上沒有山巒林

14、木,那橫貫其間的黃河,就非用一個“長”字方能表達(dá) 詩人的感覺。大漠無邊無際,黃河杳無盡頭。詩人將自己的孤寂情緒巧妙 地融入在對廣闊的自然景色的描繪中。 渡荊門送別 【整體感知】 通讀詩意,用自己的話說說這首詩歌的意思。 遠(yuǎn)道而來渡過荊門之外,來到楚地游覽。山隨著低平原野的出現(xiàn)而逐 漸消失。江水在一望無際的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飛下 來的一面大鏡,云彩升起,變幻無窮,結(jié)成了海市蜃樓。我還是憐愛故鄉(xiāng) 的水,流過萬里送我行舟遠(yuǎn)行。 【文本探究】 1 .詩的主旨是哪一句?流露了詩人什么樣的思想感情? 仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。 通過寫出游途中的景觀,流露詩人欣喜、激動的感情

15、,并以此引出他 遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。 2 .名句賞析:你覺得詩中寫景最妙的是哪一句?說說理由 山隨平野盡,江入大荒流。 由游動的視覺來寫景物的變化,景觀壯闊,遠(yuǎn)近景結(jié)合,給人以空間 感和流動感。 錢塘湖春行 【整體感知】 通讀詩意,用自己的話說說這首詩的意思。 行至孤山寺北,賈公亭西,舉目遠(yuǎn)眺,但見水面漲平,白云低垂。幾 只黃鶯,爭先飛往向陽樹木;誰家燕子,為筑新巢銜來春泥?鮮花繽紛, 幾乎迷人眼神;野幫青青,剛好遮沒馬蹄。湖東景色,令人流連忘返,最 為可愛的,還是那綠楊掩映的白沙堤。 【文本探究】 1 .展開聯(lián)想和想象,用簡明形象的諦言描繪出“幾處早鶯爭暖樹,誰家新 燕

16、啄春泥”所展現(xiàn)的回向。 有幾處早來的黃鶯,爭先恐后地飛來向陽的枝頭唱歌啼鳴;不知是哪 家新來的燕子,又在湖邊不停地銜泥筑巢。 2 .這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 通過描寫西湖蓬勃的春意,表達(dá)了作者對西湖美好景色無比贊美和喜 愛之情。 步驟? 寫 作 方 法 運 用 【深入研讀,探究方法】 《野望》 融情寫景、動靜結(jié)合。 開篇展示層層樹林,已染上蕭瑟的金黃的秋色,起伏的山巒惟見落日 的余暉,這是多么寧靜、開闊、美麗的畫面。幾個動詞,用得自然而精警, 這種動態(tài)式的描寫愈發(fā)襯托出秋日晚景的安詳寧靜,詩人于一靜一動的描 寫之中,把山山樹樹、牛犢獵馬交織成一幅絕妙的藝術(shù)畫卷。

17、 《黃鶴樓》 意境開闊,虛實結(jié)合,情景父融。 詩的前兩聯(lián)從傳說入手,以虛筆寫由黃鶴樓生發(fā)的聯(lián)想,昔人已乘黃 鶴遠(yuǎn)去,給人以虛無縹緲的感受。后兩聯(lián)實寫樓上的所見所感,很自然地 引起詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。尾聯(lián)中的日暮思?xì)w,正好與詩開篇的縹緲意境相一 致,從而使全『氣呵成,意境開闊,連通古今,虛實相映,情景交融, 韻味悠長。在藝術(shù)上出神入化,讀后不禁令人心入其境,悵然生情。 《使至塞上》 比喻貼切生動,遣詞精妙傳神。 “蓬” “雁”多喻漂泊在外的游子,詩人身為負(fù)有朝廷使命的大臣,卻 也以“蓬” “雁”自比,曲折地表現(xiàn)出內(nèi)心的抑郁和激憤?!按竽聼熤保? 長河落日圓”中,“孤” “直” “長” “

