《探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》說課稿精編版

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1、 《探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》說課稿 【說教材】 一、本節(jié)課在教材中的地位與作用。 “探究串、并聯(lián)電路的規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》教科版九年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容，這節(jié)課在本章及整個(gè)電學(xué)部分具有重要的地位。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)電路，電壓等概念的基礎(chǔ)上 進(jìn)行，他也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)其它物理知識(shí)（如 . 電阻，電功）的基礎(chǔ)。是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律 （如 . 歐姆定律等） 認(rèn)識(shí)電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不可缺少的知識(shí)。本節(jié)課的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)——“用電壓表測(cè)電路電壓”是電學(xué)中 最基礎(chǔ)的技能之一。實(shí)驗(yàn)中關(guān)于串、并聯(lián)電壓的規(guī)律是

2、進(jìn)行電路分析的基本根據(jù)?？梢姳竟?jié)在整個(gè)電學(xué)中處于基礎(chǔ)地位。 根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)及教育新理念結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)。以及現(xiàn)有的知識(shí)水平。通過課本的學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能 ①學(xué)會(huì)正確將電壓表接入串、 并聯(lián)待測(cè)電路， 并能畫出相應(yīng)的電路圖。 ②學(xué)會(huì)正確使用電壓表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓。 ③會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)， 歸納總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各自電壓的規(guī)律。 2. 過程與方法 在探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律的過程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，科 學(xué)探究的步驟。 3. 情感狀態(tài)與價(jià)值觀

3、 1 明確探究目的，專心實(shí)驗(yàn)。由分析實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，使學(xué)生在實(shí) 驗(yàn)中培養(yǎng)實(shí)事求是。尊重自然的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)交流合作的重要性，獲得 共享成果的喜悅。 三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。 難點(diǎn)： 1. 指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中認(rèn)真觀察； 2. 分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論?！緦W(xué)情分析】 學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生已具備了，電路的連接、電流、電壓、電流表的正確連接的知識(shí)。物理思想已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦對(duì)直觀的內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)

4、問 題的深入思考及理性化的思維過程。 本節(jié)課從現(xiàn)象入手。 得出簡(jiǎn)單的結(jié)論，以便學(xué)生掌握。 【說教法】 根據(jù)新課程基礎(chǔ)理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化”充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。既能學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和協(xié)作精神。本節(jié)課采用通過創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—— 分析論證——評(píng)估交流，經(jīng)過七個(gè)環(huán)節(jié) , 學(xué)生能在自主探究的過程中 , 獲得知識(shí)和技能，深刻理解并掌握課堂知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通 過師生互動(dòng)或?qū)W生互動(dòng)。 讓學(xué)生自己明確實(shí)驗(yàn)步驟， 并畫

5、出相應(yīng)的電路圖?！菊f學(xué)法】 2 以探究學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。在學(xué)法指導(dǎo)上采取自 主探究與小組合作的方法。這樣可以充分創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)地活動(dòng)，主 動(dòng)提出自己的想法，分享他人的智慧。體驗(yàn)到成功的喜悅。 本節(jié)課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是教給 “三會(huì)”。會(huì)涉及試驗(yàn)，會(huì)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行 探究，會(huì)分析數(shù)據(jù)總結(jié)找出規(guī)律。 【說教學(xué)過程】 創(chuàng)設(shè)情景： 教師做演示實(shí)驗(yàn) : 要求：用不同規(guī)格的小燈泡 學(xué)生認(rèn)真觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)燈泡的亮度有很大的差異 提出問題： ㈠， 這是一個(gè)什么電

6、路？ ㈡， 它們亮度不同？電流有什么特點(diǎn)？ 串聯(lián)、并聯(lián)電路各點(diǎn)間電壓的關(guān)系 思考： 串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？ 提出問題： ( 學(xué)生畫出電路圖，以及怎么連接電壓表 ) 兩個(gè)燈泡串聯(lián)后接在電源兩端， AB 之間、 BC之間、 AC之間的電壓可能有什么關(guān)系 ? 兩個(gè)燈泡并聯(lián)后接在電源兩端， AB 之間、 CD之間、 EF 之間的電壓可能有什么關(guān)系 ? （電勢(shì)來分析） 猜想假 3 設(shè)： （ 1）可能三個(gè)電壓相等；

7、 （ 2）可能 AB之間電壓最大； （ 3）可能 AC之間電壓最大； （ 4）可能 BC之間電壓最大。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 以小組為形式，小組內(nèi)思考出實(shí)驗(yàn) 1. 選擇器材（電源燈泡電壓表等名稱和數(shù)量） 2. 畫出相應(yīng)的電路圖 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 隨機(jī)抽一個(gè)小組上臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn) （其中一個(gè)同學(xué)畫電路圖和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，其余同學(xué)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)） 注意事項(xiàng)：連接電路時(shí)，開關(guān)斷開，連完電路，必須檢查無誤后，方可實(shí)驗(yàn)； 注意觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，指導(dǎo)

8、正確連接電路，規(guī)范使用電壓表，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的操作； 記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 4 為了得到普遍規(guī)律，要求學(xué)生多次側(cè)量，并使用不同的燈泡。 出示視頻（串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律） ，讓全班同學(xué)都知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)的 實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 分析和論證： 結(jié)論： 串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和。表達(dá)式為 U=U1+U2 并聯(lián)電路兩端的電壓與各支路兩端的電壓相等。表達(dá)式： U=U1=U2. 評(píng)估交流： 1. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不合理的地方？ 2. 操作中有沒有失誤？測(cè)量數(shù)據(jù)和所得的結(jié)論是不是可靠？ 3. 在實(shí)驗(yàn)過程中，有哪些收獲。 【說板書設(shè)計(jì)】 1. 串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律： U=U1+U2 2. 并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律： U=U1=U2 5