廣東省肇慶市高要區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第6課《散步》課件1 新人教版

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1、xn f fn q q ju y sh qun ln ln g d q su 信信 服服兩兩 全全分分 歧歧取取 決決一一 霎霎各各 得得 其其 所所粼粼粼粼復(fù)習(xí)生字詞復(fù)習(xí)生字詞1、散步的人有： 2、散步的地點(diǎn)是：3、散步的季節(jié)是：4、散步的過程中發(fā)生了： 5、結(jié)果： 6、從文中的字里行間，你看到了怎樣的家庭？母親、我、妻子、兒子田野初春分歧解決分歧一起散步復(fù)習(xí)檢測(cè)和諧回顧回顧：課文：課文講述的是一家人在田野散步講述的是一家人在田野散步時(shí)發(fā)生的一些事情，散步時(shí)發(fā)生了什么時(shí)發(fā)生的一些事情，散步時(shí)發(fā)生了什么事呢？事呢？” 母親起初不愿去散步，經(jīng)過母親起初不愿去散步，經(jīng)過“我我”的勸的勸說后才說后才

2、同意出同意出去，散步時(shí)發(fā)生分歧去，散步時(shí)發(fā)生分歧“母親要走大路，兒子要走小路母親要走大路，兒子要走小路”，而而“我我”決定走小路；母親疼愛孫子，最后還是決定走小決定走小路；母親疼愛孫子，最后還是決定走小路。路。自由朗讀課文，思考并回答。自由朗讀課文，思考并回答。 1、課文描寫了發(fā)生在一家三代人、課文描寫了發(fā)生在一家三代人之間的感人故事。說說課文中刻畫了之間的感人故事。說說課文中刻畫了怎樣的人物形象，你覺得文中的老人怎樣的人物形象，你覺得文中的老人幸福嗎？幸福嗎？ 2、文中描繪了一個(gè)幸福的家庭，、文中描繪了一個(gè)幸福的家庭，把你感受最深的句子讀出來把你感受最深的句子讀出來 3、思考：為什么、思考：

3、為什么“我我”會(huì)覺得責(zé)任會(huì)覺得責(zé)任的重大？的重大？1、課文描寫了發(fā)生在一家三代人之間、課文描寫了發(fā)生在一家三代人之間的感人故事。說說課文中刻畫了怎樣的感人故事。說說課文中刻畫了怎樣的人物形象，你覺得文中的老人幸福的人物形象，你覺得文中的老人幸福嗎？嗎？“我我”和妻子和妻子尊老愛幼尊老愛幼母親母親疼愛孫子疼愛孫子兒子兒子天真聰慧天真聰慧2、文中描繪了一個(gè)幸福的家庭，、文中描繪了一個(gè)幸福的家庭，把你感受最深的句子讀出來把你感受最深的句子讀出來。體會(huì)一家人的和睦體會(huì)一家人的和睦與關(guān)愛與關(guān)愛。3、思考：為什么、思考：為什么“我我”會(huì)覺得責(zé)會(huì)覺得責(zé)任的重大任的重大？“我我”是家庭中的關(guān)鍵人物，因是家庭中

4、的關(guān)鍵人物，因?yàn)闉椤耙磺卸既Q于我一切都取決于我”，“我感我感到了責(zé)任的重大到了責(zé)任的重大”。我最終決定。我最終決定委屈兒子，尊重母親，體現(xiàn)了委屈兒子，尊重母親，體現(xiàn)了“我我”對(duì)母親的孝敬。對(duì)母親的孝敬。三、研讀課文，質(zhì)疑問題，加深內(nèi)三、研讀課文，質(zhì)疑問題，加深內(nèi)容理解容理解 1、如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！边@個(gè)句子運(yùn)用了什么寫作方法？結(jié)合全文，說說你對(duì)課文深沉意蘊(yùn)的理解。 作者把作者把“我我”背母親、妻背兒子寫得那么鄭背母親、妻背兒子寫得

