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1、《換位思考與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)
《換位思考與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)目標(biāo)：
領(lǐng)會(huì) “己所不欲，勿施于人” 的道理；了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)，在
生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善；懂得對(duì)人要善良，自己不愿意的事，
也不應(yīng)施加于人；學(xué)會(huì)理解他人，善待他人，欣賞他人。
能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)換位思考，做到 “己所不欲，勿施于人” 。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體驗(yàn)平等待人、寬容他人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉。初
步形成 “己所不欲，勿施于人” 的人生態(tài)度。初步形成平等待人、寬容他人、尊
重他人、與人為善的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解 “己所不欲，勿施于人” 。
教
2、學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)際交往中落實(shí) “換位思考，與人為善” 。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）導(dǎo)入
情景活動(dòng)一：某班一度流行起外號(hào)
（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生通過活動(dòng)理解 “己所不欲，勿施于人” 的深刻道
理。）
※ 給同學(xué)起外號(hào)會(huì)有什么不好的影響？班級(jí)里有這種現(xiàn)象嗎 ?
※ 自己不喜歡的事能強(qiáng)加于人嗎？為什么？
※ 自己喜歡的事就一定能強(qiáng)加于人嗎？為什么？
（二）授新
（ 1） “己所不欲，勿施于人” （換位思考的方法之一）
《論語》中的一句話，意思是：自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身
上。我們?cè)谌穗H關(guān)系中，要善解人意，對(duì)人持平等、尊重和友善的態(tài)度。采取
什么方式對(duì)待他人，先要設(shè)身處
3、地想一想，如果自己是對(duì)方，是否愿意受到這
種對(duì)待。如果我們不愿意，那么我們就不能以此對(duì)待別人。
情景活動(dòng)二：出示事例，讓學(xué)生討論：下面的事情如果發(fā)生在你的身上，
你會(huì)怎樣想？怎樣做？（三個(gè)事例）討論后教師分別出示三個(gè) “溫馨提醒 ”。
結(jié)論：關(guān)心他人、尊重他人、理解他人，是 “己所不欲，勿施于人” 的實(shí)質(zhì)
所在。如果我們時(shí)時(shí)處處都能夠從別人的角度思考問題，體驗(yàn)他人的情感世
界，我們就能融洽、友善地與人相處。
（ 2）將心比心，寬以待人（換位思考的方法之二）
情景活動(dòng)三：講故事（馬和驢子）
“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”是論語中的一句話，意思是說：在謀求自
己生存與發(fā)展的同時(shí)
4、，也要幫助別人生存與發(fā)展。
結(jié)論：我們共同生活在一個(gè)地球上，別人的好與壞都與我們息息相關(guān)。別
人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人、善待別人的同時(shí)，其實(shí)也
是在幫助我們自己。
（ 3）設(shè)身處地，善解人意（換位思考的方法之三）
情景活動(dòng)四：就 “車上的和車下的 ”、 “管鮑之交 ”談?wù)勛约旱目捶?
（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)就是
社會(huì)設(shè)身處地為他人著想，即想人所想、理解至上。）
管仲與鮑叔牙的友情是建立在寬容和理解的基礎(chǔ)之上的，人難免犯錯(cuò)，如
果我們能深入體察對(duì)方的內(nèi)心世界，以寬容的心去面對(duì)，去諒解對(duì)方，或許會(huì)
意外地收獲一份真摯的友誼。因?yàn)槿伺c人之間需要理解與諒解，而諒解更是一
種愛護(hù)，一種寬容。
師生進(jìn)一步討論：是不是所有事情都是可以諒解的？如果不是，那么什么
事情是不可諒解的？一般說來，只要不涉及原則性問題和大到辱沒人格的錯(cuò)
誤，都是可以諒解的。
八年級(jí)政治教案《換位思考與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)
