大二輪高考總復習生物文檔：第01部分 專題04 生命系統(tǒng)的遺傳、變異、進化 整合考點11 生物育種在高考中的命題分析 Word版含解析

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1、 整合考點11　生物育種在高考中的命題分析 一、創(chuàng)設“育種流程圖”進行命題 1．育種程序圖的識別 (1)“親本新品種”為雜交育種 (2)“親本新品種”為單倍體育種。 (3)“種子或幼苗新品種”為誘變育種。 (4)“種子或幼苗新品種”為多倍體育種。 (5)“植物細胞新細胞愈傷組織胚狀體人工種子―→新品種”為基因工程育種。 2．對于個體基因型的育種圖解識別 根據(jù)基因型的變化可以判斷 “aabb×AABBAaBbAAbb”為雜交育種； “aabb×AABBAaBbAbAAbb”為單倍體育種； “AABBAaBB”為誘變育種； “aabb×AABBAaBbAAa

2、aBBbb”為多倍體育種。 二、針對“不同需求的育種方法的選擇”進行命題 1．針對不同目的的雜交育種程序 (1)培育雜合子品種： 在農業(yè)生產上，可以將雜種一代作為種子直接使用，如水稻、玉米等。其特點是可以利用雜種優(yōu)勢，獲得的品種高產、抗性強，但種子只能種一年。培育的基本步驟如下： 選取符合要求的純種雙親雜交(♀×♂ )→F1(即為所需品種)。 (2)培育隱性純合子品種： 選取雙親雜交(♀×♂)→F1F2→選出表現(xiàn)型符合要求的個體種植并推廣。 (3)培育顯性純合子品種： 選取雙親雜交(♀×♂)→F1F2→選出表現(xiàn)型符合要求的個體F3……選出穩(wěn)定遺傳的個體推廣種植。 2．針對不

3、同育種目標的育種方案 育種目標 育種方案 集中雙親優(yōu)良性狀 單倍體育種(明顯縮短育種年限) 雜交育種(耗時較長，但簡便易行) 對原品系實施“定向”改造 基因工程及植物細胞工程(植物體細胞雜交)育種 讓原品系產生新性狀(無中生有) 誘變育種(可提高變異頻率，期望獲得理想性狀) 使原品系營養(yǎng)器官“增大”或“加強” 多倍體育種 三、生物育種中應注意的問題： 1．關注育種方法的“3”個注意點 (1)原核生物不能運用雜交育種，如細菌的育種一般采用誘變育種。 (2)雜交育種：不一定需要連續(xù)自交。 (3)花藥離體培養(yǎng)：只是單倍體育種中的一個程序，要想得到可育的品種，一般還需要

4、用秋水仙素處理單倍體使染色體加倍。 2．澄清“可遺傳”與“可育” (1)三倍體無子西瓜、騾子、單倍體等均表現(xiàn)“不育”，但它們均屬于可遺傳的變異——其遺傳物質已發(fā)生變化，若將其體細胞培養(yǎng)為個體，則可保持其變異性狀——這與僅由環(huán)境引起的不可遺傳變異有著本質區(qū)別。 (2)無子番茄“無子”的原因是植株未受粉，生長素促進了果實發(fā)育，這種“無子”性狀是不可保留到子代的，將無子番茄進行組織培養(yǎng)時，若能正常受粉，則可結“有子果實”。 　生物育種相關判斷 1．(2017·遼寧師大附中模考)下列關于育種的敘述中，正確的是(　　) A．用物理因素誘變處理可提高突變率 B．誘變育種和雜交育種均可形成

5、新的基因 C．三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來 D．誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出優(yōu)良性狀 解析：誘變育種可形成新的基因，雜交育種不能形成新基因；三倍體植物可由受精卵發(fā)育來；誘變獲得的突變體多數(shù)表現(xiàn)出不良性狀。 答案：A 2．(經典高考)下圖是高產糖化酶菌株的育種過程，有關敘述錯誤的是(　　) 出發(fā)菌株選出5株多輪重復篩選 A．通過上圖篩選過程獲得的高產菌株未必能作為生產菌株 B．X射線處理既可以引起基因突變也可能導致染色體變異 C．上圖篩選高產菌株的過程是定向選擇過程 D．每輪誘變相關基因的突變率都會明顯提高 解析：圖示育種過程為誘變育種，由于基因突變是不定向的，該過程獲得的

6、高產菌株不一定符合生產的要求，故A項正確；X射線處理既可以引起基因突變也可能導致染色體變異，B正確；上圖篩選高產菌株的過程是定向選擇符合人特定要求菌株的過程，C正確；由于基因突變具有不定向性、低頻性，誘變育種可以提高基因的突變率，但不一定都是需要的相關基因的突變率提高，故D項錯誤。 答案：D 　聚焦生物育種，應對各類試題 1．(高考重組)判斷下列描述是否正確 (1)抗病植株連續(xù)自交若干代，純合抗病植株的比例逐代降低。(2013·四川高考，T5－C)(　×　) 提示：若植株是雜合子，自交后會產生純合子，所以連續(xù)自交若干代，純合抗病植株的比例逐代提高。 (2)某種極具觀賞價值的蘭科珍稀