5、那么鄭重其事，重其事，從字面上看從字面上看，這是形容他們走得小心，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，經(jīng)不起摔跌，非穩(wěn)當(dāng)不可。經(jīng)不起摔跌，非穩(wěn)當(dāng)不可。從深層理解來說從深層理解來說，這這個(gè)形象很在象征意義，這是一句情思雋永、富有個(gè)形象很在象征意義，這是一句情思雋永、富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人承受著扶老攜幼的責(zé)任，對(duì)家庭有一種使命感。人承受著扶老攜幼的責(zé)任，對(duì)家庭有一種使命感?！奥芈亍薄啊薄胺€(wěn)穩(wěn)地穩(wěn)穩(wěn)地”行走，可以看出中年人照行走，可以看出中年人照顧一家老小

6、、肩負(fù)家庭責(zé)任時(shí)的小心、穩(wěn)重；顧一家老小、肩負(fù)家庭責(zé)任時(shí)的小心、穩(wěn)重；“整個(gè)世界整個(gè)世界”的感受，表現(xiàn)了人到中年的心情：的感受，表現(xiàn)了人到中年的心情：親人的平安、健康、快樂，就是最大的心愿親人的平安、健康、快樂，就是最大的心愿。 本文寫了一件關(guān)于本文寫了一件關(guān)于“散步散步”的小事，的小事，卻表現(xiàn)了卻表現(xiàn)了“尊老愛幼尊老愛幼”的大主題，這就是的大主題，這就是“以小見大以小見大”的寫法。的寫法。2、在第七自然段中找出一些寫景的語(yǔ)句，想一想這些景物描寫有什么作用？描繪充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，描繪充滿詩(shī)情畫意的田園風(fēng)光，揭示了揭示了“小路有意思小路有意思”的內(nèi)涵，的內(nèi)涵，點(diǎn)明了走小路的原因，展現(xiàn)了點(diǎn)明

7、了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫子愿望的內(nèi)心母親充分理解孫子愿望的內(nèi)心世界。世界。 3、課文多處運(yùn)用了、課文多處運(yùn)用了對(duì)稱對(duì)稱的句子。畫的句子。畫出這些句子，說說這樣寫的好處。出這些句子，說說這樣寫的好處。 例句： 我的母親老了，她早也習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候很聽她的話一樣。她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時(shí)候很聽她的話一樣。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我的母親要走大路

8、，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思思我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子；子；我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟年幼，自然也很輕。畢竟年幼，自然也很輕。這些對(duì)稱的語(yǔ)句，把事物的兩個(gè)方這些對(duì)稱的語(yǔ)句，把事物的兩個(gè)方面并列，對(duì)舉著說面并列，對(duì)舉著說，一、一、從從語(yǔ)義表達(dá)上看，增加了思想語(yǔ)義表達(dá)上看，增加了思想內(nèi)涵的張力，引人注意、耐人尋味內(nèi)涵的張力，引人注意、耐人尋味；二、二、從從語(yǔ)音美感

9、上看，句式整齊，語(yǔ)音美感上看，句式整齊，富有對(duì)稱之美，兩句互相映襯，很富有對(duì)稱之美，兩句互相映襯，很有情趣。有情趣。四、回讀課文，收獲評(píng)價(jià)，總結(jié)拓四、回讀課文，收獲評(píng)價(jià)，總結(jié)拓展。展。 學(xué)習(xí)了這篇課文，你從思想上感悟到了什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)了這篇課文，你從思想上感悟到了什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際發(fā)表你的看法。發(fā)表你的看法。我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓、互相懂得家庭成員之間要互相謙讓、互相體貼、互敬互愛，營(yíng)造幸福、美滿、體貼、互敬互愛，營(yíng)造幸福、美滿、溫馨的家庭！同時(shí)，也讓我們珍惜生溫馨的家庭！同時(shí)，也讓我們珍惜生命，珍惜生活！最后，讓我們背誦命，珍惜生活！最后，讓我們背誦游子吟，贊頌這人世間最美好的游子吟，贊頌這人世間最美好的情感情感情感。情感。 游子吟游子吟 唐唐孟郊孟郊慈母手中線，慈母手中線，游子身上衣。游子身上衣。臨行密密縫，臨行密密縫，意恐遲遲歸。意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。報(bào)得三春暉。課堂小練筆課堂小練筆以以“爸爸爸、媽媽我想對(duì)你說爸、媽媽我想對(duì)你說“為題，寫下你現(xiàn)在想對(duì)爸爸為題，寫下你現(xiàn)在想對(duì)爸爸媽媽想說的話。媽媽想說的話。