18、圓”等字逼真?zhèn)魃竦孛枥L出大漠凄美 的景色。 《渡荊門送別》 意境高遠(yuǎn),風(fēng)格雄健,形象瑰麗。 “山隨平野盡,江入大荒流” “月下飛天鏡,云生結(jié)海樓”,這幾句是 描寫眼中所見之景,展現(xiàn)了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云構(gòu)成的 雄奇美麗的畫卷,抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的贊美之情。 《錢塘湖春行》 1 .結(jié)構(gòu)巧妙,渾然一體。 西湖的景物名勝很多,白居易選擇從孤山寺寫起,將讀者引入勝景。 全詩分兩個部分:一部分寫湖邊,另一部分寫湖東,以孤山寺起,以白沙 堤終,描寫的景物渾然一體,構(gòu)成完整的形象。 2 .善抓特征,繪聲繪色。 詩人描寫的高明之處在于緊扣季節(jié)特征,把早春的西湖描繪得恰到好

19、處。詩人寫景,不僅寫了一般春景,更寫了早春時節(jié)特有的景物,如“早 鶯”“暖樹” “春泥”“淺草”等。除此之外,詩人還講究宏觀與微觀的配合、 遠(yuǎn)景與近景的呼應(yīng)、靜態(tài)與動態(tài)的映襯、清新的色澤和濃麗的色彩的調(diào)配。 如孤山寺、賈公亭的依山靜立與西湖春潮的漲起相配合;春潮的漲起與云 朵的低垂相配合。遠(yuǎn)近、高低、動靜交錯映襯,寫出了早春西湖風(fēng)光明媚 的特點。 【方法活用,片段作文】 選擇本課其中一篇唐詩,將其擴寫成一段小散文。(200字左右) 舉目四望孤寂無依: 樹林金色 山巒余暉 遠(yuǎn)景與近景,靜態(tài)與動態(tài) 野望d\ 牧人驅(qū)犢 獵馬帶禽 苦悶彷律 .苦悶悵弼知己難覓. 起-+用典引出黃鶴樓

20、 黃鶴樓 承—>感慨仙人已去 轉(zhuǎn)一描寫登樓所見 愁而不怨 '意境高遠(yuǎn) [合一抒發(fā)思鄉(xiāng)之情 教 學(xué) 板 書 「敘事——出使邊塞1 ,分 抒情——內(nèi)心抑郁 雄渾壯美 使至塞上I 卜 繪景——塞外風(fēng)光慷慨悲壯 敘事一戰(zhàn)事緊張, 渡荊門送別 '敘事:遠(yuǎn)渡地點,出蜀目的、 曰(遠(yuǎn)景——平野 江流 雄渾壯闊 辦]近景——江月云生意境高遠(yuǎn) .抒情:憐水送行舟 , (寺北亭西] 首聯(lián):地點時令T『, 1水平云低 錢塘湖春行一 頷聯(lián):繪春景 鶯爭暖樹 燕啄春泥 ,由衷喜悅 頸聯(lián):繪春景 亂花迷眼 淺草沒蹄 環(huán)?r 3 [尾聯(lián):抒真情行不足 感遍練案

21、 步驟? 課后達(dá)標(biāo)檢測 布置作業(yè):教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí),并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。 課后教學(xué)反思 教 學(xué) 反 思 本次教學(xué)的亮點有以下幾個方面: 1 .抓住詩眼和警句,引起學(xué)生的審美關(guān)注,啟動學(xué)生的誦讀趣味。 2 .指導(dǎo)學(xué)生注意把握節(jié)奏韻律及感情基調(diào),反復(fù)誦讀,促使獲得完美 的美感。 3 .巧妙整合教材,創(chuàng)新詩詞教學(xué)。這幾首詩的共同點是以景傳情,情 景交融。 因此,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者寄寓在景物描寫中的思想感情是本課教學(xué)的 重點。以往的教學(xué)都是按教材的固有順序逐首進行講析,總覺形式單調(diào),學(xué) 生也常產(chǎn)生厭煩情緒。為此,我反復(fù)琢磨了這幾首詩的思想內(nèi)涵以及它們 之間的內(nèi)在聯(lián)系,對教學(xué)內(nèi)容進行了巧妙整合,并設(shè)計了多種教學(xué)形式以 調(diào)動學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)熱情。

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