7、花卉很難獲得成熟種子。為盡快推廣種植，可采用幼葉、莖尖等部位的組織進行組織培養(yǎng)。(2013·江蘇高考，T11－D)(　√　) (3)用秋水仙素處理細胞群體，M(分裂)期細胞的比例會減少。(2013·浙江高考，T1－C)(　×　) 提示：秋水仙素能抑制前期紡錘體的形成，使子染色體不能移向兩極，導致細胞不能完成分裂，導致大量的細胞被滯留在M期(即分裂期)，使M期的細胞增多。 (4)三倍體西瓜植株的高度不育與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會行為有關。(2013·安徽高考，T4－C)(　√　) (5)XYY個體的形成及三倍體無子西瓜植株的高度不育均與減數(shù)分裂中同源染色體的聯(lián)會行為有關。(　×　) 提示

8、：XYY個體的形成原因是父方減Ⅱ后期兩條Y染色體移至一極所致，與聯(lián)會無關。 2．(2014·全國卷Ⅰ)現(xiàn)有兩個純合的某作物品種：抗病高稈(易倒伏)和感病矮稈(抗倒伏)品種。已知抗病對感病為顯性，高稈對矮稈為顯性，但對于控制這兩對相對性狀的基因所知甚少?；卮鹣铝袉栴}： (1)在育種實踐中，若利用這兩個品種進行雜交育種，一般來說，育種目的是獲得具有________優(yōu)良性狀的新品種。 (2)雜交育種前，為了確定F2代的種植規(guī)模，需要正確的預測雜交結果。若按照孟德爾遺傳定律來預測雜交結果，需要滿足3個條件：條件之一是抗病與感病這對相對性狀受一對等位基因控制，且符合分離定律；其余兩個條件是： _

9、_______________________________________________________________________。 (3)為了確定控制上述這兩對性狀的基因是否滿足上述3個條件，可用測交實驗來進行檢驗，請簡要寫出該測交實驗的過程： ________________________________________________________________________。 解析：(1)雜交育種的目的是獲得多種優(yōu)良性狀于一身的純合新品種，從題意知，抗病與矮稈(抗倒伏)為優(yōu)良性狀。(2)孟德爾遺傳定律研究的是真核生物細胞核基因的遺傳特點，故控制相對性狀的等位基

10、因應位于細胞核。兩對基因分別位于兩對同源染色體上，才遵循基因的自由組合定律。(3)測交是指用雜合子和隱性純合子雜交，而題干無雜合子，故應先雜交得到雜合子，然后再進行測交實驗。 答案：(1)抗病矮稈　(2)高稈與矮稈這對相對性狀受一對等位基因控制，且符合分離定律；控制這兩對相對性狀的基因位于非同源染色體上　(3)將純合的抗病高稈植株與感病矮稈植株雜交，產生F1，讓F1與感病矮稈植株雜交 3．(高考改編)科學家將培育的異源多倍體的抗葉銹病基因轉移到普通小麥中，育成了抗葉銹病的小麥，育種過程見圖。圖中A、B、C、D表示4個不同的染色體組，每組有7條染色體，C染色體組中含攜帶抗病基因的染色體。請回

11、答下列問題： (1)異源多倍體是由兩種植物AABB與CC遠緣雜交形成的后代，經__________________方法培育而成，還可用植物細胞工程中__________________方法進行培育。 (2)雜交后代①染色體組的組成為________，進行減數(shù)分裂時形成________個四分體，體細胞中含有______條染色體。 (3)雜交后代②中C組的染色體減數(shù)分裂時易丟失，這是因為減數(shù)分裂時這些染色體________。 (4)為使雜交后代③的抗病基因穩(wěn)定遺傳，常用射線照射花粉，使含抗病基因的染色體片段轉接到小麥染色體上，這種變異稱為________。 解析：(1)從圖中看異源多

12、倍體的染色體組成是AABBCC，而植物AABB與CC遠緣雜交形成的后代的染色體組成是ABC，只有在雜種植株的幼苗期用秋水仙素誘導染色體數(shù)目加倍后方可培育成異源多倍體。也可采用植物AABB與CC的體細胞通過植物體細胞雜交的方法培育異源多倍體。(2)異源多倍體的染色體組成是AABBCC，其配子中的染色體組成是ABC，而普通小麥產生的配子中的染色體組成是ABD，所以雜交后代①的染色體組成為AABBCD，即雜交后代①含有6個染色體組，42條染色體，但是只有AABB有同源染色體能形成四分體，所以進行減數(shù)分裂時形成14個四分體。(3)雜交后代②中C組的染色體在減數(shù)分裂時無同源染色體配對，所以易丟失。(4)C染色體組中含攜帶抗病基因的染色體片段轉接到小麥染色體上，即接到非同源染色體上，這屬于染色體結構變異。 答案：(1)秋水仙素誘導染色體數(shù)目加倍　植物體細胞雜交　(2)AABBCD　14　42　(3)無同源染色體配對　(4)染色體結構變異